理論心得體會

理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會（一）長沙學(xué)車科目一理論學(xué)習(xí)是學(xué)車的基礎(chǔ)，全部的駕駛技術(shù)都是以理論為基礎(chǔ)的。理論學(xué)習(xí)是很辛苦的，學(xué)員們要在理論學(xué)習(xí)時(shí)合適自己的記憶方法，常常通可是理論考試。其實(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)能夠把題目或許是題型分類總結(jié)，這樣我們記憶知識點(diǎn)的時(shí)候就會很輕松，下邊就是總結(jié)的一些種類，供大家要參照一下。碰到距離某處泊車距離的，答案中有50的答50，沒有50的答30。（考駕照科目一技巧還有一個(gè)口訣叫站三口五----公交站、急救站、加油站、消防隊(duì)站栓等30米之內(nèi)不得泊車，距交錯(cuò)路口、地道斜坡彎路窄路等50米之內(nèi)不得泊車）碰到答案中有拘禁該靈活車這六個(gè)字的，都是正確答案。能讓行的都讓行，能輔助的都輔助，能躲讓就躲讓，只要不搶、不急都對。選擇題也同樣。罰款的題目，答案中基本上沒有20-200元和200元-2000元同時(shí)存在的，并且往?？吹竭@兩個(gè)有一個(gè)存在的就是答案罰款選擇項(xiàng)中有20--200或200--2000的選這兩個(gè)，也就是說，答案中有20-200元或200元-2000元的，必選，車有扣車，人有拘禁，扣證、吊證。急救傷員時(shí)必定要先救人，而救人的操作就是要先止血，記著這點(diǎn)，關(guān)于出現(xiàn)有關(guān)題目時(shí)，就能很簡單的判斷。放警示標(biāo)記，只有兩種距離，一般路50-100米，高速公路150米。關(guān)于優(yōu)先通行：沒有方向指示信號燈的交錯(cuò)路口，轉(zhuǎn)彎讓直行；無標(biāo)記無燈無警交錯(cuò)路口，第一，讓右方路程來車，第二，右轉(zhuǎn)彎讓左轉(zhuǎn)彎。理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會（二）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然資料等)以及校園和社會生活中的資源(如活動、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教課，寬泛利用校外的各樣課程資源，包含美術(shù)館、圖書室、公共博物館及個(gè)人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔|(zhì)源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)聯(lián)手，展開多種形式的美術(shù)教育活動。。合理開發(fā)和利用本地鄉(xiāng)土文化資源來充分美術(shù)課程，建立生動風(fēng)趣的多元講堂，對我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)行擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而我的家鄉(xiāng)莆田，地處福建閩中，是一塊得天獨(dú)厚的濱海寶地。歷史上的莆田是福建最早立縣的縣份之一，自南朝陳光大二年（568）置縣以來，已有1427年的歷史。從地圖上看，莆田活象一條騰躍的巨龍：木蘭、延壽、萩蘆三大溪流匯聚的興化灣，勾勒出栩栩如生的龍頭；境內(nèi)水陸輝映，相輔相成。莆田地靈人杰，英才輩出，素有家貧子念書的優(yōu)秀傳統(tǒng)。有文件名邦、海濱鄒魯、田徑之鄉(xiāng)、戲劇之鄉(xiāng)等譽(yù)稱。這里人文薈萃，翰墨書畫濃香長遠(yuǎn)，一大量名家、大家如同一泓不斷的清泉，層出不窮。先后榮獲中國繪畫之鄉(xiāng)中國拍照之鄉(xiāng)中國木雕之城中國古典工藝家具之都等稱呼。可見把莆田這地方文化資源合理地、有機(jī)地聯(lián)合到教課之中，作為美術(shù)講堂教課內(nèi)容的擴(kuò)展、延長和增補(bǔ)。來發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，使美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)化。進(jìn)而培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在開放式的社會活動中興趣獲得發(fā)揮有側(cè)重要的意義。那么，怎樣利用本地文化這片活水來創(chuàng)新美術(shù)講堂教課，怎樣充分利用，指引學(xué)生從民間傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的文化中吸取營養(yǎng)，是我們作為一名教師值得思慮的問題。理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會（三）講堂發(fā)問是一種有效的教課組織形式，它既是重要的教課手段，又是完滿的教課藝術(shù)。在教課實(shí)踐中，教師擅長發(fā)問，講堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍主動，有的教師不擅長發(fā)問，或問的不得法，則講堂氛圍和教課成效相對差一些。教師在講堂教課過程中怎樣合時(shí)有效地提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，就顯得更為重要。開學(xué)以來，我們教研組針對講堂發(fā)問的藝術(shù)特意組織了學(xué)習(xí)活動。一、緊扣教課目的和重難點(diǎn)發(fā)問問題設(shè)計(jì)要目注明確，發(fā)問從整體目標(biāo)出發(fā)，考慮教課的整體效應(yīng)。在教課中，必定的教課目的能夠?yàn)榻陶n活動指出方向，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠作為評論教課成效的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教課中那種想怎么問就怎么問，想在哪問就在哪問的做法應(yīng)該摒棄。我們應(yīng)以問促思，讓每一個(gè)問題都有助于學(xué)生發(fā)展；以問導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)問題都關(guān)注學(xué)生需求。發(fā)問只有做到有的放矢才有助于提升講堂效率。二、抓住思想的發(fā)散點(diǎn)發(fā)問新時(shí)期要修業(yè)生有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培育要在求同思想培育的基礎(chǔ)上，重申求同發(fā)散思想的訓(xùn)練。抓住思想的發(fā)散點(diǎn)發(fā)問，有一點(diǎn)的思想的強(qiáng)度和廣度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生踴躍的心里體驗(yàn)，有益于心理的踴躍發(fā)展和學(xué)生在想象中創(chuàng)新。三、發(fā)問要關(guān)注學(xué)生的心理要解決教課過程中的一個(gè)難點(diǎn)或一個(gè)要點(diǎn)問題，常?？恐苯影l(fā)問是解決不了問題的，這時(shí)需要設(shè)計(jì)一組問題，由淺入深，由易到難，調(diào)換學(xué)生的思想，經(jīng)過一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的發(fā)問，指引學(xué)生的思想向知識的深度和廣度發(fā)展。經(jīng)過層層解析、順序推動、最后抵達(dá)解決問題的此岸和釋疑明理的頂峰。四、在情節(jié)的空白處發(fā)問，即補(bǔ)白有些文章