教學(xué)案例 善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點——教師課堂生成資源有效回應(yīng)例談教學(xué)片斷：那是一節(jié)作文課，習(xí)作的內(nèi)容是介紹自己的同學(xué)。為了便于指導(dǎo)，我選了一位長得很漂亮，性格又很活潑的男孩——王梓潤給大家作“模特”，讓同學(xué)們都來觀察他，說一說他的外貌和性格特點。說外貌特點這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得很順利，學(xué)生觀察得很細(xì)致，教師指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來描寫王梓潤的外貌。生1：王梓潤長得很英俊。師：這是總寫。生2：王梓潤剃個小平頭，頭發(fā)又黑又亮，好像剛搽過油。師：你介紹了王梓潤的發(fā)型和頭發(fā)特點。生3：他胖乎乎的腮幫鼓鼓的，還有兩個小酒窩。生4:王梓潤的鼻子翹翹的，一笑就抿嘴，顯得特別可愛。師：你們觀察得真細(xì)致，都能抓住外貌特點來描述。聽到這些溢美之詞，王梓潤眉開眼笑，忍不住擺了幾個很的造型，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。之所以選王梓潤為模特，是因為他性格活潑開朗，別人在觀察介紹他的時候，他不會特別拘謹(jǐn)?？磥砦业哪康倪_(dá)到了。在王梓潤的配合下，說外貌這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得順風(fēng)順?biāo)n堂氣氛異?；钴S，孩子們的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動了起來，舉手的同學(xué)更多了。接下來該說性格特點了，孩子們歡聲雷動，小手如林，我美滋滋地想：接下來孩子們的表現(xiàn)一定會更精彩！生1：王梓潤的脾氣很暴躁，他動不動就發(fā)火，在班里大喊大叫。師：沖動是老虎，暴躁的脾氣可要改一改，努力做一個文明禮貌的學(xué)生。相信王梓潤會注意的。生2：王梓潤好欺負(fù)小同學(xué)，還好說臟話。我還沒來得及回應(yīng)，早就有兩位同學(xué)迫不及待地發(fā)言了：生3：王梓潤的膽子特別大，廁所旁邊的圍墻他都敢爬。生4：王梓潤經(jīng)常不完成作業(yè)，教過我們的老師都批評過他。我一聽就慌了，趕緊叫“?！?。心想這是怎么回事？怎么提的都是缺點??？再回頭看看王梓潤，剛剛還眉飛色舞的，現(xiàn)在頭低低的，漲得通紅。師：王梓潤已經(jīng)知道自己的錯誤了，他一定會改正的。我覺得你們對王梓潤的了解不夠全面，在老師的心中，他可是一位特別熱心的孩子。比如說，同學(xué)們喝的純凈水都是誰搬來的？生1：王梓潤是我們班的搬水員，都累得滿頭大汗。生2：一桶水很重，他每次都很吃力，同學(xué)們要幫他，他每次都拒絕了。我覺得很奇怪，因為我安排了兩位員，另一個男生個子比他大。我問王梓潤：“你為什么不讓同學(xué)幫你啊？”“因為兩個人抬不好走路，如果有一個人不小心松了手，那水桶就摔壞了，水也沒了，同學(xué)們就喝不到水了。再說我力氣特別大，一個人能搬動，路上都不用歇的?！蓖蹊鳚櫼槐菊?jīng)地說，我剛要開口夸一夸他，這時候又有同學(xué)舉手要發(fā)言。生1：我也知道王梓潤很熱心。有一次衛(wèi)生大掃除，老師布置讓用紙擦教室墻壁上的污跡，王梓潤自告奮勇帶了很多嶄新的砂紙分給我們用。生2：王梓潤勞動可積極了。那次擦墻壁，王梓潤干得最賣力，他用砂紙把教室里里外外的墻壁都擦了一遍，最后墻壁擦得雪白雪白的，王梓潤也變得雪白雪白的，像個圣誕老人。生3：王梓潤很大方，樂于幫助別人。有一次我飯卡丟了，沒法去食堂吃飯，正在發(fā)愁，是他悄悄給我買了面包和香腸。后來我還他錢，可他說什么也不要。他很講氣。師：原來王梓潤有這么多優(yōu)點呀!看來生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果王梓潤能改掉剛才同學(xué)們提出的那些小小的缺點，就更十全十美了。這一次的習(xí)作課非常成功，同學(xué)們的作文精彩紛呈，而且在介紹王梓潤性格特點的時候，表現(xiàn)的都是熱心、能干、大方、有愛心等積極的一面。而王梓潤呢，也在悄悄地發(fā)生著變化：與同學(xué)相處變得有耐心了，也不那么愛發(fā)脾氣了；各科作業(yè)也能按時交了；對班級的事情也更熱心了……。評析與反思：一、及時有效回應(yīng)使課堂更和諧回應(yīng)就是課堂中，教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，它是課堂問答中的重要組成部分?；貞?yīng)既是一種教學(xué)行為，也是一種評價行為。好的回應(yīng)可以巧妙地讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，它直接影響到生成的精彩與否。課堂上，在介紹王梓潤性格特點的時候，同學(xué)們說的都是他的缺點，這是我根本沒有預(yù)料到的。童言無忌，相信他們說的都是真話，沒有一個是瞎編的。但如果任由他們說下去的話，那這堂課不就成了批斗會了嗎？《新課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?！彼晕也荒茉俪洚?dāng)旁觀者的角色，而是以調(diào)控者、指導(dǎo)者的身份強(qiáng)行介入，在他們說得正起勁的時候打斷了他們，拋出自己的觀點：老師的看法和你們不一樣，在老師心中王梓潤是個非常熱情的孩子。接著再以“搬水”這件事作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他的閃光點。果然孩子們接下來說的都是優(yōu)點，講述的例子都是正面的，夸王梓潤是熱心、能干、樂于助人的，課堂充滿了和諧悅耳的贊美聲。我覺得這樣處理是正確的，及時地，有效地。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧的聲音時，教師不能一味地迎合學(xué)生、放縱學(xué)生，而是應(yīng)該仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地加以判斷，適時發(fā)揮為師者的主導(dǎo)作用，該叫停的時候就叫停，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。二、及時有效回應(yīng)讓課堂成為孩子成長的樂園《新課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。所以說，課堂不僅是學(xué)生增長知識、提高能力的主陣地，也是他們形成正確價值觀和積極的人生態(tài)度的心靈家園?！叭藷o完人，金無足赤”，每個人都有優(yōu)點和缺點，更別說八九歲的孩子了。正因為在他們身上存在這樣那樣的缺點、毛病，所以才會顯得那么鮮活、生動、可愛。在課堂上，我們應(yīng)該給孩子營造輕松快樂和諧愉悅的氛圍，讓每個孩子都能快快樂樂地表現(xiàn)自己，張揚個性、展示自己獨特的魅力。課堂應(yīng)該成為孩子成長的樂園。但這并不是說孩子們可以隨心所欲地想說什么就說什么。當(dāng)一些孩子的發(fā)言有可能傷害到其他孩子的時候，教師要及時有效回應(yīng)，保護(hù)孩子脆弱的心靈不受傷害。首先，在課堂上，教師應(yīng)教會學(xué)生如何去贊美別人，去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，而不是一味地去挑別人的毛病。其次，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而變得更陽光、更自信，對未來充滿美好的憧憬。很難想象，如果這堂課上教師沒有及時回應(yīng)，任由孩子們說王梓潤的缺點，那他會以什么樣的心情回到座位上去，又會以什么樣的心態(tài)去對待班級里的同學(xué)。記住，一個生活在贊美和掌聲中的