幼兒園教案模板

Word第第頁(yè)幼兒園教案模板幼兒園教案通用模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。把握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季改變，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。把握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解四季改變，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖畫(huà)，引入四季

1、老師：小伴侶，走過(guò)寒冷的冬天，春天立刻就要到了，大家喜愛(ài)春天嗎？〔喜愛(ài)〕今日老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖〔畫(huà)上有春夏秋冬〕。板書(shū)課題：春夏秋冬。老師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。〕

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、同學(xué)再觀看課文插圖。

2、你能用完好的句子把你看到的告知大家嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作溝通，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)覺(jué)了什么呢？老師引導(dǎo)同學(xué)觀看四季的不同天氣狀況，并用詞語(yǔ)描述。看圖并“完好”地表達(dá)，意在培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

柳枝搖擺，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)

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表示；樹(shù)葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。老師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪?！仓该瑢W(xué)朗讀，小組賽讀，齊讀〕

4、自由讀文。

細(xì)心的你還從圖中觀看到天氣消失的動(dòng)作是怎么樣的？帶著問(wèn)題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不熟悉的字怎么辦？〔借助拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師〕

〔1〕自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)中的新字圈出來(lái)，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

〔2〕同學(xué)練習(xí)拼讀。

〔3〕出示課件，抽生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。

〔4〕出示帶拼音的生字，抽生讀。

〔5〕去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。

〔6〕同學(xué)溝通識(shí)字方法，把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。a、重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。b、新偏旁“阝”降。c、形近字：人-入

d、跟水有關(guān)：游、池〔加一加，找伴侶，減一減，猜一猜〕。

三、讀懂課文，理解字義

1、老師指導(dǎo)同學(xué)把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀看到天氣消失的動(dòng)作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動(dòng)詞字義。

這些詞語(yǔ)讀著讀著就成了一幅幅秀麗的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，孩子們，經(jīng)過(guò)這么多遍反復(fù)的讀，你能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)溝通自己讀懂的詞語(yǔ)。

總結(jié)：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有秀麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小伴侶留意看——課文插圖圖畫(huà)：

〔1〕你觀看到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)事物的分類(lèi)，〔植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)〕

〔2〕小組之間溝通商量，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。〔小組代表發(fā)言〕

小結(jié)：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物〔青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)〕〔3〕出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。同學(xué)自由讀。你們發(fā)覺(jué)了什么？

a、反義詞：出——入〔表示動(dòng)作〕b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背〔指名背誦、齊背〕。

五、回來(lái)整體，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、穩(wěn)固練習(xí)。

課文填空：春風(fēng)〔〕、夏雨〔〕、秋霜〔〕、冬雪〔〕連一連：池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

〔1〕呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓同學(xué)觀看這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

〔2〕老師整體范寫(xiě)，認(rèn)真觀看生字的筆畫(huà)位置?！按骸钡纳习氩糠謱?xiě)完再書(shū)寫(xiě)下面的日?！叭搿钡钠浯喂P從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比其次筆短?！把钡钠浯喂P是小短豎。留意“花”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，第三畫(huà)是長(zhǎng)撇，最終寫(xiě)捺。同學(xué)跟筆書(shū)空?！帮w”共4畫(huà)。

〔3〕同學(xué)在書(shū)上先描紅再書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。

〔4〕班級(jí)展評(píng)。

幼兒園教案通用模板2

教學(xué)目的：

1、幼兒通過(guò)感官感受冬天的風(fēng)吹在身上很寒冷。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：寒冷。

教學(xué)預(yù)備：

1、風(fēng)車(chē)〔幼兒每人一個(gè)〕

2、幼兒穿上外套，留意保暖。

教學(xué)過(guò)程：

1、帶著幼兒到戶(hù)外沒(méi)有陽(yáng)光，有風(fēng)的地方感受冬天風(fēng)的寒冷。

提出問(wèn)題：風(fēng)吹在臉上、耳朵上有什么樣的感覺(jué)？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：寒冷。

2、幼兒舉著風(fēng)車(chē)讓風(fēng)吹，請(qǐng)幼兒觀看風(fēng)車(chē)發(fā)生了什么？

3、小結(jié)：寒冷的冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹在小伴侶身上。小伴侶們要加強(qiáng)熬煉，跑一跑，跳一跳，身體就能溫和起來(lái)。外出時(shí)要戴上帽子、手套，穿上厚厚的棉衣。在室內(nèi)要關(guān)好門(mén)和窗戶(hù)，還可以開(kāi)暖氣、空調(diào)取暖。

幼兒園教案通用模板3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用正確的方法自己洗臉。

2、情愿在點(diǎn)心后、進(jìn)餐后、體育活動(dòng)后將自己的臉洗潔凈。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉。

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)后能將自己的臉洗潔凈。

活動(dòng)預(yù)備：

蒼蠅手偶一個(gè)、兔子手偶一個(gè)、每人一面小鏡子、一塊濕毛巾、一個(gè)娃娃。"蒼蠅叫"音樂(lè)、輕音樂(lè)各一段活動(dòng)過(guò)程：

一、故事《小花臉》引發(fā)幼兒洗臉的需求

1、老師講解并描述《小花臉》的故事。

2、提問(wèn)：蒼蠅為什么要在"小花臉"的四周飛來(lái)飛去？妞妞后來(lái)是怎么做的？

3、老師總結(jié)：小臉臟臟的很簡(jiǎn)單把蒼蠅、蚊子吸引過(guò)來(lái)，所以我們肯定要學(xué)會(huì)把小臉洗潔凈。如今請(qǐng)小伴侶們拿出鏡子照照，我們的小臉干不潔凈，不潔凈蒼蠅要飛來(lái)找你的噢。

二、照照小臉，找找小花臉

1、幼兒拿出自己的小鏡子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否潔凈。

2、商量：我們的小花臉是怎么來(lái)的呢？〔上課前吃了什么？〕當(dāng)小臉臟了的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)怎么做？要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢？

3、老師總結(jié)：幼兒吃了點(diǎn)心之后沒(méi)把臉洗潔凈，所以成了小花臉。當(dāng)臉臟了的時(shí)候，需要請(qǐng)毛巾來(lái)幫助。

三、學(xué)習(xí)按正確的方法洗臉

1、提問(wèn)：毛巾應(yīng)當(dāng)怎么擦？要擦臉上的哪些部位？〔幼兒回答，出示圖〕2、老師念兒歌，并排列洗臉步驟圖。

3、幼兒看著洗臉步驟圖，跟著老師邊朗誦邊用毛巾學(xué)習(xí)洗臉。〔2次〕四、嬉戲〔放輕音樂(lè)〕師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)給自己洗臉了，如今請(qǐng)小伴侶們邊跟著老師念兒歌，邊給自己的娃娃洗洗臉。

娃娃們都洗潔凈了，我們抱著娃娃出去玩吧。

附：故事《小花臉》：

"嗡嗡嗡···嗡嗡嗡···"始終饑餓的蒼蠅瞪著眼睛在飛來(lái)飛去找吃的。它飛到一只滿(mǎn)臉沾有西瓜汁和雪糕漿的小白兔面前停住了。

"你是誰(shuí)呀？"蒼蠅奇怪???的問(wèn)道。

"我叫妞妞"小白兔伸出臟手指著自己說(shuō)道。

"先讓我聞聞。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢?；蛘呤桥Ｄ蹋《?。。好濃的牛奶味兒啊。好甜呀。"蒼蠅興奮的在妞妞的臉上舔起來(lái)。

"哎呀。你真厭煩！快走開(kāi)快走開(kāi)！水龍頭爺爺，大毛巾阿姨，你們快來(lái)呀！"妞妞喊道。

水龍頭爺爺來(lái)了，仰起脖子嘩嘩嘩···大毛巾阿姨來(lái)了，甩起身子擦擦擦···不一會(huì)兒，大花臉不見(jiàn)了。一個(gè)美麗可愛(ài)的妞妞消失了。蒼蠅嚇的"嗡嗡嗡"的叫著，飛到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去了。

兒歌：《洗臉歌》

雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦頸，最終洗洗小耳朵，小臉洗的真潔凈。

幼兒園教案通用模板4

教案目標(biāo)：

1.在探究性嬉戲活動(dòng)中感受手部的各種動(dòng)作及其改變。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)手部動(dòng)作。

3.鼓舞幼兒自己的事情自己做。

教案預(yù)備：

1.豆子、珠子、面團(tuán)、油畫(huà)棒、小瓶子、抹布、等，并分組擺放好。

2.幼兒用書(shū)第3冊(cè)第17-18頁(yè)。

3.音樂(lè)磁帶或CD。

教案過(guò)程：

一、動(dòng)動(dòng)小手。

老師：我們大家都有一雙小巧手，如今我們讓它動(dòng)起來(lái)好嗎？2、幼兒在老師的帶著下依次活動(dòng)各手指。

二、熟悉各種材料老師：今日老師還給大家預(yù)備了各種好玩的東西，我們來(lái)看看有些什么呢？

老師依次出示材料，引導(dǎo)幼兒了解。

老師：我們大家的手都是靈活，如今看看自己的小手，像想你們用這些東西可以怎么玩？你們想玩一玩嗎？〔想〕那如今就請(qǐng)小伴侶們用你們能干的小手來(lái)玩玩吧！

三、幼兒分組進(jìn)行操作活動(dòng)。

幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己想玩的材料。自由玩珠子、豆子、面團(tuán)等。

老師巡回觀看、指導(dǎo)。

談話(huà)活動(dòng)：

老師：剛剛你們玩了什么？是怎樣玩的呢？〔引導(dǎo)幼兒使用動(dòng)詞回答：如：穿珠子、捏面團(tuán)、滾瓶子、擦桌子?！?/p>

老師：你們的小手真能干，會(huì)做這么多的事情，真是一雙靈活的手。我們的小手除了會(huì)做這些事情外，還想做些什么事情呢？

幼兒自由回答。

做嬉戲："猜猜看"。

老師：老師也有一雙能干的手，也會(huì)做很多的事情，你們來(lái)猜猜看我在做什么呢？

老師做各種動(dòng)作，幼兒大膽猜想。如：洗臉、摘果子、梳頭、扣扣子、刷牙等。

閱讀幼兒用書(shū)，感知小手的作用。--老師：我們一起來(lái)看看書(shū)上的小伴侶，看看他們的小手都在干什么呢？

四、老師小結(jié)：哦，小手能做這么多的事情，小手可真能干！我們以后也要自己的事情自己做了，真正成為一雙靈活的小手。

10:05--10:15盥洗活動(dòng)正確的洗手，卷衣袖，雙手向下把手淋濕，抹肥皂，搓手心。

10:15--10:45戶(hù)外嬉戲

幼兒園教案通用模板5

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱(chēng)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愛(ài)好。

2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗(yàn)冬天雪化的美。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

老師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的愛(ài)好點(diǎn)著手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機(jī)會(huì)看到，對(duì)下雪沒(méi)有直觀的閱歷，但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)覺(jué)和了解到孩子們對(duì)下雪布滿(mǎn)著幻想和期盼。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿(mǎn)意了幼兒對(duì)雪的愛(ài)好點(diǎn)和奇怪???心。

這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在觀賞歌曲上，讓幼兒熟識(shí)歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以詳細(xì)形象為特點(diǎn)”的原則，在情境中學(xué)習(xí)為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采納師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開(kāi)頭，讓幼兒布滿(mǎn)著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù)，通過(guò)在情景中學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮他們的想象力，為其次教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過(guò)程中，以音樂(lè)為手段，我們通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)進(jìn)展孩子的音樂(lè)智能的同時(shí)，也促進(jìn)了其他智能?！舱Z(yǔ)言智能、空間智能、身體智能等〕的進(jìn)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀看一過(guò)雪景并對(duì)雪有了初步感知的閱歷

2、雪景中的房子、樹(shù)

3、幼兒的圓舞伴

4、師生共同制作的雪花

活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭〔進(jìn)展孩子的音樂(lè)智能、空間智能、語(yǔ)言智能、身體智能〕

1、幼兒邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊進(jìn)活動(dòng)室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷??？〔不怕〕那跟媽媽一塊去玩了。

ｘｘ|ｘｘ|ｘｘ|

〔師幼〕冬天到北風(fēng)吹好寶寶

ｘｘ|ｘｘｘ:||

不怕冷下雪嘍

師生共同灑雪,提問(wèn)：

師：雪花美嗎？

幼兒：美

師回應(yīng)：那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?/p>

幼兒：好

師：要求我們要跟著音樂(lè)有節(jié)奏的玩。

媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習(xí)。

2、語(yǔ)言節(jié)奏嬉戲：〔節(jié)奏、語(yǔ)言、觀看〕的智能

師：找個(gè)位子坐下來(lái)休息一會(huì)兒。

師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒(méi)有看清晰我們?cè)诟墒裁囱?！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告知客人老師好嗎?/p>

1、請(qǐng)出舞板寶寶，小床鋪好。

2、請(qǐng)出小指揮

3、問(wèn)幼兒：耳朵聽(tīng)誰(shuí)？眼睛看哪里？小手拍哪里？

幼兒：〔小指揮〕〔眼睛看圖片〕〔小手拍舞板〕

ｘｘｘｘ|ｘｘｘｘ|ｘｘｘｘ|

〔小〕他在干啥〔寶寶〕他在灑雪〔大家〕他在灑雪

一次幼兒回答三個(gè)內(nèi)容。

依據(jù)幼兒回答的狀況預(yù)設(shè)：客人老師說(shuō)：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告知老師

幼兒再次回答〔他在灑雪〕

師：哦這回客人老師明白了。原來(lái)你們?cè)跒⒀?/p>

3、練聲

看看我是誰(shuí)呀？〔老師扮演雪花〕

小雪花：〔小伴侶你好〕

幼兒：〔小雪花你好〕

你們能用好聽(tīng)的聲音來(lái)和我打招呼嗎？

第一遍老師要求：1、能聽(tīng)著琴聲用好聽(tīng)的聲音和我打招呼。

2、小錄音機(jī)預(yù)備，我看看誰(shuí)的錄音機(jī)充電充得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

3、老師檢查幼兒的坐姿

1=c、d、e12|34|5——|54|32|1-|

(雪花)小朋|友-|好-〔幼〕小雪|花你|好-|

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下小|雪-〔幼〕飄呀|飄呀|飄

12|34|5—|54|32|1--|

冬天|下大|雪-〔幼〕飄飄|飄飄|飄

針對(duì)幼兒消失的問(wèn)題：幼兒聲音不好聽(tīng)、或沒(méi)有唱起來(lái)

老師回應(yīng)：再次提出要求

其次遍要求：我喜愛(ài)講禮貌的孩子，看看誰(shuí)最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽(tīng)。

二、基本

〔一〕、感受音樂(lè)的節(jié)奏

〔1〕、我的寶寶真有禮貌，能用好聽(tīng)的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)你感覺(jué)是怎樣的？觀賞音樂(lè)《小雪花》

師：真好聽(tīng)，你感覺(jué)怎樣？

幼兒：〔是漸漸地、很好聽(tīng)、很美的音樂(lè)〕

師回應(yīng)：〔對(duì)呀，好聽(tīng)的音樂(lè)是柔柔的、漸漸的〕和舒適得，你們小耳朵真棒！

〔2〕、這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我觀察某某小伴侶小手都想拍起來(lái)了，

師：那我們一起給這么好聽(tīng)的音樂(lè)拍手好嗎？

幼兒：〔好的〕

師回應(yīng)：小手預(yù)備，我們跟著音樂(lè)來(lái)拍手。

〔3〕、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀!

幼兒：〔拍頭、拍臉、拍肩、拍腳〕

師回應(yīng)：那我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)拍拍自己喜愛(ài)的地方？〔幼兒再次觀賞，并為歌曲拍出節(jié)奏〕

〔二〕、感受理解歌詞

〔1〕、知道歌曲的名稱(chēng)

師：告知你們一個(gè)隱秘，這不但是好聽(tīng)的音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了誰(shuí)呀？老師清唱歌曲

師：你們聽(tīng)見(jiàn)歌里唱了誰(shuí)呀？

幼兒：〔小雪花〕

師回應(yīng)：對(duì)呀歌曲有個(gè)好聽(tīng)的.名字就叫《小雪花》，出示ppt并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。

〔2〕、師：那你還聽(tīng)見(jiàn)小雪花在干什么呢？

幼兒：〔飄、不見(jiàn)了等等〕

師回應(yīng)：你們小耳朵這么靈，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片〔結(jié)合ppt、音樂(lè)〕再次觀賞歌曲

老師提問(wèn)1、你聽(tīng)見(jiàn)了什么？觀賞一反應(yīng)分析反應(yīng)一幼兒：〔飄在天上〕師：〔雪花飄在天上象什么？〕幼兒：〔象花〕老師回應(yīng)1、幼兒練習(xí)〔飄在天上象朵花〕

2、那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雪花吧?

3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清晰。幼兒表演老師觀看幼兒的動(dòng)作并表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子的方向感，花做得很美。這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊秀麗極了。而且我看得很清晰。2、你還聽(tīng)見(jiàn)了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)吧？觀賞二反應(yīng)分析反應(yīng)二幼兒：〔雪花不見(jiàn)了〕幼兒：溶化了溶化就是沒(méi)有了，不見(jiàn)了。老師回應(yīng)為什么不見(jiàn)了，哪里去了。

什么是溶化？

師生互動(dòng)，老師我們寶寶說(shuō)得對(duì)嗎？給我們鼓掌吧！

再反過(guò)來(lái)問(wèn)：溶化了還有嗎？

練習(xí)說(shuō)飄在手里不見(jiàn)了?！?〕、老師表演：我觀察你們本事好大，我也想來(lái)表演了。

〔4〕、情感提升后再次肢體感受，〔結(jié)合下雪的場(chǎng)景〕〔vcd〕邊聽(tīng)音樂(lè)。

a、老師說(shuō)：多美的小雪花呀，你們想不想也來(lái)學(xué)做雪花呀？

要求1、邊聽(tīng)歌聲做小雪花

2、帶上秀麗的指雪花表演

3、找最空的地方表演，我才能看得清晰

b、幼兒表演。停住不動(dòng)。老師問(wèn)個(gè)別幼兒中示范

老師：小雪花都哪里去了，我怎么找不到了

幼兒：〔不見(jiàn)了、藏起來(lái)了、溶化了〕

師回應(yīng)：你們本事真大，原來(lái)雪花飄在手里不見(jiàn)了。

三、結(jié)束

再過(guò)幾天新年要來(lái)到了.那我們一起給各位老師拜個(gè)早年好嗎？律動(dòng)：《拜年咯》

要求：空間智能

找個(gè)空的地方讓每個(gè)老師觀察你在表演好嗎？

帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場(chǎng)

幼兒園教案通用模板6

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，根據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、奇怪???、詳細(xì)形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有劇烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清晰地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)。讓他們?cè)诶蠋熢O(shè)置的嬉戲中去聽(tīng)去說(shuō)，熬煉他們的語(yǔ)言力量，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的愛(ài)好，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和進(jìn)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。

小班聽(tīng)說(shuō)嬉戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培育幼兒的傾聽(tīng)力量。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試把握。其次，交代嬉戲規(guī)章，讓幼兒根據(jù)肯定的規(guī)章進(jìn)行嬉戲，在次過(guò)程中熬煉聽(tīng)說(shuō)力量，從中也表達(dá)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最終逐步擴(kuò)大嬉戲的成分，隨著幼兒熟識(shí)水平的提高，變成自主進(jìn)行嬉戲。

【教案目標(biāo)】

1、幼兒情愿并開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)。

2、幼兒能清楚地回答老師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)章，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。

3、關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

【教案預(yù)備】

1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)〔1個(gè)大的，9個(gè)小的〕。

2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

【教案過(guò)程】

一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的留意力。

接著，采納提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲兒歌?？梢蕴岢鲆韵聠?wèn)題：

東邊有什么？西邊有什么？

鵝兒在干什么？

誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？

著重關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相像著，訂正幼兒的不正確發(fā)音。接著，老師可帶著幼兒念兒歌2—3遍。然后告知幼兒：“今日我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的嬉戲，我們一起玩好嗎？”

二、向幼兒簡(jiǎn)潔地介紹嬉戲的玩法和動(dòng)作。

1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止嬉戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一老師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行嬉戲?？梢赃@樣提示幼兒：

誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小伴侶必需告知鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！

嬉戲開(kāi)頭時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，老師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝?！奔偃绨l(fā)音不對(duì)，老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小伴侶沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，〔育兒天堂〕狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝連忙往河里跳，狐貍快速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

這個(gè)嬉戲可請(qǐng)兩批

幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解嬉戲的玩法及規(guī)章。

四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

嬉戲活動(dòng)前，老師再提示幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。

嬉戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，連續(xù)進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

附嬉戲兒歌：白鵝和狐貍

東邊一條河，

西邊一群鵝。

鵝兒，鵝兒，唱著歌，

一只狐貍跑過(guò)來(lái)。

鵝兒，鵝兒，跳下河。

幼兒園教案通用模板7

教案目的

1、了解生長(zhǎng)需要養(yǎng)分。

2、激發(fā)幼兒敬重生命，并感受成長(zhǎng)的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：蘋(píng)果為蟲(chóng)子供應(yīng)了生長(zhǎng)的養(yǎng)分是合理的現(xiàn)象。

教案預(yù)備：

flash課件、磁帶、圖片

教案流程：

1、導(dǎo)入新課，出示課件。

2、商量與共享提問(wèn)：蘋(píng)果被蟲(chóng)子吃了，它心里面怎么想呢？假如這個(gè)蟲(chóng)子不吃蘋(píng)果那么它會(huì)怎樣呢？假如這個(gè)蘋(píng)果沒(méi)有被吃掉，它會(huì)怎么樣？假如被蟲(chóng)子吃了以后，種子落在地上后會(huì)發(fā)生什么事呢？〔看課件〕

3、嬉戲：我們要長(zhǎng)大。

4、小結(jié)：各種各樣的生物構(gòu)成了我們秀麗奇異的大自然，這些生物每天汲取各種各樣的養(yǎng)分，和我們一地長(zhǎng)大。

幼兒園教案通用模板8

【教材分析】

幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)3和4的組成，對(duì)組成的含義有了肯定的理解，對(duì)組成中互補(bǔ)互換的關(guān)

系也有了初步的了解，知道3和1合起來(lái)是4并初步推想1和3合起來(lái)也是4。本次活動(dòng)應(yīng)著重激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為幼兒供應(yīng)操作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒思索歸納。同時(shí)，可以將養(yǎng)分搭配的理念和方法透到活動(dòng)中去，鼓舞幼兒把握運(yùn)用5的組成來(lái)解決早餐搭配的實(shí)際問(wèn)題。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．把握5的4種分合方法，理解互補(bǔ)、互換的關(guān)系。

2．能主動(dòng)運(yùn)用5的組成搭配早餐，會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5。

3．感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．大食譜1張〔大食譜中的食物金額應(yīng)與當(dāng)?shù)貤l件相符，貼近幼兒實(shí)際生活〕5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套。

2．小食譜、練習(xí)紙、筆幼兒每人1套，盤(pán)子若干。

3．2－5的數(shù)字卡片若干，價(jià)格與大食譜全都的早餐食物卡片若干。

4．“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我歡樂(lè)》

【活動(dòng)建議】

1．請(qǐng)幼兒觀看大食譜，了解飯菜的名稱(chēng)、價(jià)格、養(yǎng)分等。

〔1〕引導(dǎo)幼兒了解飯菜的價(jià)格并對(duì)飯菜進(jìn)行歸類(lèi)。如圖

〔2〕請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己想吃的食物的名稱(chēng)和價(jià)格，提示幼兒留意早餐的養(yǎng)分搭配、干濕搭配。

2．請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜，學(xué)習(xí)5的組成。

〔1〕老師可示范選早餐，列出5的組成式。

如：有5元錢(qián)，用1元錢(qián)選一份小米粥，用4元錢(qián)選一份包子。引導(dǎo)幼兒分別用5的組成的點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片表示老師選擇的早餐，理解數(shù)字及各符號(hào)的意義。

如：

知道其中5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢(qián)，1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買(mǎi)小米粥的1元錢(qián)，

個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買(mǎi)包子的4元錢(qián)。

〔2〕引導(dǎo)幼兒在小食譜練習(xí)紙上表示出自己選擇的早餐，列出5的4種分合式

提示幼兒：早餐的標(biāo)準(zhǔn)為5元，在小食譜上要說(shuō)明選的是什么食物、它們的價(jià)格是多少并用5的組成式進(jìn)行表示。鼓舞幼兒選一份既養(yǎng)分又實(shí)惠的早餐。

3．引導(dǎo)幼兒溝通自己的早餐食譜，理解互補(bǔ)的關(guān)系。

〔1〕用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。

幼兒設(shè)計(jì)的早餐可為1元錢(qián)的饅頭和4元錢(qián)的蔬菜雞蛋湯、2元錢(qián)的餡餅和3元錢(qián)的八寶粥、3元錢(qián)的雞蛋漢堡和2元錢(qián)牛奶、4元錢(qián)的豆沙包和1元錢(qián)的小米粥等。老師用點(diǎn)子卡和數(shù)字卡進(jìn)行記錄，有意排成圖1、圖2、圖3、圖4

引導(dǎo)幼兒描述分合過(guò)程并理解其含義。

〔2〕引導(dǎo)幼兒看圖分析并得出結(jié)論：5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越來(lái)越大〔小〕，另一邊的數(shù)越來(lái)越小〔大〕；每分一次，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)都是5。幫幼兒理解數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。引導(dǎo)幼兒商量并發(fā)覺(jué)：這樣排列的好處是又快又對(duì)地分盡每個(gè)數(shù)的全部組成形式。

4．請(qǐng)幼兒觀看5的分合式，理解互換關(guān)系。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀看圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式，關(guān)心幼兒理解數(shù)之間的互換關(guān)系，知道兩個(gè)數(shù)交換位置總數(shù)不變

〔2〕引導(dǎo)幼兒商量：這樣排列的好處是只要想出一種分法，就能很快找到另一種分法。例如：知道5可以分成1和4，就會(huì)想到5可以分成4和1。

5．玩“買(mǎi)早餐”嬉戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)的組成。

〔1〕嬉戲方法：兩名幼兒做餐廳服務(wù)員，其他幼兒做顧客。扮演顧客的幼兒端著盤(pán)子，手拿一張數(shù)字卡，買(mǎi)兩種合起來(lái)價(jià)格正好是手中數(shù)目的早餐，并列出組成式，幼兒所選的早餐要留意搭協(xié)作理、科學(xué)、有養(yǎng)分。

服務(wù)員要熱忱待客、禮貌待人，顧客說(shuō)對(duì)時(shí)，收好顧客的數(shù)字卡片，并將兩樣早餐實(shí)物卡片放到顧客的餐盤(pán)中。

在活動(dòng)中，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒在嬉戲中消失的問(wèn)題，關(guān)心幼兒克服困難順當(dāng)完成嬉戲。

〔2〕嬉戲后組織幼兒溝通，互相評(píng)價(jià)嬉戲時(shí)幼兒是否選得對(duì)，選得快，是否留意干濕搭配、養(yǎng)分合理等。

【延長(zhǎng)活動(dòng)】

請(qǐng)幼兒閱讀《我健康我歡樂(lè)》第21頁(yè)。

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幼兒園教案通用模板9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解眼睛有時(shí)發(fā)紅的緣由。

2.學(xué)習(xí)處理眼睛異物的簡(jiǎn)潔方法。

3.不用臟手揉眼睛，初步具有愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

紅眼咪咪故事、眼睛的結(jié)構(gòu)圖

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

老師提問(wèn)：你們知道什么小動(dòng)物的眼睛是紅的呢？有一只小貓的眼睛也變得紅紅的，想知道為什么嗎？

2.老師講故事《紅眼咪咪》

有一只小花貓叫咪咪，她有一雙美麗的大眼睛，一天，咪咪在草地上玩皮球，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，把一粒沙子吹進(jìn)了小貓咪的眼睛里，眼睛可真難過(guò)啊!她急忙用手去揉，用臟手帕去擦，揉呀揉，細(xì)菌鉆進(jìn)了眼睛；擦呀擦，眼睛越來(lái)越痛，媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“哎呀！咪咪，你的眼睛怎么變成白兔的紅眼睛了讓?zhuān)俊睕](méi)過(guò)幾天，貓媽媽的眼睛也紅了，這是怎么回事呢？該怎么辦呢？

3.師幼共同商量，了解患紅眼病的緣由。

老師：咪咪的眼睛怎么會(huì)變紅的？灰、沙進(jìn)眼睛后怎么辦？貓媽媽的眼睛為什么也紅了？

老師小結(jié)：咪咪的眼睛變紅了是由于用臟手揉眼睛了，把細(xì)菌帶進(jìn)了眼睛里，引起眼睛發(fā)炎、充血。當(dāng)灰、沙進(jìn)入進(jìn)入眼睛時(shí)，可以閉上眼睛，讓淚水漸漸地和灰、沙一起淌出來(lái)，還可以請(qǐng)大人幫助點(diǎn)上眼藥水，而貓媽媽的眼睛發(fā)紅是由于紅眼病會(huì)傳染的。

4.講解眼睛的其它疾病〔沙眼紅眼病等等〕

5.介紹有關(guān)紅眼病的簡(jiǎn)潔方法，培育幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

6.讓幼兒說(shuō)出如何愛(ài)護(hù)自己的眼睛？

1.不用臟手揉眼睛

2.不能常常看電視，看電視不能時(shí)間太長(zhǎng)。

3.看書(shū)不能離得太近。

4.不能常常玩嬉戲。

7.看圖提問(wèn)：圖片上的小伴侶在干什么？你覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？怎樣做才能使我們的眼睛不生病。

老師小結(jié)：

不用臟手揉眼睛，不用別人的毛巾和手帕，得了紅眼病要準(zhǔn)時(shí)治療，點(diǎn)眼藥水，用潔凈的手帕擦眼淚，并在家好好休息，不到公共場(chǎng)所，才能盡快好起來(lái)。

幼兒園教案通用模板10

教材分析

紙是日常生活中不行缺少的東西，人紙的種類(lèi)有許多，有生活用紙、衛(wèi)生用紙、書(shū)寫(xiě)用紙、復(fù)制用紙、裝飾用紙等等、、、不同種類(lèi)的紙?jiān)谖覀兊纳钪邪l(fā)揮著不同的價(jià)值和作用。幼兒在生活中到處都會(huì)用到紙，但對(duì)紙的制作過(guò)程、紙的進(jìn)展過(guò)程并不了解，本活動(dòng)《紙的由來(lái)》通過(guò)故事蔡倫造紙引導(dǎo)幼兒了解古代的造紙術(shù)，感知紙的制作過(guò)程。中班幼兒奇怪???心強(qiáng)，簡(jiǎn)單被事物吸引，而且喜愛(ài)動(dòng)手探究查找答案，為了滿(mǎn)意孩子探究的欲望，因此我們和孩子一起了解紙的來(lái)源過(guò)程，開(kāi)展主題活動(dòng)《紙樂(lè)園》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道紙是中國(guó)人創(chuàng)造的，了解制造紙張的生產(chǎn)過(guò)程。

2、能大膽說(shuō)出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過(guò)程。

3、對(duì)紙的制造過(guò)程產(chǎn)生愛(ài)好，感受做中國(guó)人的驕傲感。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師預(yù)備的不同紙張。

2、故事《蔡倫造紙》。

3、造紙過(guò)程的課件

活動(dòng)過(guò)程

一、溝通關(guān)于紙的發(fā)覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)紙的愛(ài)好

1、活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)老師提問(wèn)：你們看看老師手里拿的是什么?(紙)，紙是從哪里來(lái)的呢？

2、老師講故事《蔡倫造紙》，引導(dǎo)幼兒了解蔡倫創(chuàng)造紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一，激發(fā)幼兒的驕傲感。并提問(wèn)：紙是誰(shuí)造出來(lái)的呀？紙的原材料主要是什么呢？

3、分組商量：還有什么可以造紙？

老師總結(jié)：

還可以用竹子、漁網(wǎng)...等造出紙來(lái)。

二、木頭怎樣變成紙，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)

1、出示掛圖，讓幼兒了解樹(shù)木是生產(chǎn)紙張的主要原料。

2、老師講解掛圖，引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過(guò)程。

先把木頭送到機(jī)器上剝皮，機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑，再送到高壓容器里加熱，提取纖維，纖維在水槽里被攪成糊狀，形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最終用滾筒擠壓出里面的水分后，紙漿就變成一張白紙了。

3、幼兒相互溝通，講一講紙的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過(guò)程的熟悉。

幼兒園教案通用模板11

《手指謠》是主題“多才多藝”的手里面的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，由于班級(jí)組的活動(dòng)而沖掉了正常的教學(xué)時(shí)間。但是內(nèi)容很好，不但能在嬉戲中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)編力量，更能熬煉孩子手指的小肌肉群，內(nèi)容很有教育價(jià)值。

一、案例描述

一天午飯后的漫步?????，我牽著孩子們的小手，想起了《手指謠》活動(dòng)，于是，我和孩子們神奇地說(shuō)：“今日我們?nèi)バ』▓@玩手指嬉戲，好嗎？”孩子們象一群炸了窩的小麻雀，唧唧喳喳叫個(gè)不停，快樂(lè)不已。來(lái)到紫藤架下，孩子們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的石凳上找了個(gè)喜愛(ài)地方坐好。我和孩子們就開(kāi)頭了我“預(yù)謀已久”的活動(dòng)?！袄蠋熤滥銈兊男∈直臼驴纱罅耍l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小手會(huì)做什么呢？”小手如雨后春筍，一個(gè)個(gè)舉得老高。有的說(shuō)，我的手會(huì)折衣服，有的說(shuō)會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的說(shuō)我的手會(huì)穿鞋子，有的說(shuō)我的小手會(huì)洗手帕?！袄蠋煹氖忠埠軈柡ε?，我會(huì)變魔術(shù)呢！”孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，連平常淘氣的幾個(gè)孩子也盯著我看?！澳銈儾虏挛业氖謺?huì)變什么呢？”孩子們又七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)了?！澳茏冨X(qián)吧！”“可能會(huì)變個(gè)小貓出來(lái)”“小兔小兔！”……“看，我開(kāi)頭變咯！”我在陽(yáng)光下用手做成了手影，“是小兔子”“看小兔子在干什么？”我的手指上下動(dòng)起來(lái)，“小兔子在跳跳跳”。這樣一來(lái)，就把詩(shī)歌中的其次句“變只小兔跳跳跳”編出來(lái)了。有了這樣好玩的嬉戲，后面的幾句孩子們也在歡樂(lè)的氣氛下都學(xué)會(huì)了。當(dāng)孩子們基本會(huì)念的時(shí)候，我就請(qǐng)他們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來(lái)做。一邊說(shuō)一邊做“老師，我做的是個(gè)大老虎?！袄匣⑹窃鯓拥难剑俊薄昂鸷鸷??！焙⒆觽儾恢挥X(jué)就仿編了許多句，創(chuàng)編連續(xù)著，歡樂(lè)連續(xù)著……

二、我思我想

1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性、主動(dòng)性。

小年齡的孩子特殊喜愛(ài)在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程就是在嬉戲中進(jìn)行的，陽(yáng)光中，樹(shù)蔭下，使得孩子對(duì)嬉戲活動(dòng)有著不同的感受和期盼。老師的提問(wèn)：“你們的小手會(huì)干什么？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中常常會(huì)回答的問(wèn)題，孩子們異樣熱忱，師生互動(dòng)性好。但如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師的體態(tài)和語(yǔ)氣的調(diào)整，使孩子們知道要關(guān)注接下來(lái)老師的問(wèn)題了。老師告知孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的眼球都給吸引過(guò)來(lái)了，包括淘氣的孩子。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告知小伴侶內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶自己依據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影嬉戲還是很感愛(ài)好，老師立刻滿(mǎn)意孩子這一愿望，請(qǐng)小伴侶自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。老師就在一旁適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完好的兒歌。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)情愿說(shuō)。

“人在景中，景在人中?！彼鑼?xiě)的是繪畫(huà)作品的意境。而我和孩子們所進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)，綠樹(shù)掩映，陽(yáng)光暖暖，使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。而老師也轉(zhuǎn)變了以往的身份，轉(zhuǎn)形為魔術(shù)師消失在孩子面前。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜愛(ài)的說(shuō)出來(lái)就可以了，這樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，充分激發(fā)了幼兒說(shuō)的愛(ài)好，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

幼兒園教案通用模板12

【設(shè)計(jì)意圖】

有一次帶幼兒到周邊漫步?????時(shí)，有一幼兒?jiǎn)枺骸袄蠋?，這是什么樹(shù)？”，我抓住了契機(jī)，邊介紹邊引導(dǎo)觀看：這是一棵棕樹(shù)。樹(shù)干的外面長(zhǎng)著棕毛，農(nóng)夫伯伯用它來(lái)縫制棕衣，勞動(dòng)時(shí)用來(lái)遮雨，還可用來(lái)制床墊、鞋墊；棕樹(shù)的葉子具有柔韌性，可用來(lái)編織扇子?！袄蠋煟銜?huì)不會(huì)編？能不能教我們？”，一位幼兒急忙問(wèn)。編織扇子對(duì)幼兒來(lái)講難度較大，富有挑戰(zhàn)性，為了滿(mǎn)意孩子們的心理需求，于是我充分利用自然資源、家長(zhǎng)資源，設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)《編織扇子》，讓家長(zhǎng)與孩子相互合作，共同完成，從中感受編織扇子的樂(lè)趣，體驗(yàn)了親情互動(dòng)的別有風(fēng)味。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒運(yùn)用撕、編、縫等技能編織扇子。

2、培育幼兒的合作力量和動(dòng)手操作力量。

3、體驗(yàn)親情互動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、棕葉、剪刀、刻刀、針線(xiàn)、竹棒，《濟(jì)公新傳》錄像帶。

2、收集不同樣子的棕葉扇若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

〔一〕形象引入，激發(fā)愛(ài)好

1、老師手拿扇子扮演濟(jì)公，隨音樂(lè)進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、提問(wèn)：濟(jì)公手上拿著什么道具？從而導(dǎo)入主題。

〔二〕確定目標(biāo)，想象設(shè)計(jì)

1、老師出示不同樣子的范例，引導(dǎo)幼兒觀看扇子的材料、構(gòu)造和制作方法。

2、親子商量：扇子還可以是什么樣子的？你們準(zhǔn)備編織什么樣子的扇子？

〔三〕老師示范，傳授方法

老師示范扇子的制作過(guò)程。重點(diǎn)講解扇子花帶的編織方法和花帶的縫制方法。

制作過(guò)程：把棕葉撕成粗細(xì)相同的條狀→編織扇子的花帶→然后把長(zhǎng)長(zhǎng)的花帶依據(jù)扇的樣子從里到外進(jìn)行環(huán)繞圍合，并請(qǐng)家長(zhǎng)用針線(xiàn)縫成扇子的樣子〔圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等〕→再用竹棒掰成兩半至竹棒長(zhǎng)度的一半→再用竹棒把縫制好的扇面夾住→最終用針線(xiàn)把竹棒縫制堅(jiān)固當(dāng)成扇子的柄。

〔四〕介紹材料，提出要求

1、使用剪刀、刻刀時(shí)留意平安。

2、合理分工，相互合作。

3、在編織的時(shí)候遇到困難，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。

4、編織出與別人不一樣的扇子。

〔五〕親情合作，嘗試活動(dòng)

1、幼兒與家長(zhǎng)合理分工進(jìn)行制作。

2、老師全面觀看指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)編織方法和連接堅(jiān)固。

〔六〕共享作品，體驗(yàn)樂(lè)趣

老師播放《濟(jì)公新傳》錄像，幼兒手拿自制的扇子邊看邊仿照表演，家長(zhǎng)觀看孩子表演或孩子邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同表演。

〔七〕活動(dòng)延長(zhǎng)，連續(xù)創(chuàng)作

用同樣的方法制作不同樣子的扇子。

【活動(dòng)反思】

《編織扇子》活動(dòng)通過(guò)嘗試組織，并理性的剖析和總結(jié)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，真是感慨萬(wàn)端，甭庸質(zhì)疑，活動(dòng)中有亮點(diǎn)，也有圓滿(mǎn)，著重從以下幾方面進(jìn)行反思。

一、設(shè)計(jì)“創(chuàng)”意

合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的保障。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教與學(xué)的關(guān)系是老師和同學(xué)的關(guān)系，然而，本活動(dòng)難度較大，較有挑戰(zhàn)性，牽涉到撒、接、縫、編的技能，幼兒無(wú)法完成，于是，通過(guò)理性的分析，經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用家長(zhǎng)資源，實(shí)行親子活動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)共同參加美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)“形象激趣→想象設(shè)計(jì)→示范傳授→提出要求→合作嘗試→共享體驗(yàn)→活動(dòng)延長(zhǎng)”的教學(xué)流程。這形式新奇、富有創(chuàng)意的教學(xué)過(guò)程，讓家長(zhǎng)與孩子親情互動(dòng)，共同解決活動(dòng)中的難點(diǎn)，共同體驗(yàn)自然資源在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的教育價(jià)值。

二、指導(dǎo)“給”力

指導(dǎo)是否“給”力是高效教學(xué)的關(guān)鍵。我吃透教材，把準(zhǔn)活動(dòng)的重、難點(diǎn)，如：本活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)編織，由于本班幼兒編織技能較為薄弱，我變“一位老師”為“多位老師”，變“一人指導(dǎo)”為“多人指導(dǎo)”，讓家長(zhǎng)與孩子“一對(duì)一，手把手”的指導(dǎo)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)運(yùn)用縫的技能制作扇子的面，關(guān)心幼兒突破重、難點(diǎn)。通過(guò)老師的“傳”，家長(zhǎng)的“幫”和“帶”，使活動(dòng)有條不紊，順當(dāng)進(jìn)行。

三、互動(dòng)“得”力

這一把把不同樣子的扇子，“得”力于師幼互動(dòng)、親情互動(dòng)。親情互動(dòng)是本活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，也是本活動(dòng)的一道風(fēng)景線(xiàn)。幼兒在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，在家長(zhǎng)的關(guān)心下探求新知，獵取編織的方法與技能，通過(guò)環(huán)繞圍合進(jìn)行縫制，感受了局部到整體的改變，積累了感性閱歷，體驗(yàn)了創(chuàng)作中的藝術(shù)美和造型美，同時(shí)，培育了幼兒合作的力量，體驗(yàn)了親情互動(dòng)的樂(lè)趣。

四、缺乏“在”意

教學(xué)活動(dòng)的最大勝利在于反思中知缺乏，反思中求進(jìn)步。當(dāng)然活動(dòng)中有值得共享的地方，但我更在意缺乏之處。如：幼兒與幼兒之間互動(dòng)較少；活動(dòng)中有些家長(zhǎng)追求速度，包辦太多，導(dǎo)致幼兒熬煉的機(jī)會(huì)較少，老師在這方面的調(diào)控力量有待加強(qiáng)。

幼兒園教案通用模板13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用泥板制作各式?jīng)鲂?，并用各種方法裝飾涼鞋。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽刻畫(huà)出各種樣子的鞋底。

3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《涼鞋》。

2、組織幼兒觀看鞋的構(gòu)成，并布置“涼鞋城”場(chǎng)景。

3、人手一份泥，工具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)表演鞋匠舞，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小鞋匠們做鞋子啦！〔歌表演〕

師：鞋匠的手真靈活，我們一起去看看他們做的鞋子吧。

2、參觀鞋展。

師：這些鞋子是什么季節(jié)穿的？他們是什么樣子的？和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

〔幼兒自由觀看、講解并描述〕

師：你看到了什么鞋？它是什么樣子的？

3、出示課件，觀賞不同的涼鞋。

〔1〕師：我今日也帶來(lái)了一些涼鞋，看看會(huì)是誰(shuí)穿的？它是什么樣子的？〔播放第一張課件〕

〔2〕〔播放其次張課件〕這又是誰(shuí)的鞋？它是什么樣的？

〔3〕依次播放第三、四張課件，觀看女童鞋、男童鞋的特征。

〔4〕老師小結(jié)：小伴侶觀看得真認(rèn)真，我們發(fā)覺(jué)媽媽的涼鞋是窄窄的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，鞋面都是細(xì)細(xì)的帶子，還有美麗的珠片呢！爸爸的鞋是寬寬的、肥肥的，鞋面是特別簡(jiǎn)潔的；小伴侶的鞋是小小的、特別可愛(ài)的，還有很多好玩的裝飾呢！

3、共同探討涼鞋的制作過(guò)程。

〔1〕師：今日我想請(qǐng)大家也來(lái)做鞋匠，用泥做涼鞋，你預(yù)備為誰(shuí)做，怎樣做呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕

〔2〕分別出示第五、六、七張課件，老師小結(jié)制作涼鞋的方法。

4、老師交代制作要求，

幼兒制作涼鞋。

老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)賜予確定；適時(shí)關(guān)心力量較弱的幼兒。

5、展現(xiàn)作品，評(píng)價(jià)總結(jié)。

〔1〕涼鞋展覽，幼兒互相參觀自制的涼鞋。

〔2〕幼兒互評(píng)：你喜愛(ài)那一雙鞋，為什么？

幼兒園教案通用模板14

1孩子需要老師的愛(ài)

愛(ài)是宏大的，無(wú)私的，我們做老師的應(yīng)用愛(ài)去包涵孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛(ài)孩子是老師所必需的，象我們班的劉曉萍小伴侶，看上去很乖，也很討人喜愛(ài)，但是他特別任性記得他剛?cè)雸@時(shí)，常常哭鬧，其他小伴侶一段時(shí)間后就適應(yīng)了幼兒園生活，唯有劉曉萍小伴侶始終是讓大人抱著，吵吵鬧鬧的進(jìn)入活動(dòng)室，甚至不讓她的媽媽走，到如今有時(shí)還讓大人抱著來(lái)園，有一次，她來(lái)園后發(fā)覺(jué)與一起坐的小伴侶沒(méi)有來(lái)，就不坐下，開(kāi)頭哭，任我怎樣勸、哄，還是不愿坐下。后來(lái)讓她自己選擇了一個(gè)位置后，才牽強(qiáng)坐下。有時(shí)，我認(rèn)為孩子在一個(gè)地方呆時(shí)間長(zhǎng)了，需要換一換位置，讓她與別的小伴侶坐在一起，硬是不情愿，還要回到原來(lái)的地方。有時(shí)看到別的小伴侶坐了她的椅子他就哭，硬讓別的小伴侶讓出來(lái)才情愿。真讓我對(duì)她沒(méi)方法。但我轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特，應(yīng)當(dāng)耐煩對(duì)待他?？吹竭@種狀況，我想了許多的方法對(duì)他進(jìn)行教育，發(fā)覺(jué)她做的好的時(shí)候我就表?yè)P(yáng)她，在嬉戲時(shí)我和她一組，常常和她溝通，鼓舞她象其他的小伴侶那樣，自己走進(jìn)幼兒園，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)她表現(xiàn)得比以前好了，就抓住時(shí)機(jī)對(duì)她鼓舞。由此可見(jiàn)，在日常的生活中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的獨(dú)特，耐煩對(duì)待每一個(gè)孩子，不要以強(qiáng)硬的看法，要隨從孩子的做法，用溫柔的語(yǔ)言來(lái)教育他，這樣會(huì)收到良好的效果。作為一名幼兒老師，愛(ài)惜、關(guān)懷幼兒是我們的職責(zé)，去愛(ài)惜每一個(gè)天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。

2讓幼兒學(xué)會(huì)互相謙讓

幼兒時(shí)期是培育良好習(xí)慣性格的關(guān)鍵時(shí)期,好的行為習(xí)慣可以讓幼兒受益一生，壞習(xí)慣也可以影響幼兒一生,良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒智力、力量和身心健康全面進(jìn)展。

有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，劉艷飛搶小伴侶的玩具球，他把小伴侶推倒在地上，搶上玩具就跑。我觀察后并沒(méi)有大聲的斥責(zé)他，而是走到他的面前說(shuō)：“劉艷飛你為什么將小伴侶推倒在地?”“我想玩這個(gè)球”他似乎沒(méi)事似的說(shuō)，我又說(shuō)：“你想玩可以同小伴侶商議?一下，有禮貌一點(diǎn)，小伴侶會(huì)給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上多么不好，他會(huì)不會(huì)摔的疼啊?”這時(shí)我發(fā)覺(jué)他有點(diǎn)覺(jué)得不好意思了，于是準(zhǔn)時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育，讓他知道小伴侶之間要應(yīng)當(dāng)相互謙讓?zhuān)婢叽蠹乙黄鹜妫?dāng)別人玩的玩具你也想玩時(shí)，要有禮貌的和小伴侶商議?著一起玩，不能搶別人的玩具，小伴侶之間要相互謙讓?zhuān)阆胍幌肴缃裨撛趺崔k?這時(shí)劉艷飛上走到小伴侶的面前說(shuō)：“對(duì)不起，以后我再也不搶玩具了?！本o接著這個(gè)小伴侶也很有禮貌的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”，我說(shuō)：“好伴侶，握握手。”兩個(gè)孩子微笑著握了握手，然后就高興奮興地一起玩了起來(lái)。

通過(guò)這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時(shí)輪番玩，相互團(tuán)結(jié)，相互謙讓?zhuān)攀呛冒閭H。因此，在幼兒園的一日活動(dòng)中要注意培育幼兒的良好行為習(xí)慣，會(huì)使幼兒終身受益，無(wú)論在家庭或幼兒園，培育良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是關(guān)鍵時(shí)期。

3我們共同給孩子制造良好的環(huán)境

培育孩子良好的習(xí)慣，首先要給孩子制造一個(gè)精神氣氛，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行很重要，好的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)型的家庭培育出的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，敬重孩子的學(xué)習(xí)欲望，了解她在幼兒園的狀況，每天我都想知道她在幼兒園的狀況，乖不乖，聽(tīng)不聽(tīng)老師話(huà)，老師喜不喜愛(ài)她。多和老師溝通，了解。有時(shí)孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的一些問(wèn)題，老師今日對(duì)我怎么樣了，上課提問(wèn)她，她覺(jué)得老師不喜愛(ài)她，今日老師表?yè)P(yáng)我了，艷羨得到老師的表?yè)P(yáng)，在心里盼著老師能喜愛(ài)她，家長(zhǎng)覺(jué)得是自己的孩子在這樣問(wèn)自己，是啊，假如是自己應(yīng)當(dāng)怎么辦?要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，鼓舞是很重要的當(dāng)看到孩子專(zhuān)注地投入學(xué)習(xí)