《烏鴉喝水》教案共3篇

《烏鴉喝水》教案共3篇《烏鴉喝水》教案1一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，提高識(shí)記能力。

2.通過課文中的人、鳥、水的關(guān)聯(lián)，開展學(xué)生的聯(lián)想與推理能力。

3.發(fā)散性思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生明確課文的中心思想，推理烏鴉為什么要拋棄它的慣性，選擇新的喝水方法。

2.運(yùn)用情景猜測(cè)和推理，學(xué)會(huì)從已經(jīng)判斷出的事實(shí)去推理分析其它事實(shí)。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

（1）放映幻燈片，展示烏鴉和喝水的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

（2）以“喝水”為主題，組織學(xué)生討論自己在生活中喝水的方法。

2.學(xué)習(xí)烏鴉喝水：

（1）口胡法：

先請(qǐng)學(xué)生用自己懂得的詞語講述烏鴉的喝水小故事，然后讓他們?cè)俑鶕?jù)課文中的提示和情節(jié)逐步修改完善。逐步梳理課文，學(xué)習(xí)新知。

（2）根據(jù)圖片重新組織故事：

教師向?qū)W生展示烏鴉喝水的圖片，讓他們根據(jù)圖片重新組織故事并講述；然后分析孩子們的講述的差異，引導(dǎo)他們將其中與原文不符的部分進(jìn)行訂正和完善。

3.理解：

（1）提問深化學(xué)習(xí)：

讓學(xué)生根據(jù)課文，回答這個(gè)問題：“為什么烏鴉要拋棄原來的慣性？”，引導(dǎo)學(xué)生通過推論和分析出烏鴉在原有飲水方式的不足之處，并自己尋找更好的解決辦法的思路。

（2）深化體驗(yàn)，多角度感受烏鴉格格不入的內(nèi)心變化：

分析烏鴉在喝水前、喝水時(shí)以及喝水后的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.拓展：

（1）在課后布置任務(wù)，要求學(xué)生自己嘗試制作以“烏鴉喝水”為主題的漫畫，讓學(xué)生通過文字和場(chǎng)景的設(shè)定，以自己的語言和視角重新詮釋烏鴉喝水的故事。

（2）組織學(xué)生去深入探討水的知識(shí)，例如不同類型的水對(duì)人的影響，水的變化形態(tài)，以及水在不同的生態(tài)中所起的作用等等。

四、教學(xué)評(píng)估：

（1）針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，通過提問、討論、寫作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（2）課后留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們用自己的語言和方式，重新詮釋烏鴉喝水的故事，并將得到的作品與其他學(xué)生進(jìn)行分享和交流?！稙貘f喝水》教案2一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)能夠聽懂并理解《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容；

(2)能夠表述烏鴉的行為和心理的變化；

(3)能夠欣賞《烏鴉喝水》所展現(xiàn)的生命力和聰明才智；

2、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，并對(duì)自然的生態(tài)學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)；

(2)通過本文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和創(chuàng)造能力；

(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣；

3、情感目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生感受到生命的寶貴和多姿多彩；

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境和珍惜生命的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)通過本文學(xué)習(xí)突出學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考；

(2)讓學(xué)生明白“智慧勝于力量”的道理。

難點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；

(2)引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的寶貴。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、熱身引入

(1)通過圖片展示，引入“動(dòng)物世界”話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，慢慢引出下面要講的《烏鴉喝水》這個(gè)故事。

(2)利用問題引入：你們知道東北虎是什么樣的動(dòng)物嗎？你覺得為什么東北虎現(xiàn)在數(shù)量這么少？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物，了解現(xiàn)狀的能力）

2、讀《烏鴉喝水》

(1)讀故事之前，先通過圖片等進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。

(2)讀故事，建議先由老師朗讀一遍，然后再讓部分學(xué)生讀，最后由全班齊讀。在讀過程中，老師要注意停頓的掌握，感情的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感沖擊。

3、教學(xué)講解

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

您應(yīng)該要能夠聽懂并理解《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，表述烏鴉的行為和心理的變化，欣賞《烏鴉喝水》所展現(xiàn)的生命力和聰明才智。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①烏鴉喝水的故事情節(jié)

②烏鴉的奇思妙想

③智慧勝于力量的道理

(3)講解過程：

①烏鴉喝水的故事情節(jié)：

講述故事情節(jié)，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉為什么要選擇使用石子呢？烏鴉用石子解決了飲水問題，你怎么看？

②烏鴉的奇思妙想：

學(xué)會(huì)分析故事人物的行為和心理變化，引導(dǎo)學(xué)生分析烏鴉為什么能想出用石子的主意，為什么烏鴉沒有被繞暈？

③智慧勝于力量的道理：

引導(dǎo)學(xué)生思考：“力大無比”的東北虎被“聰明伶俐”的烏鴉戲弄，從而引出“智慧勝于力量”的道理。

4、情感體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的寶貴和多姿多彩。問學(xué)生，故事中烏鴉為了喝水不停地嘗試，如果是你，你會(huì)放棄嗎？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考生命的寶貴。

5、學(xué)生自主活動(dòng)

(1)小組討論：如果你也遇到了烏鴉一樣的問題，你該如何解決？（培養(yǎng)學(xué)生自主思考，獨(dú)立思考的能力）

(2)小組發(fā)言：各小組談?wù)摰慕Y(jié)果可以通過小組發(fā)言的形式，讓全班學(xué)生分享各小組的思考結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生更多的靈感。

6、作業(yè)布置

要求學(xué)生完成自然觀察日記，記錄下日常生活中的一些自然現(xiàn)象，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察能力，并加深對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)。

四、板書設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》

智慧勝于力量

五、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)整體上認(rèn)為較好的點(diǎn)是：

1、通過圖片展示熱身引入，給學(xué)生腦海里留下了一個(gè)自然世界的美好印象，并承接下面想要講述的《烏鴉喝水》這個(gè)故事，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在故事入手的群議場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么使用石子呢？通過這個(gè)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，從現(xiàn)實(shí)問題中引導(dǎo)出教學(xué)重點(diǎn)“智慧勝于力量”，突出了本節(jié)課的主題。

3、通過小組討論的方式，提高了互動(dòng)效果，開拓了學(xué)生的思路，這個(gè)環(huán)節(jié)使得本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了優(yōu)秀的突出。

但是還存在的問題：

1、對(duì)于學(xué)生來說，聽力仍然是一個(gè)有所欠缺的點(diǎn)。建議在下一次開展相似的課堂時(shí)加以強(qiáng)化。

2、通過圖片、問題、小組等方式，課堂氛圍的確得到了一定的保障。但是，要激發(fā)學(xué)生興趣，還需更多地關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富素材?！稙貘f喝水》教案3《烏鴉喝水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、為學(xué)生營造良好的情境，使其體會(huì)“聰明才智可以克服困難”的道理；

2、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，全面領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，增加閱讀體驗(yàn)；

3、提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語言表達(dá)技巧；

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勇氣與毅力，增強(qiáng)自信，不斷追求進(jìn)步。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生情景再現(xiàn)；課文的解讀和探究；朗讀的技巧。

難點(diǎn)：體現(xiàn)課文的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)策略：

情境體驗(yàn)法、講授法、問題導(dǎo)入法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1、營造情境。老師先在黑板上畫出烏鴉和石桶等物品，然后模仿烏鴉在教室中扇動(dòng)翅膀，喝水的過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為學(xué)生營造一個(gè)良好的情境。

2、導(dǎo)入引導(dǎo)。老師可以以提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考：“為什么烏鴉不先吃掉石頭？”，“為什么烏鴉會(huì)扔小石子進(jìn)桶里呢？”然后，分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享自己對(duì)問題的思考結(jié)果，提出自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和合作能力。

3、閱讀課文。在學(xué)生讀完文章之后，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，重點(diǎn)理解烏鴉的聰明才智和不屈不撓的精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聰明才智的使用可以幫助我們克服困難。

4、探究文化內(nèi)涵。教師與學(xué)生共同探究課文中的文化內(nèi)涵，例如：聚沙成塔、鍥而不舍的精神、智者千慮，必有一失等。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到它們對(duì)于我們的生活與成長的意義。

5、團(tuán)隊(duì)合作。將學(xué)生分成小組，每組分別分析、比較、總結(jié)不同的教育理念對(duì)人的影響，讓學(xué)生了解到不同的教育理念對(duì)人的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

6、閱讀與理解。請(qǐng)學(xué)生跟讀課文，并注意英文單詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。讓學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，理解課文的內(nèi)容。

7、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法融入到朗讀中，展現(xiàn)出自己的個(gè)性風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

五、教學(xué)效果評(píng)估：

通過學(xué)生課堂朗讀、討論、小組討論、問題解答等多種形式，進(jìn)行個(gè)別評(píng)估與群體評(píng)估，觀察學(xué)生的參與度、課堂積極性、語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成就等，分類記錄學(xué)生的表現(xiàn)，從而對(duì)本次教學(xué)效果做出客觀和合理的評(píng)價(jià)。