漢語拼音教學(xué)目標(biāo)與策略

漢語拼音教學(xué)目標(biāo)與策略第一頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用

第一，通過給漢字注音幫助學(xué)習(xí)漢字，即幫助解決字音問題。第二，通過拼寫語音幫助學(xué)習(xí)普通話。對漢語拼音的界定是“工具”，是幫助學(xué)習(xí)漢字和推廣普通話的工具。

第二頁，共40頁。漢語拼音的定位

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對漢語拼音的定位——1963年：一年級的要求是“學(xué)會漢語拼音字母，能用來幫助識字。”

1980年：沒有直呼的要求，也沒有借助漢語拼音閱讀的要求。

1986年：建議有條件的六年制小學(xué)二年級可以逐步做到直呼，在一年級則沒有。

1992年：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具?！弊龅街焙粢艄?jié)，而且在教學(xué)要求中建議一年級“學(xué)生在寫話的時候，可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”。對漢語拼音的定位是最高的。

第三頁，共40頁。漢語拼音的定位1994年：一年級“學(xué)生在寫話的時候，可以用音節(jié)代替沒學(xué)過的漢字”，不作要求。

2000年：“能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話?！痹诘汀⒅?、高三個學(xué)段都把漢語拼音單獨出來，與識字寫字、閱讀等并列(沿襲了1992年大綱),但是回到了基本的定位。第四頁，共40頁。漢語拼音的定位2001年：幫助識字、學(xué)習(xí)普通話“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！?/p>

——2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第五頁，共40頁。編排特點：課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在了識字與寫字部分。（除了1992年和2000年的大綱之外，其余大綱都如此。)編排意圖：突出幫助識字的作用，即在學(xué)段目標(biāo)中沒有對漢語拼音與普通話之間做出明確的表述，在評價建議中，強調(diào)借助漢語拼音糾正地方音。

第六頁，共40頁。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》做這樣的處理，主要原因如下：第一，把漢語拼音放在識字與寫字部分，強調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與閱讀、寫作進行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解。第二，借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，主要是發(fā)揮漢語拼音正音的作用，而糾正方音與認(rèn)讀漢字是密不可分的，這是最具體和直接的關(guān)系。第三，隨著推廣普通話工作的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，因此把學(xué)習(xí)普通話的要求貫穿于語文學(xué)習(xí)。在識字與寫字中，能夠借助漢語拼音糾正方音。第七頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！?/p>

——降低要求，減緩難度，突出“工具”的使用價值。第八頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)降低記的要求：從“默寫”到“正確書寫”，從“背誦”到“熟記”。降低拼讀的要求：從熟練拼讀、直呼音節(jié)到準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。降低了兩個層次的要求。降低書寫的要求。只要能夠正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)就可以了。第九頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的建議教師準(zhǔn)確示范，學(xué)生多重實踐?；顒忧槿ぐ蝗?，考核刪繁就簡。重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況。刪去繁瑣的知識講解，讓學(xué)生多些模仿實踐機會。教師準(zhǔn)確無誤的示范發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)口型是學(xué)生學(xué)好拼音最為重要的前提。第十頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的策略靈活安排教學(xué)時間和內(nèi)容。合理分散教學(xué)難點和重點?？茖W(xué)實施教學(xué)過程和方法。第十一頁，共40頁。合理安排教學(xué)時間和內(nèi)容第十二頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的策略1靈活安排教學(xué)時間和內(nèi)容。要求在第一學(xué)段完成,沒有規(guī)定具體的時間安排。打破單一學(xué)拼音的方法，將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識字、看圖說話、讀句子、讀兒歌有機地結(jié)合起來，這種安排不僅鞏固了漢語拼音的運用，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中學(xué)拼音的思想，而且便于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了條件。學(xué)完拼音，學(xué)生學(xué)完了40個高頻字，讀了11首兒歌，聽了《龜兔賽跑》的故事。學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，既吸引了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生一開始就受到多方面的語文啟蒙教育。第十三頁，共40頁。第十四頁，共40頁。漢語拼音教學(xué)的策略2合理分散教學(xué)難點和重點。識記、拼讀和書寫是三個難點，要落實“標(biāo)準(zhǔn)”的階段目標(biāo)，漢語拼音教學(xué)就得以訓(xùn)練拼讀能力為重點，確保課堂上拼讀練習(xí)的時間。相關(guān)的語音知識不講或少講。非講不可的要盡可能地深入淺出，最好是用童話故事或歌訣的形式，有的可以推到以后去講，不要都集中在開頭，希圖畢其功于一役。第十五頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點ɑoe認(rèn)讀時，強調(diào)發(fā)音時，口型不能變；學(xué)習(xí)寫字母，認(rèn)識四線格，中格，上格，下格，提醒書寫注意點，oe一筆寫成；重點讀好第二、三聲，教師要熟練記住四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。鏡面示范，學(xué)生伸手一邊讀一邊比劃。iuüü的發(fā)音。i的筆順與標(biāo)調(diào)，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。指導(dǎo)書寫，uü從二線到三線，再從二線到三線。ǖ的兩點靠近一些。第十六頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點bpmf強調(diào)聲母發(fā)音時輕而短，f咬一下下唇，輕一點。引導(dǎo)學(xué)生自主比較bp異同點（形、音、寫）。學(xué)習(xí)拼讀的新知識，強調(diào)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保由稀芭觥钡膭幼鳎┢醋x。蘇教版教材三課時完成：教讀、教寫字母；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；教學(xué)帶調(diào)拼讀。人教版教材兩課時：bp和mf各一課時，分別完成三項內(nèi)容，列舉了與這些聲母相拼的所有的音節(jié)。dtnl區(qū)分dtnl。在復(fù)習(xí)拼讀方法后，強調(diào)學(xué)生先自己拼讀，師生再合作游戲練習(xí)拼讀。教師寫音節(jié)，學(xué)生根據(jù)音節(jié)尋聲音、找朋友、表演動作。（兩課時完成）第十七頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點ɡkh學(xué)生自己觀察書上的四線格中的字母，幾筆寫成，占幾格。jqx認(rèn)讀jqx與ü相拼。（出示動畫——拼的過程，ü變化的過程）第十八頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點zcs學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀：“zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，是不能拼的，要整體讀，跟它的發(fā)音是一樣的，只不過要讀得長一些，響一些?！敝笇?dǎo)書寫字母。z上下一樣寬窄，一筆寫成。s上下彎的寬窄一樣。zhchshr書寫聲母的兩個字母要靠得緊一些。r寫的時候注意彎出去一點。學(xué)習(xí)三拼音。聲輕介快韻母響。第十九頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點yw兩個字母的作用。yu的拼讀規(guī)則。復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。復(fù)習(xí)２３個聲母。按順序讀一讀。zcs在表格中在后面，y

w在最后。第二十頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點ɑieiui注意看老師的嘴形，嘴唇是要滑動的，嘴形是由大（扁）到小。前音讀得重ｉ讀得輕，一口氣讀。知道復(fù)韻母是由哪個字母組成的。正確抄寫音節(jié)，每個字母之間要有一點點空隙，但是要挨得緊湊點。先抄聲母，再抄韻母，最后別忘了標(biāo)上聲調(diào)號。而且要把整個音節(jié)都記在腦子里，才開始寫，可千萬不能看見一個字母寫一個字母。第二十一頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點ɑoouiu看教師的口型。“從ɑ快速地滑向o，快得就像踩上了滑板車。注意看老師的口型聽老師的發(fā)音。”嘴巴體操。嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴攏圓ooo嘴巴扁扁eee牙齒對齊iii嘴巴突出uu像吹笛子üüüieüeer

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。它是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)？做音節(jié)的時候i變成y。yue是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)。為什么？后半部分是üe，遇到y(tǒng)去掉兩點。jqx和üe相拼時，有什么變化？為什么？第二十二頁，共40頁。合理分散教學(xué)難點和重點ɑneninunün強調(diào)發(fā)音方法，先要從ɑ、e、i、u、ü發(fā)起，教師再發(fā)音ɑn、en、inunün。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuɑn，這是誰的整體認(rèn)讀音節(jié)。它是由誰變化過來的。ɑnɡenɡinɡonɡ強調(diào)發(fā)音方法：“氣要從鼻子里流出來。”第二十三頁，共40頁?？茖W(xué)實施教學(xué)過程和方法上好第一節(jié)課。通過引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，初步體會學(xué)習(xí)漢語拼音的意義，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。今天，我給你們帶來了一些書，有《看圖學(xué)語文》、《兒童詩集》、《小學(xué)語文大家練》、《童話選集》、《現(xiàn)代漢語詞典》。你喜歡什么書？平常你們是自己讀書嗎？為什么你們不自己讀？有好多字不認(rèn)識，一般請爸爸媽媽講故事。老師帶你們到一個地方去，這是一個美麗的城堡，城堡里住的是誰？是我們的拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音，就可以認(rèn)識許許多多的字，自己看喜歡的書。漢語拼音還有什么用處？查字典、打電腦。能認(rèn)很多的字。發(fā)音不準(zhǔn)，看漢語拼音，就能讀準(zhǔn)字音，幫助我們學(xué)習(xí)普通話?！皾h語拼音用處大，一樹能開兩朵花。一朵講好普通話，一朵識字學(xué)文化。”“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它?！背跞雽W(xué)兒童不懂得發(fā)音方法，加上聲帶發(fā)育不完全，學(xué)生聲音發(fā)不出，發(fā)音低，讓學(xué)生體會學(xué)生放開嗓門的方法、響亮、拉嗓子。第二十四頁，共40頁?？茖W(xué)實施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：認(rèn)讀字母課出示情境圖，引出字母。教師示范發(fā)音，學(xué)生趣味實踐（含四聲練習(xí)，如：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。）“看老師的口型，聽老師發(fā)音。”“跟老師讀。”觀察表音表形圖，形象記憶字母形狀?！皥D上畫了什么或者圖上的什么人在做什么？）”“字母像圖上的什么？（學(xué)生可以對照圖畫回答，也可以自己想象）自己編個順口溜。也可以教師教唱：“小魚小魚尾巴翹，昂起頭來吹泡泡，兩個泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑。”指導(dǎo)書寫，提醒書寫注意點。復(fù)習(xí)。脫離情境圖和語境歌純拼音練讀。今天我們學(xué)習(xí)了字母……打亂順序抽讀。第二十五頁，共40頁?？茖W(xué)實施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：拼讀音節(jié)課教師講拼讀口訣。學(xué)生練習(xí)加四聲拼讀。（用動作表現(xiàn)四聲：手勢表示四聲；組詞f-u-fu；用動作表現(xiàn)四聲的意思：m-o-mo加上四聲拼讀，摸桌子，磨面粉，抹香香，研筆墨。小老師領(lǐng)讀。）復(fù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)了音節(jié)。打亂順序抽讀。第二十六頁，共40頁?？茖W(xué)實施教學(xué)過程和方法構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課設(shè)計游戲情境（找朋友），出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。（或者看圖描述畫面；或者看圖拼讀小兒歌。）出示對應(yīng)圖片或?qū)嵨镬柟處д{(diào)音節(jié)。音節(jié)與實物反復(fù)一一對應(yīng)找朋友。復(fù)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)了音節(jié)，打亂順序抽讀。第二十七頁，共40頁。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課師生游戲合作拼讀。學(xué)習(xí)了ɑieiui后，猜猜袋子里的禮物是什么？給你一些提示，有音節(jié)來拼一拼。dàishǔwūguībáiébáitù學(xué)生猜。揭示禮物袋鼠。出示zuǐbɑ請摸一摸袋鼠的什么？出示wěibɑ

學(xué)習(xí)了ɑoouiu后，玩做晚餐的游戲。猜猜籃子里有什么？càihuāyóucàilàjiāoǒujiǔcài還有蘋果和桔子，它們是水果。教師拿蔬菜，學(xué)生拼讀音節(jié)。拿出藕，ǒu，復(fù)韻母直接可以做音節(jié)。逛chāoshì老師當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)售貨員。顧客要什么，學(xué)生拿什么。cǎoméipàihǎolìyǒumiàocuìjiǎozúqiúqiǎokèlìniúròubābǎozhōuyóuyúsī第二十八頁，共40頁。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課學(xué)習(xí)了前鼻韻母后幫售貨員整體貨架。售貨員阿姨擺東西擺錯了?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)拼一拼音節(jié)，再看看貨架上的貨物錯在哪里了呢？nánguāyuánqíezijīnzhēngūjīdànwōsǔnyúndòu教師指實物，學(xué)生找相應(yīng)的音節(jié)標(biāo)簽。摘下來領(lǐng)讀。然后齊讀音節(jié)貼標(biāo)簽。最后一齊拼讀。整理文具。一位學(xué)生手拿音節(jié)卡片，有zhuànbǐdāoZìdiǎnwénjùhéqiānbǐyuánzhūbǐxiězìběn指名學(xué)生領(lǐng)拼讀。將音節(jié)分發(fā)下去，教師逐一拿出文具，學(xué)生拿出相應(yīng)的音節(jié)，領(lǐng)著拼讀，其他學(xué)生跟讀。將音節(jié)貼到黑板上，直接拼讀音節(jié)。第二十九頁，共40頁。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：帶調(diào)拼讀課學(xué)習(xí)了后鼻韻母，游玩動物園，認(rèn)識動物。出示“貓頭鷹黃鸝燕子鸚鵡丹頂鶴孔雀喜鵲長頸鹿馬獅子駱駝熊貓老虎”等圖片。教師指圖，學(xué)生說。出示音節(jié)，學(xué)生拼讀，教師貼在相應(yīng)的動物圖片下面。第三十頁，共40頁。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式：歸類復(fù)習(xí)課dbpq23個聲母復(fù)習(xí)：24個韻母16個整體認(rèn)讀音節(jié)。讀一讀，記一記，想一想，連一連……第三十一頁，共40頁。構(gòu)建漢語拼音課的一般模式小結(jié)模式不是一層不變的。譬如導(dǎo)入新課，形式就很多。常用的是語境圖引出字母，故事或者游戲?qū)?。隨著字母學(xué)習(xí)的深入，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，顯得尤為重要。教zhchsh，先復(fù)習(xí)zcs。然后在每個字母的后面加上一把小椅子h，引問怎么讀？再出示語境圖和表音表形圖。比如初次教復(fù)韻母ɑieiui，可以先復(fù)習(xí)6個單韻母和口訣，然后在黑板上留下三個單韻母，讓它們交上新的朋友i，組成復(fù)韻母。再出示情境圖或語境歌。第三十二頁，共40頁。幾個值得注意的問題學(xué)習(xí)漢語拼音也要自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)讀、拼讀、書寫實踐貫穿課堂的始終。比如記憶字母形狀時，重視學(xué)生自編順口溜，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)形近字母的異同點，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗拼讀方法。當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋。面向全體，全員參與。營造動靜結(jié)合的課堂。游戲激趣、幫助理解、記憶?？梢源舐曌x，但是避免學(xué)生扯著嗓子讀。有時，要求學(xué)生在心里默默地拼讀。第三十三頁，共40頁。幾個值得注意的問題充分準(zhǔn)備教學(xué)用具和資源。拼音教學(xué)的常用教具和學(xué)具。重要的教具、學(xué)具——字母卡片，每人一張。教師的范寫、示范拼讀。強調(diào)教師的范讀與范寫。教師熟記各種兒歌、口訣。教師教學(xué)語言明確簡潔，所編的故事讓學(xué)生一下子抓住最主要和最重要的信息。對教材的整合與補充。與人教版教材的不同（yw；三拼音的出現(xiàn)滯后；表音表形圖有些不夠自然，形象不夠鮮明突出。）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的看書、握筆的習(xí)慣。第三十四頁，共40頁。拼音教學(xué)口訣歌1、漢語拼音的作用漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。

2、單韻母單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。第三十五頁，共40頁。拼音教學(xué)口訣歌

3、聲母讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。水上沖浪bbb，小猴推車ppp，兔采蘑菇mmm，一根拐棍fff（像個6字bbb，小猴推車ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，）左下半圓ddd，模特表演ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，鴿子回頭ggg，小雞出殼kkk小荷長出hhh，我搭積木jjj

（9字加鉤ggg，機槍向上kkk，