家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會

Word第第頁家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得體會1

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)進展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們老師開展教學(xué)活動指明白工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康進展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)進展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒閱歷、愛好動身，關(guān)注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域進展目標相比，提出了更具體、更詳細的目標。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，到達什么進展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明白教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清晰地熟悉到教育每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細到達怎樣的目標，為到達這樣的目標，我可以依據(jù)教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于老師來說，是特別珍貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

培育孩子歡樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們老師要對幼兒的進展目標有個清楚的熟悉，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，依據(jù)教育目標創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體進展的嬉戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的進展。再次，關(guān)懷幼兒，喜愛幼兒，公平對待和敬重幼兒。由于愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。老師要為幼兒供應(yīng)廣泛、具有適合個體進展的機會，主動鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以關(guān)心家長了解育兒學(xué)問，讓家長熟悉孩子進展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“學(xué)?；虒W(xué)”“強迫孩子上愛好班、特長班”給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園協(xié)作教育，充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的進展。

有了《指南》，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、敏捷的反應(yīng)，把握更多適合、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育力量，促進幼兒全面、健康歡樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)老師如何關(guān)心孩子進展的，但不能把它當(dāng)成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得體會2

最近，我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》。通過學(xué)習(xí)《指南》，我深刻體會到：《指南》對防止和克服學(xué)前教育“學(xué)?；爆F(xiàn)象供應(yīng)了詳細方法和建議。

首先，作為老師和家長，肯定要樹立正確的教育觀，自覺抵抗各種違背幼兒身心進展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練活動，成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量全部幼兒。孩子是祖國的將來，我們的目的是讓孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進展，而且進展的更好。我們要杜絕“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。比方，如今許多家長想看到的就是孩子熟悉了多少字，會唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有結(jié)合自己孩子身上的特長而有針對性地培育，只看到人家孩子的優(yōu)點，埋怨自己孩子的缺乏。許多家長出于攀比心理，迫使自己的孩子去學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)英語，孩子最寶貴的兒童時期就這樣在“學(xué)”中流失。我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，還孩子們一個歡樂的童年生活。《指南》目的是訂正幼兒教育學(xué)?；敖逃膯栴}，促進學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范地進展。

其次，我們要充分熟悉生活和嬉戲?qū)τ變撼砷L的教育價值。《指南》的建議特別清楚，詳細，能依據(jù)不同年齡段的孩子的年齡特點，聯(lián)系健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，賜予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們力量的范圍。這樣老師了解清晰后，不僅在學(xué)習(xí)和嬉戲中賜予支持，在孩子的操作材料上也會表達出層次，使老師們有了更多的方向。當(dāng)然，我們既要制造條件和機會，在日常生活和嬉戲中促進幼兒意識、情感和身體進展，又要提示幼兒留意平安。

通過本次學(xué)習(xí)，我有了深刻的體會和感悟。今后，我還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》，將里面的內(nèi)容進一步細化，更加深化來指導(dǎo)自己的教育行為。同時，我要和家長加強溝通，共同探究有利于幼兒進展的教育方式，樹立家長正確的教育觀，家園共育，合作全都化，使孩子進展的更好。

家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得體會3

大家晚上好。受邱老師的托付，讓我和各位家長溝通一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報道，《指南》的制定開頭于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學(xué)習(xí)與進展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、老師和家長的看法，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面對各省(區(qū)、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求看法，又在教育部門戶網(wǎng)站面對社會公開征求看法。我想，這份《指南》應(yīng)當(dāng)是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家、社會學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體才智，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。

“每個幼兒心里都有一顆秀麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開篇的一句話。作為家長，我們都盼望去呵護“那顆秀麗的種子”，都盼望他綻放最明麗的花朵，于是，我們賜予了孩子自認為“最細心的呵護”、“最全面的培育”，但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長常常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語就以為是很了不得了我也始終這樣認為，如今，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標志?！吨改稀防锪信e了許多有用的能夠有效關(guān)心和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法，特別值得一讀。與我們的實際做法對比一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：

例如：

1、建議：外出時提示幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西;不在河邊和公路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。

在社會形勢日益冗雜的狀況下，幼兒平安問題仍是關(guān)注意點，需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，愛護孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的平安學(xué)問和自我愛護力量。比方：告知孩子不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走，記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦丟失時知道向成人求助，并能供應(yīng)必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長多會對孩子進行這方面的教育，我們家主要實行模擬情境的方式對孩子進行教育：這樣孩子在情境中開心的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外狀況該如何應(yīng)對。

2、建議：允許幼兒犯錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。假如是，要準時調(diào)整自己的行為，同時要嚴厲?地告知幼兒說謊是不對的。

這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子由于沒洗手想立即吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發(fā)覺后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告知他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。

3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和觀賞秀麗的景色和好聽的聲音。

有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避開。所以，我認為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自由，比什么都強。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和嬉戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。

從這些教育建議中我們不難看出對于幼兒的教育注意在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué)，還是語言文字。比方：我常常和孩子一起查找發(fā)覺生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認認商品的價簽;看天氣預(yù)報時，告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告知孩子鐘表上的數(shù)說明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子發(fā)覺碗和勺多少的'不同。吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子漫步?????時，我也常常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認字力量。

還有一些建議，如“鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進展自理力量的機會”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很具體、詳細，與其說《指南》是是寫給教育者的，不如說更多的是寫給家長的，由于教育決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育，而是憑借個人閱歷、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對孩子進行教育，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是特別詳細，具體的，對于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長來說，可操作性特別強，不僅可以通過“學(xué)習(xí)與進展目標”清楚的了解到孩子每一階段的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以根據(jù)每個階段的“教育建議”來輔導(dǎo)孩子，通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。

對家長來說，真的應(yīng)當(dāng)再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的轉(zhuǎn)變自己不科學(xué)的理念，改良教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了，自己的教育和《指南》相距甚遠，做得太不夠?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實哺育孩子的實踐行為，做了具體的指引。

雖然，我的孩子離指南的目標和建議還有肯定的差距，但我信任在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的教育會日益向著光明那方遠行，也會為孩子將來的生存與進展乃至人生抱負，打造堅固的基礎(chǔ)。

說的不對的地方請孩子的專業(yè)老師和家長們批判指正，感謝大家!

家長學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南心得體會4

近段時間我學(xué)習(xí)了這本書，《指南》中從“健康”、“語言”、“社會”、“科學(xué)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由進展目標與教育建議兩部分組成。讓我更深層次的了解了我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去引導(dǎo)和呵護幼兒的全面進展。在學(xué)習(xí)的過程中我熟悉到自己在教育孩子存在著許多不成熟的地方，在許多的方面需要反思。

《指南》中提到要敬重幼兒進展的個體差異。幼兒的進展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出肯定的階段性特征。每個幼兒在沿著相像進程進展的過程中，各自的進展速度和到達某一水平的時間不完全相同。因此，不要常常拿自己的孩子與別人進行比較。說實話孩子與孩子之間進行比較在大多數(shù)的家長中都消失過。我也是其中的一員，看到別的孩子乖巧懂事就不自覺的進行比較了，但是周末的一件事令我觸動很大。我的孩子在吃飯方面始終是很令人頭疼的，因此，我總是想盡各種方法讓他多吃飯。今日，中午飯做好了，我說曉