六年級(jí)負(fù)數(shù)的教學(xué)日志-課例研究【教學(xué)研究】

六年級(jí)負(fù)數(shù)的教學(xué)日志這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我設(shè)計(jì)了四大板塊:-是巧設(shè)情境、感知引入一弓出負(fù)數(shù)二是體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知一認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)三是回歸生活,拓展應(yīng)用一應(yīng)用負(fù)數(shù)四是課堂總結(jié)、知識(shí)延伸一拓展負(fù)數(shù)。一、巧設(shè)情境感知引入一引出負(fù)數(shù);課前我設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲,名字叫《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言,說(shuō)一句相反的話。比如:上---下、哭---笑向前走2步---向后退2步、轉(zhuǎn)來(lái)了2名同學(xué)---轉(zhuǎn)走兩個(gè)同學(xué)存了300元----取出300元、運(yùn)進(jìn)2噸---運(yùn)出2噸等等。這樣設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛,拉近教師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系,能迅速地把學(xué)生帶入到"相反”的意義中,為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知一認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù);溫度計(jì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的有效載體。我利用教學(xué)中呈現(xiàn)的溫度計(jì),逐步提出自主探究問(wèn)題和小組合作問(wèn)題,讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度則用負(fù)數(shù)表示。為了讓學(xué)生更深層次的思考,我追問(wèn)學(xué)生:0°C在溫度計(jì)中起什么作用?讓學(xué)生明白0°C在溫度計(jì)中的重要性,將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中,實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí),又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)突破了0既不是正數(shù)也不負(fù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)。三、回歸生活,拓展運(yùn)用一應(yīng)用負(fù)數(shù)。數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活。在練習(xí)環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題,使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):1、負(fù)數(shù)的分類練習(xí)2、負(fù)數(shù)書(shū)寫(xiě)練習(xí)3、生活里的正負(fù)數(shù)表示練習(xí)四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸一拓展負(fù)數(shù)。課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學(xué)生從課內(nèi)走向課外,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中負(fù)數(shù),擬《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,豐富拓展學(xué)生的知識(shí)面,加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué),我讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),學(xué)生在知識(shí)性目標(biāo)方面應(yīng)該能夠很好地落實(shí),同時(shí)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)初步地形成知識(shí)系統(tǒng),對(duì)負(fù)