幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

Word第第頁(yè)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地熟悉。但這些閱歷是零散的，不完好的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉“0”》。根據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略討論》討論的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，供應(yīng)豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)思維，采納“主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、溝通與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與老師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的閱歷，了解“0”在生活中的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看、思維及操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：圖片

2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子〔內(nèi)裝有硬幣、圖片〕、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》

1、以玩嬉戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好伴侶玩《拍手歌》嬉戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的？小伴侶，我們一起去看看吧?！?/p>

二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。

展現(xiàn)課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程。

猴媽媽為小猴預(yù)備什么食物？〔桃子〕

〔1〕盤子里有幾個(gè)桃子？〔2個(gè)桃子〕

我們可以用數(shù)字幾表示？〔數(shù)字2表示〕出示數(shù)字“2”。

〔2〕小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩下幾個(gè)桃子？〔盤里還剩1個(gè)桃子〕可以用數(shù)字幾來(lái)表示？〔數(shù)字1表示〕出示數(shù)字“1”。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)""捉迷藏""小動(dòng)物找家"等嬉戲，讓幼兒在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中學(xué)會(huì)用不同方向區(qū)分?jǐn)?shù)序，并通過(guò)動(dòng)手操作，輕松獲得1--5序數(shù)認(rèn)知閱歷，同時(shí)，讓幼兒把序數(shù)與生活閱歷結(jié)合起來(lái)。如：嬉戲"小孩、小孩真愛(ài)玩"，親身感知和體驗(yàn)序數(shù)在生活中的存在，知道用數(shù)學(xué)方法解決生活的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步感知序數(shù)的挨次性，會(huì)用不同方向區(qū)分?jǐn)?shù)序。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力和分析力量。

3、培育幼兒思維的敏捷性，建立良好的秩序感。

活動(dòng)預(yù)備

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)跑道一副，5種小動(dòng)物各一個(gè)。

2、樓房圖片每組一副，5種小動(dòng)物每人一套。

3、小動(dòng)物胸卡10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

嬉戲1：一、導(dǎo)入活動(dòng)，競(jìng)賽前。

師：小伴侶，森林里要小動(dòng)物要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們排著整齊的隊(duì)伍動(dòng)身了。他們開(kāi)頭做預(yù)備前的有關(guān)工作了。你看。

他們?cè)冢?、競(jìng)賽開(kāi)頭前先點(diǎn)名：參與賽跑的有5只小動(dòng)物?！怖蠋熞来纬鍪拘?dòng)物：共5只，為小豬、小貓、小狗、小象、小虎〕2、〔這里必需告知幼兒：從左往右數(shù)，排在最前面的是第一，第一后面的是其次，后面依次類推。〕

師：哪只小動(dòng)物排在第一？你是從哪里開(kāi)頭數(shù)的？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從左往右數(shù)的挨次〕哪只小動(dòng)物排在第四？排在第五的是什么小動(dòng)物？〔這里讓幼兒穩(wěn)固一下新學(xué)的概念：xx排在第一，xx排在其次……〕二、如今競(jìng)賽開(kāi)頭了?！策@里先讓孩子看一下一共有幾個(gè)跑道，5道。從左往右依次是第一跑道，其次跑道……〕

師：請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出小動(dòng)物站在第幾跑道？

師：還可以問(wèn)第幾跑道站的是誰(shuí)？

師：哪個(gè)小動(dòng)物跑在第一？其次？……〔老師隨便擺放〕三、競(jìng)賽結(jié)果怎么樣呢？〔與原來(lái)排隊(duì)的挨次不同了〕××小動(dòng)物跑在第一，××小動(dòng)物跑在其次……。

嬉戲2：四、嬉戲"捉迷藏"小動(dòng)物在玩"捉迷藏"的嬉戲。

師：咱們看看第幾只小動(dòng)物不見(jiàn)了？小動(dòng)物是誰(shuí)？〔從左往右排隊(duì)，從上往下排隊(duì)，讓幼兒找?！场搽y點(diǎn)〕五、嬉戲"幫小動(dòng)物找家"出示：樓房圖片。讓小伴侶從下往上數(shù)一數(shù)有幾層樓，并貼上數(shù)字。

師：請(qǐng)將××小動(dòng)物送到第一層樓房里……。

嬉戲3：六、嬉戲"小孩、小孩真愛(ài)玩"

幼兒戴好胸卡將幼兒分成兩組，每組5個(gè)小伴侶，聽(tīng)口令做完動(dòng)作排隊(duì)，看一看你的隊(duì)伍從前往后數(shù)，是誰(shuí)排第幾？變換形式，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)延長(zhǎng)：小結(jié)：〔今日小伴侶學(xué)會(huì)了根據(jù)數(shù)字排挨次，排在最前面的是第一，接下來(lái)是其次……，還學(xué)會(huì)了從左往右，從前往后，從上往下，從下往上根據(jù)不同的方向排挨次。生活中還有根據(jù)數(shù)字挨次排列的物體，比方看電影的座位，站隊(duì)的位置等等，只要我們仔細(xì)觀看就可以找到，請(qǐng)把你的發(fā)覺(jué)告知我們大家哦！〕

結(jié)束。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3

設(shè)計(jì)思路：

在區(qū)角活動(dòng)和嬉戲中，孩子很喜愛(ài)用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的商量：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。

于是針對(duì)孩子空間規(guī)律的進(jìn)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培育孩子有條理推想數(shù)量和挑戰(zhàn)空間規(guī)律的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)進(jìn)展幼兒空間方面的計(jì)算力量還是特別有關(guān)心的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的狀況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，連續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

目標(biāo)：

1、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀看和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清楚地表達(dá)觀看的內(nèi)容，喜愛(ài)挑戰(zhàn)空間規(guī)律嬉戲。

預(yù)備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛(ài)怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜愛(ài)的房子？

過(guò)渡：今日我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木嬉戲中贏取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答，數(shù)積木

〔一〕數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲！〔出示相同數(shù)量積木建筑的不同房子〕

出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈如今每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示

重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔住了，我們不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清晰，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

〔二〕找找躲起來(lái)的積木塊

導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組臨時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們認(rèn)真觀看，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。

出題：預(yù)備好了嗎？請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱蔽起來(lái)的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，假如上層有幾塊積木，那這些積木下肯定也有幾塊積木

三、造房子，數(shù)“磚塊”

〔一〕造幢房子把分?jǐn)?shù)

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的競(jìng)賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢？請(qǐng)每組伴侶用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

重點(diǎn)：鼓舞各組建筑出點(diǎn)數(shù)上有難度〔有多層、有重疊〕的房屋

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清晰

〔二〕學(xué)做小小建筑師

導(dǎo)語(yǔ)：〔出示建房圖紙〕你們?cè)旆孔?、?shù)積木的本事都那么大。那你們能不能在依據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清晰他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊(duì)派一個(gè)代表選擇喜愛(ài)的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點(diǎn)觀看：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

驗(yàn)證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對(duì)不對(duì)呢？

小結(jié)：雖然各隊(duì)拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延長(zhǎng)：

導(dǎo)語(yǔ)：小小建筑師們讓我們回去建筑更多獨(dú)特的房子，考考你的好伴侶們你是用幾塊積木建成的好不好！

教學(xué)反思：

今日的活動(dòng)較為順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展了，也到達(dá)了我預(yù)期的效果。還成為了我園計(jì)算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得勝利的的緣由，我覺(jué)得有：

a)關(guān)注詳情的設(shè)計(jì)

計(jì)算活動(dòng)教具多，對(duì)環(huán)節(jié)間的小結(jié)語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)的詳情要點(diǎn)〔孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式〕。“詳情確定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)勝利的重要因素之一吧！

b)注意互動(dòng)的有效性

我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今日的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們制造了許多合作互動(dòng)和思索的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培育幼兒的運(yùn)算力量。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的愛(ài)好。

3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

撲克牌5-6副，并將牌中的〔10，J,Q,K及大王，小王〕拿掉。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：示范玩法。

幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布嬉戲，確定首先摸牌者〔用其他方法來(lái)指定也可以〕。

基本部分：老師指導(dǎo)幼兒嬉戲。

1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较颍来屋喎?，每人?張。

2.從桌上的牌中再翻開(kāi)5張擺放好。

3.確定出要湊的數(shù)目〔如湊10〕

4.幼兒觀看自己手中和桌面上的牌，查找是否有可以湊成“10”的牌〔用兩張或三張牌湊成“10”均可〕。

5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小伴侶可隨便出一張牌放在桌上。

6.依次出完牌后，再輪番摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

7.依據(jù)以上規(guī)章連續(xù)玩嬉戲，最終得牌多的為勝。

結(jié)束部分：

小伴侶分組按以上玩法進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在家庭或活動(dòng)區(qū)中連續(xù)玩此嬉戲。

教學(xué)反思

這一活動(dòng)屬于嬉戲型活動(dòng)。這一嬉戲，可依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開(kāi)頭比較合適，以后漸漸增大到10；在嬉戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培育幼兒思維的變通性和靈敏性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際力量。通過(guò)這節(jié)課也可以做減法嬉戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來(lái)講也可以，如；用各種水果模型來(lái)玩也可以，反正，無(wú)論用哪種方法來(lái)講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培育幼兒各方面的力量。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：熟悉星期〔7以內(nèi)的數(shù)〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。

2、熟悉時(shí)間星期，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的愛(ài)好，主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1-7的數(shù)字娃娃，大寫數(shù)字一至七，星期娃娃圖片7張，四個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，星期娃娃頭飾每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7序數(shù)，2—6鄰數(shù)。

1：今日數(shù)字娃娃也來(lái)到我們班，和小伴侶一起上課，〔同時(shí)出示無(wú)序的數(shù)字1—7〕，請(qǐng)你們按從小到大的挨次給數(shù)字娃娃排隊(duì)，還要說(shuō)出排在第一的是哪個(gè)數(shù)字娃娃。

2：以“數(shù)字娃娃找伴侶”的嬉戲形式穩(wěn)固鄰數(shù)。

老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)：我是2，我的伴侶是幾和幾？請(qǐng)小伴侶關(guān)心我，幫我找出好伴侶。幼兒回答：二、二、二，你的伴侶是一和三，一和三是你的好伴侶。

二、新授：以故事的形式讓幼兒了解星期的挨次性、周期性。

1：如今我們要和數(shù)字娃娃一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事，聽(tīng)的時(shí)侯要認(rèn)真聽(tīng)，故事里講了什么。

老師講解并描述故事《星期媽媽和孩子們》。

講完后提問(wèn)：

故事的名字叫什么？

星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？

它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？

〔老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片，打亂挨次?！?/p>

強(qiáng)調(diào)：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？其次個(gè)孩子是誰(shuí)？請(qǐng)你們幫星期妹妹來(lái)排隊(duì)，好嗎？〔排好隊(duì)后讀一讀〕

2：轉(zhuǎn)盤嬉戲“找鄰居”。

老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

規(guī)章：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指到星期幾，就請(qǐng)小伴侶講出星期幾的兩個(gè)鄰居。嬉戲反復(fù)進(jìn)行3—4次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)？〔意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束下一個(gè)星期開(kāi)頭?！?/p>

三：幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤嬉戲“找鄰居”

幼兒分成3大組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講解并描述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€(gè)鄰居是星期幾和星期幾。

〔讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的挨次性、周期性，形成星期這一時(shí)間感念?！?/p>

四：活動(dòng)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課熟悉了什么？明白了什么道理？講講玩星期轉(zhuǎn)盤嬉戲的感受。

五：分組進(jìn)行角色嬉戲：找鄰居。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個(gè)娃娃在一起，快歡樂(lè)樂(lè)做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一發(fā)問(wèn)：我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃回答：星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問(wèn)，方法同上，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長(zhǎng)方體

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確推斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

2．會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

3．主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè)，黃色中呼啦圈1個(gè)，綠色中呼啦圈6個(gè)。

3．標(biāo)記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個(gè)紅圓片。

4．幼兒操作材料：看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1．熟悉標(biāo)記圖。

⑴師：今日我們來(lái)熟悉兩個(gè)標(biāo)記圖?！渤鍪径嗝襟w標(biāo)記圖〕問(wèn)：你看到了什么？這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的？

小結(jié)：左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。

⑵給圖形做標(biāo)記?！捕嗝襟w〕問(wèn)：這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里？有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外？

2．套圈樂(lè)。

⑴請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)套圈。〔用黃綠兩種圈〕①老師在地面上放上10個(gè)紅圓片，出示黃圈標(biāo)記圖。

問(wèn)：地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里？地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外？請(qǐng)小伴侶上來(lái)在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

②出示綠圈標(biāo)記圖。請(qǐng)小伴侶上來(lái)貼數(shù)字。

⑵請(qǐng)五位幼兒上來(lái)套圈。

問(wèn)：1號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

問(wèn)：2號(hào)圈里有幾個(gè)紅圓片？

……問(wèn)：有兩個(gè)圈交叉在一起了，他們?nèi)锞烤褂袔讉€(gè)紅圓片呢？〔假如幼兒套圈沒(méi)有消失這種狀況，老師可參加套圈，讓兩圈消失交叉部分。〕⑶熟悉第三種標(biāo)記?！渤鍪径嗝襟w〕問(wèn)：這也是一種標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)標(biāo)記表示什么意思？

小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里，也在黃圈里。

⑷再給圖形做標(biāo)記?！捕嗝襟w〕問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里？

問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里？

問(wèn)：有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里？

3．站圈樂(lè)。

⑴請(qǐng)五位小伴侶依據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小伴侶做檢查。

⑵幼兒分成三組來(lái)競(jìng)賽，每組5位幼兒。站得又快又對(duì)的小組可以得到一朵小花。

第一題--綠圈里2個(gè)，黃圈里3個(gè)。

其次題--綠圈里3個(gè)，黃圈里3個(gè)。

第三題--綠圈里4個(gè)，黃圈里3個(gè)。

〔其次題、第三題中老師要提示幼兒用交叉的方法站圈。〕4．幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

⑴老師介紹操作材料。

看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。

⑵幼兒操作，做完后幼兒間進(jìn)行校對(duì)。

老師評(píng)析：

韋曉英：

觀摩過(guò)活動(dòng)的老師商量的很強(qiáng)烈，可是我們沒(méi)有機(jī)會(huì)觀摩到這么精彩的活動(dòng)，提個(gè)小小的建議，下次是否能把精彩活動(dòng)的教案也發(fā)在這里，讓大家也來(lái)嘗試著上一上這樣的活動(dòng)？

李琴：

韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，材料預(yù)備很充分，可操作性強(qiáng)，操作形式也許多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。

董鳳：

平常，上數(shù)學(xué)課時(shí)一般都比較死板，沒(méi)有什么趣味性。但看了韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》后，發(fā)覺(jué)韋園長(zhǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合，把課給上活了；既具好玩味性，又讓孩子學(xué)到了本事。這是我們最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。

陳少花：

韋老師設(shè)計(jì)的《圈里圈外》活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)非常精彩，孩子在活動(dòng)中主動(dòng)性很高，都參加其中。向您學(xué)習(xí)！

嚴(yán)長(zhǎng)虹：

在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動(dòng)感來(lái)平常我們無(wú)非是教學(xué)然后操作。但是韋園長(zhǎng)的課動(dòng)靜交替，運(yùn)用嬉戲和道具，把課上活了！嬉戲是孩子最喜愛(ài)也最簡(jiǎn)單投入進(jìn)去的，這是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試，從現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)來(lái)看在課堂教學(xué)部分，孩子與韋老師的互動(dòng)是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽(tīng)我講。

馮國(guó)翠：

數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和規(guī)律性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價(jià)值取向，即：使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類的親密關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活，在探究中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)并激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

從韋園長(zhǎng)開(kāi)放的這此活動(dòng)中，能看出她設(shè)計(jì)的嬉戲，好玩，孩子們?cè)阪覒蛑刑貏e投入，操作材料的投放也特別講究，設(shè)計(jì)了不同層次的材料，讓孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中探究解決問(wèn)題的方法。

潘娟：

韋園長(zhǎng)選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動(dòng)，內(nèi)容的挖掘性強(qiáng)，孩子的感愛(ài)好點(diǎn)引導(dǎo)到位，材料的預(yù)備很充分，可操作性強(qiáng)，假如在孩子自己探究站圈內(nèi)圈外的嬉戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是任憑抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問(wèn)題，假如人數(shù)不夠的話，還可引導(dǎo)孩子邀請(qǐng)客人老師參與，多給孩子制造自己解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而更有效地到達(dá)促進(jìn)多元智能整合的效果。

王西禹：

在《圈里圈外》活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得還有很多地方值得探討。

首先是孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域操作時(shí)，對(duì)孩子作業(yè)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我想，對(duì)于本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師可以當(dāng)堂檢查，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。其他內(nèi)容，可以讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)紙上寫上學(xué)號(hào)，活動(dòng)結(jié)束后再檢查?？梢杂孟蔡堑陌b袋掛在孩子身上，放置作業(yè)紙，便于孩子進(jìn)入不同的區(qū)域操作。

其次，在本次活動(dòng)中還有一個(gè)缺乏的地方，就是急于完成一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于孩子們消失的錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，這就是我們要的"真正的學(xué)習(xí)"，讓我們記住"課堂是出錯(cuò)的地方"，老師要沉下心來(lái)，引導(dǎo)孩子自己解決問(wèn)題。

最好，感謝全部關(guān)心我的老師們！

楊娟香：

目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的靈魂，一旦確定了目標(biāo)，那么，過(guò)程要為目標(biāo)服務(wù)，情境要為教學(xué)服務(wù)，嬉戲也要為教學(xué)服務(wù)。在韋園長(zhǎng)的活動(dòng)中，我深刻感受到了這一點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：套圈樂(lè)，完成第一個(gè)目標(biāo)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：站圈樂(lè)，完成其次個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)逆向思維。

接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：區(qū)域化操作學(xué)習(xí)，是對(duì)前兩個(gè)目標(biāo)的穩(wěn)固和強(qiáng)化。難易不同的操作單的設(shè)計(jì)讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有個(gè)體性和差異性,滿意了不同力量孩子的進(jìn)展需要。

梁萬(wàn)娟：

在韋園長(zhǎng)的《圈里圈外》這節(jié)課中，我學(xué)到了很多，課上孩子愛(ài)好深厚，數(shù)的集合也學(xué)的很好。但在上課時(shí)，關(guān)于集合方面的問(wèn)題，〔有5個(gè)人，3個(gè)在紅圈，3個(gè)在黃圈〕他們的孩子一下就操作對(duì)了，當(dāng)時(shí)我很驚訝，這么聰慧。不過(guò)后來(lái)才知道其實(shí)孩子平常在這方面已經(jīng)有閱歷基礎(chǔ)積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話，還需改良吧？很喜愛(ài)這節(jié)課，我覺(jué)得特殊好玩，符合孩子的愛(ài)好點(diǎn)，下次，我也要嘗試學(xué)學(xué)韋園長(zhǎng)來(lái)上一上這節(jié)課。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班小伴侶已經(jīng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性方面理解不是太好，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也不夠完好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。

2.能與同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。

3.體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

4.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。

2.語(yǔ)言的完好描述。

活動(dòng)預(yù)備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干張

活動(dòng)過(guò)程

一.分水果

1老師家里來(lái)了兩個(gè)小客人(哥哥和姐姐)，請(qǐng)小伴侶幫老師把五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，在操作單上記錄下來(lái)，并給大家完好地講解并描述分的結(jié)果。

2.出示五個(gè)蘋果請(qǐng)小伴侶來(lái)分一分，要求要和剛剛分的不一樣，并記錄下來(lái)，并完好地講解并描述分的結(jié)果。

3.引導(dǎo)小伴侶商量：兩次分的結(jié)果一樣嗎?關(guān)心小伴侶理解什么叫每次分的不一樣。

4.再將五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，要和前兩次不一樣，可以怎樣分?

二.操作活動(dòng)：分水果

1.發(fā)放梨卡片和操作單。

2.兩個(gè)小伴侶自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小伴侶嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果，一人記錄結(jié)果)

3.展現(xiàn)小組操作單，并向大家講解并描述一下自己的操作過(guò)程和記錄結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。

4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否全都。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。

三.活動(dòng)延長(zhǎng)

1，帶著小伴侶玩“對(duì)口令”的嬉戲。

2.請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽一起玩分東西的嬉戲。

教學(xué)反思

在活動(dòng)的開(kāi)頭我運(yùn)用了家里來(lái)了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的主動(dòng)性很高，也很踴躍。

在操作活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部分孩子在操作過(guò)程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講解并描述自己的學(xué)習(xí)成果是也特別的英勇大膽。

再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上逛超市，預(yù)備各種各樣的水果，讓小伴侶先去超市買水果，然后再分水果，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)了生活常識(shí)，還給小伴侶一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8

“石頭剪刀布”是孩子們熟識(shí)和寵愛(ài)的嬉戲。在這個(gè)活動(dòng)中，我們把本來(lái)由兩個(gè)幼兒玩的嬉戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪番玩的嬉戲，并以雪花片為嬉戲“籌碼”，提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著嬉戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷改變，于是，這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心閱歷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。

該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪嬉戲后的推理過(guò)程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端狀況形成的過(guò)程，并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思索：即嬉戲前的雪花片數(shù)量、嬉戲輸贏規(guī)章、嬉戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒本來(lái)?yè)碛?片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。假如某幼兒三次嬉戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)當(dāng)是連輸了三次。假如某幼兒三次嬉戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，依據(jù)每次贏1片的嬉戲規(guī)章就能推斷出他贏了3次。

該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)章，并試玩一次，以關(guān)心幼兒理解規(guī)章；其次是開(kāi)展兩輪嬉戲，每輪嬉戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的改變過(guò)程，關(guān)心幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心閱歷，但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思索需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系，再用語(yǔ)言加以表述，這對(duì)大班幼兒的推斷推理力量提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維力量的進(jìn)展。

目標(biāo)：

1．在嬉戲中感知雪花片數(shù)量改變的過(guò)程，嘗試依據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與嬉戲輸贏結(jié)果以及嬉戲規(guī)章之間的關(guān)系。

2．提高推斷推理力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量。

預(yù)備：

雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。

過(guò)程：

一、回憶熟識(shí)的嬉戲，了解新的嬉戲規(guī)章

1．回憶熟識(shí)的嬉戲。

(1)回憶嬉戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)章。

提問(wèn)：“石頭剪刀布”的嬉戲是怎么玩的?有什么規(guī)章?

(說(shuō)明：老師可以依據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)章”，比方，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，假如出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次，等等。)

(2)介紹新的嬉戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人嬉戲變?yōu)榧w嬉戲。每個(gè)小伴侶邊念兒歌“找呀找呀找伴侶，找到一個(gè)好伴侶”邊拍手，念完后快速找到一個(gè)伴侶和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝敗。每一對(duì)伴侶只能玩一次嬉戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)伴侶再嬉戲。

2.試玩新的集體嬉戲。

(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找伴侶輪番玩嬉戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

(3)待嬉戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。

(4)關(guān)心幼兒理解新規(guī)章：一輪嬉戲中，每個(gè)人要換3次伴侶，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說(shuō)明：老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的留意。嬉戲中，老師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的嬉戲規(guī)章，是否已做到一對(duì)伴侶在一次嬉戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思索輸贏關(guān)系做好鋪墊。)

3．了解增加雪花片后的新玩法。

(1)講解新的玩法和規(guī)章：嬉戲前每個(gè)小伴侶只能拿取3片雪花片，嬉戲中每一次輸?shù)男“閭H要給贏的小伴侶一片雪花片。嬉戲中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴相互驗(yàn)證有否拿對(duì)。

二、第一輪嬉戲，體驗(yàn)3片雪花片的改變過(guò)程并進(jìn)行推理

1．嘗試嬉戲，體驗(yàn)3片雪花片的改變過(guò)程。

(1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次嬉戲。嬉戲中老師提問(wèn)：如今有小伴侶手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次嬉戲?

(2)嬉戲結(jié)束后老師提問(wèn)：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?

(3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行其次次嬉戲。嬉戲結(jié)束后老師提問(wèn)：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?

(說(shuō)明：一輪嬉戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。老師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守嬉戲規(guī)章，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在嬉戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的改變及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)

2．嬉戲后共享溝通，展現(xiàn)推理過(guò)程。

(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，確定其能“遵守規(guī)章”。

(說(shuō)明：嬉戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，老師要留意幼兒的心情，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的嬉戲心態(tài)。)

(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，他的3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?假如是由于他輸了，那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?

(說(shuō)明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理，基本上全部幼兒都會(huì)說(shuō)“由于他輸了”，而后的老師追問(wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是關(guān)心幼兒思索輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著老師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以關(guān)心幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的嬉戲規(guī)章之間建立起聯(lián)系。)

(3)提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。

提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小伴侶手上的雪花片怎么會(huì)變成6片的呢?假如是由于他們贏了，那他們每人贏了幾次?為什么?

(說(shuō)明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。消失這種差異的緣由可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片，遺忘了自己原先手上就有3片。當(dāng)老師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答，老師可以視狀況再深化追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)分嗎?”以關(guān)心幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上嬉戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

(5)幼兒作出推理后，老師呈現(xiàn)磁性黑板，請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集風(fēng)光前描述自己在嬉戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)依據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量改變過(guò)程。

(說(shuō)明：老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片改變過(guò)程。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片改變過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)

三、其次輪嬉戲，體驗(yàn)6片雪花片的改變過(guò)程并進(jìn)行推理

1．嘗試嬉戲，體驗(yàn)6片雪花片的改變過(guò)程。

(1)調(diào)整規(guī)章：嬉戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片嬉戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。

(2)請(qǐng)幼兒嬉戲一次。嬉戲結(jié)束后老師提問(wèn)：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?

2．嬉戲后共享溝通，展現(xiàn)推理過(guò)程。

(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，確定其能“遵守規(guī)章”。

(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小伴侶手上的6片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?假如是由于他們輸了，那么他們每人輸了幾次?為什么?

(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)老師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能遺忘了嬉戲規(guī)章，會(huì)說(shuō)由于輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

(3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在嬉戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)依據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量改變過(guò)程。

(說(shuō)明：老師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒A上來(lái)，依據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。老師可先向幼兒B提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的改變過(guò)程。)

(4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。

提問(wèn)：大家來(lái)猜猜，這幾位小伴侶手上的雪花片怎么會(huì)變成12片的呢?假如是由于他們贏了，那么他們每人贏了幾次?為什么?

(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，消失這種差異的緣由可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，遺忘了每人原先手上有6片雪花片，或者是把嬉戲規(guī)章記成了每贏一次得到1片。當(dāng)老師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，由于除了原先有的6片雪花片，后來(lái)每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

(5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在嬉戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)依據(jù)同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量改變過(guò)程。

(說(shuō)明：老師的詳細(xì)引導(dǎo)方法同前。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片改變過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思索嬉戲前的雪花片數(shù)量、嬉戲輸贏規(guī)章、嬉戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)

(6)依據(jù)本班幼兒的.推理水平，選擇開(kāi)展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

提問(wèn)：誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他究竟有幾片?

為什么只剩下了這幾片?你在嬉戲中的輸贏狀況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?

假如兩個(gè)小伴侶手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?

(說(shuō)明：以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的，可依據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇性地開(kāi)展該環(huán)節(jié)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程，并用語(yǔ)言加以表述，同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最終一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程，嘗試思索和理解“輸贏的不同挨次”與“相同答案”之間的關(guān)系。)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)7的組成，練習(xí)用數(shù)的組成、分解學(xué)問(wèn)進(jìn)行7的加減運(yùn)算。

2、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)推理列算式，進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律活動(dòng)預(yù)備7以內(nèi)的數(shù)字卡片、課件、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第47頁(yè)、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)7的組成，列出7的分合式。

〔1〕拍手對(duì)數(shù)：老師拍手和幼兒拍手合起來(lái)是7下。

〔2〕填數(shù)活動(dòng)。給7的組成填上合適的數(shù)。

2、新授7的加減法：

〔1〕老師演示課件出題，請(qǐng)幼兒列算式。先列加法，再列減法。

①"樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)，如今書(shū)上一共有幾只小鳥(niǎo)？"引導(dǎo)幼兒列出加法算式1+6=7."假如是先飛來(lái)了6只小鳥(niǎo)，有飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)呢？"怎么列算式？6+1=7，讓幼兒發(fā)覺(jué)將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后，總數(shù)不變。

②引導(dǎo)幼兒依據(jù)推理的方法，列出7的第一組減法算式：7-1=67-6=1〔2〕請(qǐng)幼兒依據(jù)7的分合式，自己探究將7的其它幾組算式列出來(lái)，老師指導(dǎo)。

〔3〕利用快問(wèn)快答的形式，反復(fù)練習(xí)7的加減法運(yùn)算。

3、組織幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，觀看圖意，填寫正確的數(shù)字或算式，穩(wěn)固7的加減法。

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家以后和父母一起練習(xí)7的加減法，學(xué)習(xí)解決生活中的一些數(shù)字問(wèn)題。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案10

【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)觀看及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)熟悉時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,把握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處。

2.培育觀看力、思維力、動(dòng)手力量及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.培育愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和激發(fā)幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演化過(guò)程圖片。

4.可以用來(lái)自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1~12的數(shù)字、各種樣子和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽(tīng)“在鐘表店”里的音樂(lè),邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館”,引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師:請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?

二、觀看活動(dòng)

通過(guò)觀看活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,熟悉12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。提問(wèn)：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同樣子的時(shí)鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并把握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問(wèn):

1.請(qǐng)小伴侶看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小伴侶把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小伴侶自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。

四、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn),查找和發(fā)覺(jué)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.老師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里?

③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí),時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間,分針指在6上。

4.小伴侶其次次嘗試練習(xí):①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn),小組中的幼兒相互檢查精確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

五、老師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)學(xué)問(wèn)內(nèi)容

六、關(guān)心幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問(wèn):小伴侶,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來(lái)說(shuō)出鐘的用處)

2.老師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告知人們,如今是什么時(shí)間了,應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以關(guān)心人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好伴侶。

小伴侶熟悉了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做嬉戲,按時(shí)讓小伴侶吃午飯,鐘的用途可大啦。

七、出示時(shí)鐘演化過(guò)程的圖片,讓幼兒簡(jiǎn)潔了解從古到今計(jì)時(shí)器的改變,激發(fā)幼兒嘗摸索索學(xué)問(wèn)的愛(ài)好

師:古時(shí)候沒(méi)有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小伴侶可去看看。隨著科學(xué)的進(jìn)展,聰慧的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)便利,還可以美化人們的生活。小伴侶,你們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)創(chuàng)造制造出更多更美的鐘和表,好嗎?

延長(zhǎng)活動(dòng)：

供應(yīng)制作鐘的材料,鼓舞幼兒制作時(shí)鐘模型。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

活動(dòng)預(yù)備

1．教具：教學(xué)掛圖〔一〕中1~10的數(shù)卡〔2~3套〕，教學(xué)掛圖〔四〕中小動(dòng)物樓房。

2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、老師：在我們的生活環(huán)境中有很多數(shù)字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、老師：你家的門牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

2、老師出示教學(xué)掛圖〔四〕及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒商量分析緣由。

三、商量明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。老師隨幼兒的講解并描述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀看老師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。

四、老師：你知道這些小伴侶家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？

1、商量：小伴侶的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小伴侶的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

1、老師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)章與要求。

六、老師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，老師對(duì)消失困難的幼兒賜予引導(dǎo)和關(guān)心。

七、展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)結(jié)果，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展現(xiàn)在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、老師：這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能夠看出××〔如小狗〕住在幾樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？

1、幼兒互相溝通各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道每一個(gè)數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念，把握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

2、通過(guò)嬉戲的方式培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，在嬉戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、1—10的數(shù)字卡片。

2、動(dòng)物房子圖片，小動(dòng)物圖片〔小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍〕

3、空紙箱。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、在風(fēng)景美麗的樹(shù)林里，一條小河緩緩地流著，小樹(shù)林旁邊有一棟美麗的樓房，

里面住著很多小動(dòng)物，我們來(lái)看一看里面都住著誰(shuí)，好不好？

2、老師出示有小動(dòng)物樓房的圖片

分別是：小狗〔一樓〕、小貓〔二樓〕、兔子〔三樓〕、猴子〔四樓〕、狐貍〔五樓〕

誰(shuí)能說(shuō)出這些小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)？

3、小伴侶都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)了，那請(qǐng)你們看看你們的左右鄰居是誰(shuí)？

幼兒互動(dòng)，老師觀看。

4、老師：我們小伴侶都有鄰居，數(shù)字寶寶它也想找鄰居，你們想不想去幫幫他呢，

我們一起去看看它們的鄰居吧！

5、老師出示1—————10數(shù)字卡片

讓幼兒知道任意數(shù)都有相鄰的關(guān)系〔多1和少1〕

6、老師拿出10以內(nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按挨次排。

二、嬉戲

1、嬉戲一：找伴侶

幼兒身上帶好1——10的數(shù)字卡片按挨次排好隊(duì)后，老師帶著幼兒說(shuō)兒歌：

寶寶寶寶轉(zhuǎn)一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見(jiàn)的伴侶真不少，

你的伴侶是幾和幾？請(qǐng)你快來(lái)告知我。

幼兒大聲告知對(duì)方，自己的伴侶是幾和幾？

幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。

2、嬉戲二：摸彩票

幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說(shuō)出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)。〔嘉獎(jiǎng)一個(gè)笑臉娃娃〕大家一起玩。

3、嬉戲三：找伴侶

發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小伴侶把它的相鄰數(shù)找出來(lái)，看一看哪個(gè)小伴侶反應(yīng)最快。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的小球，讓幼兒進(jìn)一步探究10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案13

設(shè)計(jì)意圖：

基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問(wèn)題，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，在利用和運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的力量得到進(jìn)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，而對(duì)于有肯定數(shù)概念的大班孩子有必要探究、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法，選擇自己喜愛(ài)的群數(shù)方法來(lái)解決生活中數(shù)數(shù)問(wèn)題。本次活動(dòng)依據(jù)孩子對(duì)糖果很寵愛(ài)這一特點(diǎn)，并充分利用了羅山的糖果資源，以讓幼兒當(dāng)"小工人"幫助數(shù)、裝糖果的方式，主動(dòng)踐行《指南》精神，在輕松的氣氛中引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)群數(shù)，并引導(dǎo)幼兒在操作中探究群數(shù)的方法，找出自己喜愛(ài)的群數(shù)方法，以便應(yīng)用到生活中。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、用糖果探究和發(fā)覺(jué)按群數(shù)數(shù)的方法。

2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問(wèn)題。

3、樂(lè)于參與數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)不同方法數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：已有按數(shù)取物的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：糖果圖片、糖果、盤子若干；記錄表、筆人手一份；

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：小伴侶有吃過(guò)糖果嗎？糖果廠的老板找不到工人來(lái)幫助裝糖果，他很焦急，想邀請(qǐng)小伴侶當(dāng)小工人把糖果裝進(jìn)盒子里。

〔二〕提出要求，初次探究

1、老師出示糖果圖片〔10個(gè)〕引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)數(shù)。

師：如今請(qǐng)小伴侶看一看，數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個(gè)糖果？你是怎么數(shù)的？

2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。

師：小伴侶們，你們覺(jué)得一個(gè)一個(gè)數(shù)比較快，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比較快呢？為什么？我們動(dòng)手試一試就知道了。

3、提出操作要求師：糖果廠的老板幫小伴侶預(yù)備了一些糖果和一個(gè)小盤子，等等請(qǐng)用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進(jìn)盤子里。

(1)在數(shù)糖果時(shí)，要留意掌握你的音量，不要打攪到旁邊的小伴侶。

(2)要主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法來(lái)裝糖果。

4、幼兒集體操作驗(yàn)證，老師分別觀看指導(dǎo)。

〔1〕幼兒操作，老師重點(diǎn)觀看幼兒數(shù)數(shù)的方法并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

師：你是怎么數(shù)的？那這樣數(shù)快嗎？還有其他的方法嗎？

〔2〕集中共享數(shù)數(shù)方法，老師記錄并歸納小結(jié)。

師：王老師預(yù)備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來(lái)。如今請(qǐng)小伴侶們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家共享一下。

小結(jié)：由于一個(gè)一個(gè)數(shù)要數(shù)10次，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)只要數(shù)5次，所以用兩個(gè)兩個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法來(lái)得快一些。

〔三〕再次探究，提升閱歷師：老板看到剛剛小伴侶都做得很好，所以又給我們新的任務(wù)啦，你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵?，要求我們用很快的速度把糖?/p>