生活中的數(shù)字 教學(xué)反思-教學(xué)研究

生活中的數(shù)字教學(xué)反思-教學(xué)研究生活中的數(shù)字教學(xué)反思-教學(xué)研究生活中的數(shù)字教學(xué)反思-教學(xué)研究生活中的數(shù)字教學(xué)反思-教學(xué)研究（生活中的數(shù)字—5）教學(xué)反思本節(jié)課對(duì)數(shù)字5的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字5的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先以數(shù)字兒歌進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，以及學(xué)習(xí)興趣。在出示第一課時(shí)所學(xué)習(xí)過(guò)的蘋果樹(shù)上有5個(gè)蘋果引出課題。之后我主要是出示學(xué)生們感興趣的各類圖片學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)（5個(gè)蘋果，5顆五角星，5只蝴蝶，5朵花等等）以生活中的具體實(shí)物為對(duì)象，讓學(xué)生去數(shù)數(shù)。在新授中，我采用多種數(shù)數(shù)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于生活實(shí)踐的意義。這樣更有利于突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生的思維能力和判斷能力得到進(jìn)一步的提高。我覺(jué)得培智學(xué)校的老師上數(shù)學(xué)課最頭疼的事，是學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話或者提出來(lái)的問(wèn)題不理解，老師難教，學(xué)生難學(xué)。怎樣讓他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，又讓他們盡可能的多學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)老師最棘手的問(wèn)題。我們知道教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用自己學(xué)生最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。把學(xué)什么？怎么學(xué)？還給學(xué)生，老師相信每一個(gè)學(xué)生都能用不同的速度、自己的方法、學(xué)好不同水平的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流。真正形成開(kāi)放性課堂，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，智障學(xué)生才能主動(dòng)參與，培養(yǎng)探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力才有可能。在教學(xué)過(guò)程中，教師都必須給予鼓勵(lì)；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書(shū)本內(nèi)容形象化，枯燥的練習(xí)游戲化；讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解