小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

一、關(guān)注同學(xué)，促進(jìn)進(jìn)展

1、理解和敬重是進(jìn)展的前提

5月7日上午，聽了全國有名學(xué)校特級(jí)老師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過程中充分做到了理解和敬重同學(xué)，注意每位同學(xué)的進(jìn)展，師生的互動(dòng)恰到好處，同學(xué)的主動(dòng)發(fā)言和老師幽默的語言，贏得在場(chǎng)的老師強(qiáng)烈掌聲。我們都知道同學(xué)是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的敬重、理解、善待。全部的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛惜表現(xiàn)的尤為重要，而我們平常的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)同學(xué)的敬重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到同學(xué)全面進(jìn)展的目的。

2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)為主體

以同學(xué)為主體注意教與學(xué)的質(zhì)量，多重同學(xué)的角度去思索問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的課堂溝通，多傾聽、少打斷、高敬重，給同學(xué)留下思索的時(shí)間，仔細(xì)傾聽同學(xué)單想法并捕獲有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平常的教學(xué)中老師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令同學(xué)上課肯定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似勝利，課后卻不盡人意。

二、讓同學(xué)享受智趣數(shù)學(xué)

5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)老師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓同學(xué)的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來；其次層次：“樂趣”讓同學(xué)的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中；第三層次：“智趣”讓同學(xué)沉迷數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)到處樂于討論數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中讀懂兒童的需要了嗎？其實(shí)兒童真的需要關(guān)心，不需要指令，需要鼓舞，不需要責(zé)備。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使同學(xué)覺得好玩了嗎？課堂上供應(yīng)了多長(zhǎng)時(shí)間讓同學(xué)玩數(shù)學(xué)的？這些問題是否會(huì)引起老師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是布滿魅力的，能引起同學(xué)長(zhǎng)久愛好的，當(dāng)你勝利做出一道百思不解的難題時(shí)，那勝利之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平常的教學(xué)中，留意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。

三、超越教材的底氣和士氣

5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級(jí)老師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《熟悉小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了老師如何超越教材的底氣和士氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語言，淵博的學(xué)問、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)會(huì)到了他的熱忱，率直、純真的人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽了專家的報(bào)告確實(shí)是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭懇切，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的士氣和決心，需要一顆對(duì)待同學(xué)真誠坦然的心，需要才智，需要激情，需要愛與陽光。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

十一月三日，本人有幸參與縣舉辦的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。

領(lǐng)會(huì)了如何讓才智和情感在我的課堂中呈現(xiàn)，如何讓我的課堂時(shí)時(shí)有效。創(chuàng)設(shè)才智型的課堂，必需做一個(gè)才智型的老師。首先，老師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課勝利的關(guān)鍵，老師精確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清楚流暢美觀的書寫是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)老師責(zé)任心的表達(dá)，今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)閱歷，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂勝利的課離不開同學(xué)的協(xié)作，構(gòu)建民主、公平的師生關(guān)系是勝利的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真實(shí)的情意贏得同學(xué)的信任，關(guān)懷每位同學(xué)，敬重他們的自尊心，適時(shí)賜予鼓舞，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力向各位老師學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位同學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年4月14日和15日，我有幸參與了中國教育學(xué)會(huì)舉辦的“中學(xué)校新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)老師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)傾聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成果的老師的閱歷總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改良學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究，合作溝通，注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

二、回憶過去，進(jìn)行反思

1、在以往的教學(xué)中，有時(shí)雖然留意問題情境的創(chuàng)設(shè)，留意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)憂同學(xué)活動(dòng)不起來，耐煩缺乏怕鋪張時(shí)間?？蛇@次聽完課以后，卻發(fā)覺這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用同學(xué)的神態(tài)等這些最小的詳情來引入課堂，〔比方：張秀花老師是讓同學(xué)說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長(zhǎng)的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓同學(xué)看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，同學(xué)是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種力量的表達(dá)與閱歷的積累，也真的值得我去常常學(xué)習(xí)。

2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓同學(xué)去仔細(xì)體會(huì)，可總是感覺同學(xué)理解的不透徹，也可怕同學(xué)理解的不透徹，所以只認(rèn)為同學(xué)要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子，但同學(xué)在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合，把學(xué)問的連續(xù)性和相關(guān)性把握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭力量特別強(qiáng)，老師們能夠正確理解和把握教材，能夠依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，敏捷處理教材和使用教材，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

3、老師們的課堂教學(xué)理念新奇，能夠以同學(xué)為本，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人；能夠注意教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)通過動(dòng)手操作，自主探究，思索等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓同學(xué)在不斷的體驗(yàn)中獲得學(xué)問，增長(zhǎng)力量。

4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)老師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇；能夠做到目標(biāo)明確，符合同學(xué)的實(shí)際，在讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還特別注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)閱歷的積累。

5、老師們教與學(xué)的過程支配比較合理，能夠準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有愛好有探究的問題情境，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好。課堂上多數(shù)老師能夠?yàn)橥瑢W(xué)供應(yīng)充分的探究溝通與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠準(zhǔn)時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，到達(dá)預(yù)期的效果。

三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分熟悉到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大改變。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分熟悉數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近于同學(xué)的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的合作溝通和培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在教學(xué)中落實(shí)同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展現(xiàn)科學(xué)的思維過程，培育同學(xué)思索的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的力量。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，進(jìn)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使同學(xué)得到有效的思索，自主探究，合作溝通，才有平臺(tái)，這就要深化討論如何提問的問題。要使問題設(shè)問在同學(xué)疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平常多加強(qiáng)教研、相互研討。什么樣的活動(dòng)有效？什么樣的溝通有效？關(guān)鍵看同學(xué)思維的參加度，要讓同學(xué)真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問方法、數(shù)學(xué)思想，并漸漸進(jìn)展數(shù)學(xué)力量。

四、留意教學(xué)反思

反思是老師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，老師的勝利=反思+閱歷總結(jié)?！?〕反思教學(xué)中勝利與得失〔2〕反思階段性教學(xué)得與失〔3〕引導(dǎo)同學(xué)做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能準(zhǔn)時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)老師教學(xué)中的缺乏〔4〕從同學(xué)典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的缺乏。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多，我覺得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不肯定多么豪華，臺(tái)下也不肯定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就肯定是最絢麗的！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

一、作為教育工要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。

在平常的教學(xué)中，我們總是憑閱歷進(jìn)行教學(xué)，很少坐下來和老師們一起研討每一節(jié)課，很難互相之間學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言，也很少學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)理念，，教育雜志積累如山，卻很少去翻閱它。心想：教學(xué)很簡(jiǎn)單，不需要費(fèi)多大的力。其實(shí)不然，不管教低班級(jí)還是高班級(jí)，不管教學(xué)校，還是學(xué)校、高中乃至高校，教學(xué)都是一門藝術(shù)。假如我們沒有理論學(xué)習(xí)，就得不到進(jìn)步，就很難去培訓(xùn)好將來的建設(shè)者和接班人。當(dāng)進(jìn)入了這個(gè)專題學(xué)習(xí)后，我發(fā)覺同行們有不少我想都未想到的好做法，都為創(chuàng)建高效的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，很有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這些理念都是先進(jìn)的，與時(shí)代同步，給來不及學(xué)習(xí)的我們?cè)俅吻庙懥司姡鹤鳛榻逃ひc時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念。

二、我們要努力構(gòu)建高效的課堂。

1、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)更多的要考慮如何施教同學(xué)簡(jiǎn)單理解和把握，又保持了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，少些花哨，多一些實(shí)質(zhì)，少走彎路，多走讓人輕松的路。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有機(jī)地連串起來，每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是精確的。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮同學(xué)的自主進(jìn)展，同時(shí)也要留意老師的引導(dǎo)作用。由于一味的讓同學(xué)自主進(jìn)展，沒有老師的引導(dǎo)，同學(xué)也會(huì)走入迷途，一頭霧水，假如一味老師的引導(dǎo)，就沒有了同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂也將是效率不高的課堂。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)肯定要合理才能發(fā)揮它的效益。

3、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的效果。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通提問的技巧與藝術(shù)，來提高我們的課堂效率。

經(jīng)過培訓(xùn)，我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教育工作的我們更加要不斷學(xué)習(xí)，每一節(jié)課之前要去充分思索如何提高這堂課的教學(xué)效率，而課后我們還要去反思這節(jié)課的效率如何，并作出日后教學(xué)的調(diào)整。只有這樣，才能有不斷的提升。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動(dòng)合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實(shí)踐授課等等，這么豐富的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲許多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)?！笔堑?，作為老師的我們，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)力量，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，更是一個(gè)真正的老師。

二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與把握

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——同學(xué)特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近進(jìn)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的學(xué)問“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)肯定要弄清學(xué)問點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，由于備好課是上好課的前提條件。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注同學(xué)的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。

三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性

聽了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來。這個(gè)“動(dòng)”不是老師或同學(xué)單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有老師的“動(dòng)”，更有同學(xué)的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與全部教育資源之間的一種互動(dòng)?！皫熒?dòng)，共同進(jìn)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是老師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過程的互動(dòng)、合作，核心是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的熟悉”時(shí)，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時(shí)，可讓同學(xué)用手勢(shì)來表示這些分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來了，同學(xué)學(xué)得也快樂。同時(shí)，這樣的互動(dòng)同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉及意義的記憶也很深刻。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參與這次教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上端詳自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜愛我的數(shù)學(xué)課堂，做一名同學(xué)寵愛的數(shù)學(xué)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年，我有幸參與了xx學(xué)校的組織的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了來全市各行家的講座，充分領(lǐng)會(huì)了專家們廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)進(jìn)展的不斷思索。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了連續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲許多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、豐富數(shù)學(xué)理論學(xué)問，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問有了更清晰的熟悉，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)學(xué)問、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)學(xué)問、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)學(xué)問、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)學(xué)問、概念課學(xué)科教學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)學(xué)問等學(xué)問。

通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)許多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，溝通書本世界和同學(xué)生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的學(xué)問放在一個(gè)學(xué)問體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把學(xué)問串起來，形成學(xué)問鏈，學(xué)問樹，形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的學(xué)問同學(xué)就簡(jiǎn)單把握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)學(xué)問本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓同學(xué)感知抽象的概念，重視原理和看法的普遍轉(zhuǎn)移，注意激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)愛好。

在理論學(xué)習(xí)中，我也熟悉到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和缺乏，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二、感受名師魅力，尋求專業(yè)進(jìn)展

1。能參與本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)好玩味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師肯定要討論課題、討論作業(yè)、討論命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把同學(xué)原來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓同學(xué)的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向進(jìn)展更快。

2。跟崗學(xué)習(xí)，同伴溝通中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清楚地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及進(jìn)展同學(xué)力量等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)

通過此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培育，責(zé)任在于老師，老師的職業(yè)確實(shí)是光芒的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒有獨(dú)特的見解，有沒有持之以恒的抱負(fù)和追求，有沒有信念和高度的責(zé)任心，有沒有把自己放在仆人翁的位置上，有沒有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)……

總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的終點(diǎn)更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿足的老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7

近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教材》的培訓(xùn)，同時(shí)在下午又進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，探究，受益不淺，感受頗深。

首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數(shù)學(xué)教材的特色：有一個(gè)專業(yè)從事教材編寫的專家隊(duì)伍和一線的骨干老師編寫教材，能依據(jù)一線老師反饋的問題準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)母木幗滩?，這在以前或者跟其他版本的教材是起獨(dú)特之一；新教材有更多的清楚圖片，圖文并茂，形象生動(dòng)的讓同學(xué)從感性獲得學(xué)問；新教材依據(jù)以往的閱歷，適當(dāng)?shù)南鳒p了概念，談化了概念更有利于同學(xué)把握學(xué)問和老師的教學(xué)；新教材表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)為主的主線，某些學(xué)問給了老師許多的啟迪，為老師的進(jìn)步供應(yīng)了臺(tái)階；新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；新教材表達(dá)了數(shù)學(xué)思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的看法，進(jìn)一步修改，給老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)；演例較典型，練習(xí)題型很完好，題量充分。總之，新教材的編寫有以下的概括：加強(qiáng)了學(xué)問間的聯(lián)系；表達(dá)了學(xué)問的形成過程和應(yīng)用過程，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；充分的留給同學(xué)活動(dòng)的空間，培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想。以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)在一線老師的眼前，為一線老師供應(yīng)的提升的寬闊天空。本冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

其次，楊老師具體的講解了教材的編寫特點(diǎn)：

1、改良分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

〔1〕不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓同學(xué)通過解決實(shí)際問題，結(jié)合詳細(xì)情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。

〔2〕通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的問題，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的力量。

〔3〕借助操作與圖示，引導(dǎo)同學(xué)探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探究與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采納手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。

〔4〕不再消失文字表達(dá)式的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的表達(dá)及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為同學(xué)探究與溝通供應(yīng)更多的空間。

〔5〕調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注意培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。一方面降低了題目數(shù)量關(guān)系的冗雜性，從而也降低了解題的難度；另一方面選取了在日常生活中常常遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析，進(jìn)而到達(dá)培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

2、改良百分?jǐn)?shù)的編排，留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)力量和應(yīng)用意識(shí)的培育。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新學(xué)問用較多的例題來教學(xué)，只對(duì)求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算〔還提示了出勤率、合格率、出粉率〕；介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

本冊(cè)教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。教學(xué)中同學(xué)同樣要經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，并要依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)報(bào)，以便更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)問在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務(wù)水平的獨(dú)特見解：先讀教材，明白教材，到達(dá)目的；上課條理要清晰，活動(dòng)與活動(dòng)之間要有美麗的語言過度。要留意哪個(gè)是核心活動(dòng)，注意同學(xué)的完成為主，要看同學(xué)的水平，要了解同學(xué)怎么想，要引導(dǎo)同學(xué)怎么想，老師才能發(fā)言。要留意問問題的技巧，同時(shí)能夠分解問題，把問題分層次，因材施教；要培育同學(xué)的基本技能：運(yùn)算，解法，畫圖，推理等基本技能；要培育同學(xué)的操作探究———規(guī)律推理，注意新知的獲得過程；要關(guān)心同學(xué)分析實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)如何建模，培育的同學(xué)的數(shù)學(xué)建模思想；留意學(xué)問的整合；留意滲透數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關(guān)注核心問題，核心活動(dòng)要給同學(xué)足夠的時(shí)間；要仔細(xì)探究教材，教材給出的問題我們面對(duì)我們的同學(xué)該怎么問才合適；要對(duì)著鏡子練習(xí)笑，學(xué)會(huì)笑會(huì)給自己的教學(xué)增加光榮；每學(xué)期給自己上一節(jié)課做個(gè)錄象，找出自己的缺乏加以改良。

下午我還跟楊老師一起面對(duì)面近距離的探討了一些我們關(guān)懷和懷疑的問題，感覺自己一下子自己進(jìn)步了好多。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8

兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我認(rèn)為作為老師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的閱歷，形成肯定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改良和完善。在全部的課堂教學(xué)資源中，老師與同學(xué)是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“老師的引導(dǎo)”和“同學(xué)為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來主要是同學(xué)自學(xué)，但老師的引導(dǎo)也很重要，老師要給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、指正。

“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實(shí)際狀況，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路，肯定能夠老師“教”得輕松，同學(xué)“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：

一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氣氛，鼓舞自己要擅長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己供應(yīng)溝通的平臺(tái)，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。

二、依據(jù)同學(xué)的愛好和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)，情愿開展工作，也情愿付出自己的精力和時(shí)間。事實(shí)上，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為切合實(shí)際的探究，這樣能夠保證同學(xué)思索問題的可行性，實(shí)效性，和可操作性。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)愛好、愛好、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探究能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、探究學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問的熱忱，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。

三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容肯定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近同學(xué)的實(shí)際和社會(huì)生活。老師設(shè)計(jì)題目的最正確方向是：看得見、找得著、用得上；這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來，愛好也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問看作是一件苦痛的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時(shí)也能到達(dá)最正確化的程度。

四、新課堂改革召喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說同學(xué)再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓同學(xué)探究、動(dòng)手動(dòng)腦，讓同學(xué)去探究、去創(chuàng)新。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)能自由的善始善終的參加教學(xué)的全過程，獲得真實(shí)的感受。

總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)學(xué)問，并傾聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到老師教學(xué)的方式要大大的改良，老師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有敏捷的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注意同學(xué)互助、合作溝通，不僅要注意老師與同學(xué)溝通的深層次，更應(yīng)關(guān)注同學(xué)與同學(xué)之間的溝通，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的深度。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9

這次培訓(xùn)對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇，職校給我們供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

傾聽了特級(jí)老師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改良我的教育教學(xué)。特殊是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

通過這次培訓(xùn)，使我熟悉到作為數(shù)學(xué)老師，自身的`數(shù)學(xué)教學(xué)力量是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增添自身的教學(xué)力量。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)潔粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)老師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的獨(dú)特，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他平和秀麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光美好。

作為一名人民老師，肩負(fù)著培育祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水?！苯?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流，而同學(xué)如同這溪流中自由自由的魚兒一般。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，

不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10

一.思想意識(shí)得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知，做一個(gè)一般老師簡(jiǎn)單，但是，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此，作為一名老師，要喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價(jià)值。同時(shí)，我們作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的老師。

二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的熟悉和理解

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多老師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡(jiǎn)潔地教授課本上已有的學(xué)問或者略微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個(gè)重要的緣由就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的熟悉、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的熟悉。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，要正確處理老師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和表達(dá)同學(xué)的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，許多老師對(duì)此并沒有正確的熟悉、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，老師的主體地位主要應(yīng)表達(dá)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓舞等；而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的傳播者、灌輸者。同學(xué)的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思索、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_熟悉和處理老師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，要正確熟悉和處理教與研的關(guān)系。“教而不研終覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參與教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11

x月x日我有幸被學(xué)校支配參與了xx市學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化討論觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體老師展現(xiàn)高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。

我聽了三節(jié)課分別是

第一節(jié)、x老師的《厘米的熟悉》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過同學(xué)對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：

〔1〕讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)思索過程：一根小棒的長(zhǎng)度_____數(shù)根小棒連起來測(cè)長(zhǎng)度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字〔即得到尺子。

〔2〕熟悉尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特殊是不從0刻度開頭測(cè)量時(shí)的留意事項(xiàng)。

其次節(jié)、x老師的《熟悉平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前競(jìng)賽成果，讓同學(xué)確定應(yīng)當(dāng)派誰上場(chǎng)。有同學(xué)說比總分，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分。

第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過天平讓同學(xué)得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓同學(xué)小組溝通，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。

另外大會(huì)還支配了高新區(qū)各學(xué)校溝通構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì)。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平常頭疼的事情，比方同學(xué)老插話怎么辦；同學(xué)上課主動(dòng)性不高，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦；同學(xué)不能完好表達(dá)怎么辦等等。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在討論上，收獲甚微，甚至是將簡(jiǎn)潔事情冗雜化。

聽了報(bào)告會(huì)，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是學(xué)校階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的到達(dá)我們認(rèn)為對(duì)的要求。是否違反了孩子的進(jìn)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)當(dāng)敬重個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，進(jìn)展孩子各方面的特長(zhǎng)，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把目光局限在分?jǐn)?shù)上。

究竟應(yīng)當(dāng)有怎樣的教育理念，應(yīng)當(dāng)教育出怎樣的孩子，怎樣培育孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，盼望在以后教育的路上找到合理的答案。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12

9月21日至23日有幸參與20xx年省“名師團(tuán)送培”連云港市“學(xué)校數(shù)學(xué)深度教學(xué)的模式與策略”的專題培訓(xùn)。在開幕式時(shí)，臧雷局長(zhǎng)的講話讓我感受很深，臧局長(zhǎng)從五個(gè)方面闡述了對(duì)教育的熟悉：教育要有溫度，心中裝著同學(xué)；教育要有高度，眼界高，關(guān)注孩子的將來，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待孩子的成長(zhǎng)；教育要有厚度，用人文、學(xué)科通識(shí)的學(xué)問，熟悉兒童的學(xué)問；教育要有韌度，老師要堅(jiān)持，有堅(jiān)韌不拔的毅力；教育要有美度，有語言美等我感受最深的是教育要有溫度，作為老師要心中裝著同學(xué)，想同學(xué)所想，想讓同學(xué)喜愛你的課，學(xué)好你的課，首先讓同學(xué)喜愛你的人。接著傾聽了金海清局長(zhǎng)關(guān)于基于核心素養(yǎng)的課堂改革的專題講座，金局長(zhǎng)的講座精彩紛呈，讓參會(huì)的老師感覺欲罷不能。金局長(zhǎng)從核心素養(yǎng)的要義、深度學(xué)習(xí)的課改等幾方面進(jìn)行闡述。他把學(xué)問、技能、力量和素養(yǎng)的關(guān)系比方成駕校的考試，交規(guī)相當(dāng)于學(xué)問，移庫相當(dāng)于技能，路考相當(dāng)于力量，禮貌行車和平安駕駛相當(dāng)于素養(yǎng)。這個(gè)比方貼切的闡述了核心概念之間的關(guān)系。他指出深度的課改是指向深度的學(xué)習(xí)，是深化學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)，是觸及同學(xué)心靈深度的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)同學(xué)持續(xù)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。他告誡我們：老師要想做一名真正的老師，就不能只會(huì)埋頭拉車，還要抬頭看路。

接著聽了兩節(jié)示范課。戚穎老師執(zhí)教的《我們身體上的尺》，在課中戚老師從幾個(gè)方面表達(dá)深度教學(xué)的策略。以問題為核心，促進(jìn)同學(xué)思索的過程。如，她在講完老鼠剪了貓的胡須，貓被卡在墻洞里的故事后，說明胡須是貓身體的尺，提問：你知道我們?nèi)松砩嫌心男┥眢w上的尺嗎？使同學(xué)思索人身上有哪些尺。在同學(xué)應(yīng)用身體上的尺測(cè)量實(shí)際的物體后提問：你們?cè)谟蒙眢w尺測(cè)量的過程中你有什么感受？這些提問讓同學(xué)加深了思索的深度。以操作為手段，讓同學(xué)在動(dòng)手中感悟。她在課中支配了測(cè)量自己的身體尺，測(cè)量一米有幾搾、幾腳、幾步，實(shí)際測(cè)量。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)了操作活動(dòng)的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗(yàn)，既有同學(xué)個(gè)體的思索，也有同學(xué)整體的商量、思索，把獨(dú)有的學(xué)問轉(zhuǎn)化為公有的學(xué)問。許冰彬老師通過把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形和把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)特別深刻的感受三角形和平行四邊形的關(guān)系，很好的詮釋了深度教學(xué)的含義。

南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師，她的課亮點(diǎn)太多，我就以下幾方面說說自己的看法：她的課表達(dá)了展現(xiàn)的深度，在活動(dòng)一形狀美展現(xiàn)活動(dòng)中，同學(xué)展現(xiàn)了用圓規(guī)畫圓、用圓形膠帶畫圓、用線畫圓等方法，其中用線畫圓，線分為一般的棉線和皮筋，同學(xué)在用皮筋畫圓時(shí)消失了畫不圓的狀況，讓同學(xué)從中感受圓的半徑不變才能畫出圓；她的課表達(dá)了活動(dòng)的深化，在活動(dòng)二中，同學(xué)通過折一折、畫一畫的活動(dòng)發(fā)覺圓的半徑、直徑的長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系。同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間充分，活動(dòng)特別深化；她的課表達(dá)了商量的深化。同學(xué)商量找圓心的方法比較強(qiáng)烈，有用找?guī)讞l線段那條長(zhǎng)的方法，有用任意兩條線段相交找交點(diǎn)的方法，有在圓外畫一個(gè)正方形的方法，同學(xué)的商量特別深化。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13

在平常的教學(xué)中，學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動(dòng)的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效?，F(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，才可以把我們的教育搞好。

老師必需更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素養(yǎng)教育的要求。從而確立同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變同學(xué)是收音機(jī)、容器、觀眾或協(xié)作老師演教案劇的配角的傳統(tǒng)觀念。教完全是為了學(xué)，教要聽從于學(xué)，同學(xué)才能成為真正的主角、仆人，老師應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的啟到達(dá)同學(xué)的發(fā)，讓同學(xué)在學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的學(xué)問去分析、思索、理解、把握、新知。

在新課程自由、嶄新的天空下，老師和同學(xué)都面臨著轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變思維的方式。為此，我情愿學(xué)習(xí)，吸取，探究，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同學(xué)的勝利，也就是老師的勝利，再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解了自身還有許多缺乏的地方，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14

這次參與的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干老師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國出名的老師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀老師的閱歷介紹，好好端詳、反思自己，豐富自己的學(xué)問內(nèi)涵。由于深知這是一次難得而珍貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我特別仔細(xì)積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，傾聽智者的教導(dǎo)，參加伙伴們的探究努力不鋪張這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如今靜下心來好好想想，確實(shí)是收獲頗豐?。?/p>

一、在理論中提升

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)力量、學(xué)科本體性學(xué)問等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)老師潘旭東的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與試驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來詮釋淺顯的理論，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的缺乏。

二、在實(shí)踐中收獲

其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐閱歷。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)靈以及教材的支配等方面的學(xué)問，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

三、在反思中成長(zhǎng)

再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒有自己的思索，沒有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕?，但作為老師，我覺得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15

通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，忽視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗*，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)