語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)觀察與表達(dá)

語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)觀察與表達(dá)觀察與表達(dá)――作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市云陽(yáng)縣沙沱初級(jí)中學(xué)萬(wàn)銳教材分析：本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,分五個(gè)板塊：分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作.口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。另部分課文后面附有課外知識(shí),包括語(yǔ)法知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)，以及一些人物資料介紹等。在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)選題出自于第四單元寫(xiě)作的訓(xùn)練：記敘中的描寫(xiě)和抒情。緊緊承接第二單元的寫(xiě)作：借物抒情，自然過(guò)渡到第六單元的寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)游記。初中生以訓(xùn)練記敘文寫(xiě)作為主。由于在記敘一些重要的地方要加入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以突出重點(diǎn)和中心，而對(duì)事物的觀察程度就決定了學(xué)生描寫(xiě)生動(dòng)傳神功力的大小。所以，要突出寫(xiě)作中描寫(xiě)的重要性和突破學(xué)生描寫(xiě)的難點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)針對(duì)性是很強(qiáng)的，也是對(duì)本單元寫(xiě)作的重要補(bǔ)充，它會(huì)有效地化解難度，降低坡度，能提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。學(xué)情分析：初二下冊(cè)的學(xué)生，通過(guò)一年半時(shí)間的寫(xiě)作訓(xùn)練，基本上能按照事情的先后順序敘述清楚，條理清晰。從平時(shí)看，流水賬式的日記還多，內(nèi)容空洞，缺乏生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，很難給讀者留下深刻印象。究其原因，學(xué)生的觀察能力欠缺。說(shuō)到觀察，大多能感知事物的顏色、形狀、大小這三個(gè)方面，少數(shù)學(xué)生還能感知態(tài)勢(shì)和光澤。有時(shí)候，雖然在表達(dá)中出現(xiàn)距離、方位、環(huán)境的內(nèi)容，但說(shuō)不出是事物的哪個(gè)方面。學(xué)生看到事物，產(chǎn)生了聯(lián)想，但不知道聯(lián)想的方向，不知道聯(lián)想的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能在抓住了事物特點(diǎn)，按照一定順序觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用常見(jiàn)的8種修辭手法，描寫(xiě)感知的事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想和思考的能力。2、過(guò)程與方法過(guò)程：其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)知識(shí)的知、情、意、行的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面發(fā)展的過(guò)程，是以學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。方法：指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感：人的社會(huì)性需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。人的情感可分為七類(lèi)：情緒、熱情、興趣、動(dòng)機(jī)、求知欲、道德體驗(yàn)、美的體驗(yàn)。態(tài)度：不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，容的人生態(tài)度等。價(jià)值觀：指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，這里指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法。教學(xué)重點(diǎn):1、眼睛能看到事物的哪些方面。2、如何聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn):如何準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件ppt。2、制作微課：如何觀察事物。3、學(xué)生表演指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí):共需3課時(shí)。（1課時(shí)指導(dǎo)，1課時(shí)寫(xiě)作，1課時(shí)評(píng)講，本設(shè)計(jì)為第1課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)理念：如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂(lè)地游戲，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語(yǔ)言清楚地表述某些內(nèi)容的時(shí)候，卻往往語(yǔ)不達(dá)意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫(xiě)不出文章來(lái)。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會(huì)觀察，不知道觀察的方法，不會(huì)聯(lián)想，不知道怎么去聯(lián)想，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了小游戲、小測(cè)試，用創(chuàng)設(shè)的情景，指導(dǎo)觀察。力求讓學(xué)生從游戲中，細(xì)細(xì)體察，把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時(shí)引導(dǎo)，提高他們的觀察與表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、激發(fā)興致，導(dǎo)入內(nèi)容（5分鐘）1、師生問(wèn)候，出示本課課題。2、指一名學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情景。生：報(bào)告。師：進(jìn)來(lái)。生：神色慌亂地走進(jìn)教室，四處張望，發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)教室。然后說(shuō)：“走錯(cuò)教室了！”退出教室。師:同學(xué)們，你在短短的10秒時(shí)間觀察到了哪些內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生非常喜歡做游戲，“印像最深，玩得最快樂(lè)”，突然出現(xiàn)的情景和小測(cè)試，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，有表達(dá)和傾聽(tīng)的欲望。）師：這位同學(xué)說(shuō)到了哪些方面？（生自由評(píng)說(shuō)）師：剛才同學(xué)們看到的動(dòng)態(tài)情景，下面請(qǐng)按照要求觀察一幅圖片：《記憶中的那雙手》。（出示要求：限時(shí)觀察30秒；列出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，口頭表達(dá)；限時(shí)表達(dá)120秒）（設(shè)計(jì)意圖：可能有學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，但大部分學(xué)生很難用語(yǔ)言把自己看到的事物準(zhǔn)確地表述出來(lái)，通過(guò)多人補(bǔ)充，這樣就引發(fā)了經(jīng)歷的快樂(lè)與表達(dá)的效果不一致的矛盾，利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)、探究。）師小結(jié)：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地生活，卻沒(méi)有用心地去觀察、體會(huì)，不能用語(yǔ)言生動(dòng)、具體地表達(dá)自己的感受。就像剛才幾位同學(xué)，雖然他這次游戲玩得很快樂(lè)，觀察景物比較細(xì)致，敘述也有條理，可我們卻不能通過(guò)他的敘述完全感受到當(dāng)時(shí)的情景，頭腦中不能浮現(xiàn)完整的畫(huà)面。這就是因?yàn)槲覀冞€不會(huì)細(xì)致地觀察，不能準(zhǔn)確地表達(dá)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀察，怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)。（板書(shū)——觀察、表達(dá)）二、喚醒記憶，簡(jiǎn)單表達(dá)（7分鐘）師：宇宙這么大，世界如此精彩，世間萬(wàn)事萬(wàn)物怎么分類(lèi)？（事和物）師：物怎么分類(lèi)？（植物、動(dòng)物、景物、器物）師：如何觀察事物呢？（調(diào)動(dòng)眼耳口鼻舌身心等多種感覺(jué)器官參與，仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)，按照一定的順序，運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法，分不同角度、不同方面來(lái)進(jìn)行描繪。）師：什么是特點(diǎn)？剛才觀察的圖片具有哪些特點(diǎn)？（獨(dú)特、與眾不同；黑、糙、辛苦）（板書(shū)――有特點(diǎn)）師：寫(xiě)作順序有幾大類(lèi)？你們?cè)趧偛诺挠^察中采用的什么順序？（時(shí)間、空間、邏輯）（板書(shū)――有順序）師：常見(jiàn)的修辭手法有哪8種？（比喻比擬排比反問(wèn)設(shè)問(wèn)反復(fù)對(duì)偶夸張）師：常用的10種表現(xiàn)手法是哪些？（鋪墊懸念抑揚(yáng)結(jié)合開(kāi)門(mén)見(jiàn)山卒章顯志前后照應(yīng)借物抒情烘托渲染點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜相襯虛實(shí)相生）（板書(shū)：多手法）師：景物描寫(xiě)的角度有哪些？（1.感覺(jué)2.遠(yuǎn)近3.高低4.動(dòng)靜5.虛實(shí)6.正側(cè)7.細(xì)節(jié)）師：人物描寫(xiě)的角度有哪些？（1.外貌2.心理3.動(dòng)作4.語(yǔ)言）（板書(shū)――多角度）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提示，喚醒學(xué)生回憶，將已經(jīng)掌握的知識(shí)再現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)也技能，達(dá)到熟能生巧，直至靈活運(yùn)用。）三、觀看微課，突破難點(diǎn)（8分鐘）師：觀看微課視頻，復(fù)述觀感覺(jué)器官眼睛能察事物的十個(gè)方面。師：歸納的口訣是什么？（形色盡量大方，離書(shū)不要太亮。）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知和記憶原理，多方面刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)難以完整記憶的材料，加工成口訣，方便記憶，不僅記憶快，而且牢固。）四：指導(dǎo)方法，觸發(fā)聯(lián)想。（10分鐘）師：在感覺(jué)器官中，心指的什么？（大腦）師：大腦在觀察事物中起什么作用？（想象聯(lián)想思考情感）師：聯(lián)想如何分類(lèi)？（類(lèi)比對(duì)比接近關(guān)系）師：可以從事物的哪些方面來(lái)展開(kāi)聯(lián)想？（形、色、質(zhì)。）師：從上面所有的回憶和學(xué)習(xí)中，我們小結(jié)一下觀察與表達(dá)的方法。（板書(shū)：多感官，多聯(lián)想。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握需要及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，知識(shí)的儲(chǔ)備是技能形成的基礎(chǔ)，在本課的學(xué)習(xí)中，觀察與表達(dá)密不可分。前部分的時(shí)間主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，后部分的時(shí)間是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，做個(gè)知識(shí)的小結(jié)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)整體印象。）師：我們根據(jù)上圖和剛才學(xué)習(xí)的聯(lián)想的類(lèi)型與方向，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富聯(lián)想。師：時(shí)間軸上向前推移、向后延伸，這雙手有和變化？師：在外形、顏色、品質(zhì)上能想到些什么？師：根據(jù)這些圖片，能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？師：由外而內(nèi)，由具體到抽象，我們可以聯(lián)想到手的哪些作用？（上舉提攜指引尋找搬運(yùn)搭建扼緊撫慰相握方向希望光明遮天蔽日）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)最重要，是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的地方，由說(shuō)到寫(xiě)的臺(tái)階設(shè)計(jì)有坡度，有梯度，銜接水到渠成，樂(lè)意說(shuō)，讓后將說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，再加以線(xiàn)索串聯(lián)，作文就化難為易了。語(yǔ)言是思維的外殼，讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)就是思維的成熟過(guò)程。說(shuō)得順了，寫(xiě)時(shí)就容易多了。）五、練筆指導(dǎo)，擬寫(xiě)提綱（8分鐘）師：同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的聯(lián)想，也能精彩地表述，你能把它寫(xiě)成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，你通過(guò)此文想表達(dá)什么情感？即本文的主旨。（通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者（或者父、母）雙手細(xì)膩的描繪，回憶他們?cè)?jīng)辛勤的付出，表達(dá)對(duì)他們的感謝和贊美之情。）（設(shè)計(jì)意圖：大家都經(jīng)歷說(shuō)的過(guò)程，然而，因?yàn)槊總€(gè)人的著眼點(diǎn)不同，感受不同，因此作文的內(nèi)容和立意也會(huì)截然不同，此時(shí)讓學(xué)生給自己的作文擬題，是又一次思維訓(xùn)練。）師：采用什么樣的結(jié)構(gòu)好？（總分總）師：能根據(jù)你平常的寫(xiě)作習(xí)慣，給本文擬個(gè)提綱嗎？（一、描寫(xiě)雙手二、追憶付出三、敘議、抒情）師：如果在細(xì)化，能擬出全文的框架嗎？（出示框架提示）第一部分：描寫(xiě)雙手.（總起）這是怎樣的一雙手啊！.（外形：形狀、膚色）.（手掌：紋路、縫隙、繭疤）.（手指：指節(jié)、指肚、指甲）.（細(xì)節(jié)：裂口、膠布）第二部分：追憶付出.（生活）.（工作）第三部分：敘議、抒情、點(diǎn)題.（敘議）.（抒情、點(diǎn)題）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，有一個(gè)清晰的提綱指導(dǎo)，可以表達(dá)得清楚明白，有內(nèi)容可以寫(xiě)，有順序地寫(xiě)，依葫蘆畫(huà)瓢，可能會(huì)局限一些同學(xué)的思維，但是，對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們會(huì)不拘一格，就如同美術(shù)老師教學(xué)生素描，老師畫(huà)好了，學(xué)生最后的作品不會(huì)和老師一模一樣的。）師：今天課后就寫(xiě)好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被老師選中作為以后老師教學(xué)的示范之作。六、課堂總結(jié)，加深印象。（2分鐘）師：結(jié)合板書(shū)，我們一起來(lái)回憶今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作指導(dǎo)知識(shí)：如何觀察與表達(dá)。（調(diào)動(dòng)眼耳口鼻舌身心等多種感覺(jué)器官參與，仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)，按照一定的順序，運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法，分不同角度、不同方面來(lái)進(jìn)行描繪。）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生在生活中說(shuō)話(huà)是口若懸河，像黃河之水天上來(lái)，滔滔不絕，有理有據(jù)，但凡讓這樣的學(xué)生來(lái)寫(xiě)一篇文章，可能會(huì)空洞無(wú)物，語(yǔ)言索然無(wú)味。其實(shí)，缺乏的就是將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言的能力。我們每天面對(duì)大量的事物，如何抓住其特點(diǎn)，涌入的大量信息，如何篩選，是需要觀察力和篩選能力的。有些事物，一晃而過(guò)，不著痕跡，為什么有人敘述得真切？除了個(gè)人興趣所在，記憶量大而外，這與不同個(gè)體的細(xì)致入微的觀察力和豐富的聯(lián)想能力是密不可分的。所以，在寫(xiě)作之前對(duì)學(xué)生的思路點(diǎn)撥很重要，對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)很重要，對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)很重要，我就是想通過(guò)這堂課的設(shè)計(jì)來(lái)作個(gè)有益的嘗試。學(xué)生寫(xiě)作最大的障礙來(lái)自對(duì)作文的畏懼心理。因?yàn)榱?xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，才能有所成效。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用下，會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙。教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病，并不急于批評(píng)，而是耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船