《跨越新紀錄》教學設計 省賽獲獎

《跨越新紀錄》教學設計【教學目標】

1.通過學習，知道劉翔是第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人，打破奧會記錄，并平了世界記錄的事情，激發(fā)學生為祖國，為黃種人而自豪的情感。

2．摘錄描寫“速度快”的詞三個，再積累兩個。

3．加強默讀訓練，把閱讀與思考緊密結合起來。

4．展開合理的想像，把閱讀與想像結合起來，感受劉翔跨越新記錄的激動人心的場面。

【教學重點】

感受劉翔跨越新記錄的激動人心的場面。

【教學難點】

激發(fā)學生為祖國，為黃種人而自豪的情感。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、揭示課題，初讀課文，凸現(xiàn)“跨越新記錄”。

1．讀題釋義：預習了課文，知道嗎，“跨越”在文中是什么意思？“新記錄”在文中指什么？“跨越新記錄”呢？

2.文中哪句話生動描寫出了劉翔跨越新記錄時那驚心動魄的瞬間？

（1)出示句子：

紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！

（句中的兩種顏色讓你想到了什么？引導學生披情人文，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?，為黃種人而自豪的情感。有感情地朗讀句子。）

（2）引導學生進一步思考：這新記錄進一步還指什么？

師小結，剛才大家說到的內容大部分在第一節(jié)。引導到學習第一節(jié)。

二、學習第一節(jié)：讀了這節(jié)，大家還獲得了什么信息？

出示句子：

他創(chuàng)造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人。

1．自讀句子交流

2．引讀這句話

師小結、過渡，隨課文—走進雅典奧林匹克體育場走近劉翔撞向紅色之線的剎那。

三、認真默讀課文，抓住重點句子理解、體會。

1．認真默讀課文，思考：文中印象最深的內容。

2．交流，出示重點句子理解、體會。

（1)出示句子：

劉翔同樣按照自己的習慣預熱著，先是緩緩地走向第一個欄架，轉身返回起跑點，輕輕跳躍兩下；當再次走向欄架的時候，劉翔的臉上放松許多，輕輕拂了拂額前的頭發(fā)。順勢而出的劉翔穩(wěn)穩(wěn)地走回，臉上不起一絲波瀾。

(2）出示句子：

所有人都在期待著劉翔的速度—風卷殘云的速度—去為中國贏得一場痛快淋漓的勝利。

聯(lián)系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具體內容，引導學習第7,8節(jié)。

引讀：人們仿佛已看到了：紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！）

(3)出示句子：

重新回到起點的劉翔深吸了一口氣，跳了兩跳，但是望向終點的目光依然那么堅定。

（4）出示句子：

劉翔疾如炸雷，快如閃電，起跑非常有力，他沖在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄起就一直領先。沒有人追得上他的步伐，最后一欄后，劉翔已經遙遙領先。”

3．小組合作，展開想像：

出示句子：

12秒91!場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲……

（這省略號省略了什么？當時的運動場上是一番怎樣的情景？如果你在場，會有什么表現(xiàn)？）

五、課外延伸，積累名言

1．出示：

歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看起來不可能的事情而取得的。

2．反復讀，認真抄寫在課題上。

六、總結全文，布置作業(yè)。

1．與冠軍交朋友—查找劉翔的有關資料，在班中交流。

2．摘錄描寫“速度快”的詞三個，再積累兩個。

【板書設計】

12秒91，破奧運會記錄

劉翔——跨越新記錄

創(chuàng)造亞洲歷史記錄，為第一個獲得奧運田徑短跑項