上海市五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第八單元復(fù)習(xí)

學(xué)員編號(hào)：年級(jí)：五年級(jí)課時(shí)數(shù)：3學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文學(xué)科教師：授課類型T單元知識(shí)梳理C文章閱讀之內(nèi)容概括T校園生活類的作文授課日期及時(shí)段教學(xué)內(nèi)容一、同步知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)1：古詩(shī)默寫竹枝詞（其一）已亥雜詩(shī)唐劉禹錫清龔自珍________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________知識(shí)點(diǎn)2：熟記名言我們?cè)赺_____他人的______給我們帶來(lái)的巨大益處，我們也必須用自己的去為他人服務(wù)?！惶m克林的創(chuàng)造固不如的創(chuàng)造，但不要輕視的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造?！招兄獌?yōu)秀的書籍像，著我，使我向前走，并且逐漸懂得了世界?！啬炼⑼筋}型分析例1：快來(lái)，跟著小作者一起回母?？纯矗】靵?lái)，跟著小作者一起回母校看看！1母校翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。我久久地望著，啊，沒(méi)變，沒(méi)變！我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。啊，闊別十多年的母校，我回來(lái)了！走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過(guò)秋菊傲放、松柏常青的花園，踏著寬寬的石階，我來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)。操場(chǎng)地面用六角形的石板鋪成。老槐樹(shù)、老榆樹(shù)、松柏、海棠，緊緊地護(hù)衛(wèi)著它，給它一分翠綠，給它一分清新。操場(chǎng)邊，幾幢教學(xué)大樓，在燦爛的秋陽(yáng)下展示著它們的新姿。淡黃色的墻，紅的瓦，綠的檐，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，頗有古典風(fēng)味。我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)?！扳彙倍嗝词煜さ拟徛暟。∠耖_(kāi)閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。有的爬繩，有的拍球，有的滑滑梯，玩得興高采烈，個(gè)個(gè)臉蛋紅撲撲的?？?，操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽，十幾個(gè)精神抖擻的小男孩正在作準(zhǔn)備，身上的運(yùn)動(dòng)服特別顯眼。長(zhǎng)繩剛一擺動(dòng)，中間的一個(gè)男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來(lái)。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，又重新跳起來(lái)。我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過(guò)，奮斗過(guò)。記得四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，我們?nèi)嗤瑢W(xué)拼命為那十個(gè)運(yùn)動(dòng)員加油，老師也在一旁助威。有幾次紅綢差點(diǎn)過(guò)了線，急得我們扯著嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去幫著拉一把。最后，我們終于勝利了，看著那金光閃閃的獎(jiǎng)狀，大家高興得蹦啊，跳哇，雖然嗓子喊啞了，心里卻甜蜜蜜的。眼前的情景和我們當(dāng)年是多么的相似?。∥衣齺?lái)到拱形校門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。母校，我成長(zhǎng)的搖籃！在您的懷抱，我度過(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童；當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！啊！母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！基礎(chǔ)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。xǐyuèliúliànjīngshéndǒusǒushànyì()()()()Zhùwēihuānténggǔdiǎnfēngwèi()()()二、照樣子寫詞語(yǔ)。甜蜜蜜：課內(nèi)閱讀理解我慢慢來(lái)到拱形校門下，踏著遍地落葉，看著（）陽(yáng)光拖成（）身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。母校，我成長(zhǎng)的搖籃！在您的懷抱，我度過(guò)了五年（）歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣（）頑童；當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)（）少年了！?。∧感?，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！1．根據(jù)課文內(nèi)容在()內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。2．我慢慢來(lái)到拱形校門下，千種情思涌上心頭，這種“情思”是指例2：快來(lái)讀一讀，作者的快來(lái)讀一讀，作者的“發(fā)現(xiàn)”是什么呢？2童年的發(fā)現(xiàn)我九歲的時(shí)候，幾乎每天夜里都?jí)粢?jiàn)自己在飛。我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，那樣隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里，就能飛到那個(gè)地方。通過(guò)與小伙伴的交流，我明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都會(huì)像我一樣在夢(mèng)中飛騰。我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題?！皦?mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！”老師解釋說(shuō)。“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳敲礊槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”“人怎么會(huì)是鳥呢？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人還曾經(jīng)是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子……還曾經(jīng)是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一場(chǎng)談話，只不過(guò)更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我們知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€(gè)月呢？”我自己給自己提了個(gè)問(wèn)題，“為什么不是八個(gè)月？不是十個(gè)月？偏偏是九個(gè)月呢？”我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題的答案，想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變小魚，大概經(jīng)過(guò)了一百萬(wàn)年?，F(xiàn)在，這一百萬(wàn)年就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)一百萬(wàn)年，這又是一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。三年以后，我升入了高年級(jí)。有一次上生物課，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講達(dá)爾文，講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)，按照達(dá)爾文的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲?？墒俏液鋈幌肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼，以為我的笑不懷好意。我被“請(qǐng)”出教室。這時(shí)，我倒想出了一條自慰的理由，我明白了——世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，常常會(huì)伴隨著驅(qū)逐和迫害?；A(chǔ)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。suíxīnsuǒyùyùnzhuǎnzìrútáoqìqǐzhǐ()()()()jiǎndānmíngliǎoqūzhúbùhuáihǎoyì()()()二、寫近義詞。似乎()輕盈()妨礙()三、根據(jù)“提出疑問(wèn)——請(qǐng)教老師——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)”的思路概括課文的主要內(nèi)容。四、在生活中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。例3：朗讀課文，體會(huì)最后一段的涵義。朗讀課文，體會(huì)最后一段的涵義。3天窗鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開(kāi)直，光線和空氣都有了。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來(lái)呀！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。透過(guò)那小小玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥(piē)；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象豐富起來(lái)！晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹?？傊利惖纳衿娴囊沟氖澜绲囊磺?，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情！發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在！基礎(chǔ)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。wèijièshǎndiànyìpiēzhēngfēnduòmiǎoshǎnshǎnshuòshuò()()()()二、摘錄句子。比喻句：排比句：聯(lián)想句：三、本文作者是著名作家課內(nèi)閱讀理解啊唷?。∵@小小一方的空白是神奇的！它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情！發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)該感謝的因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有從虛中看出實(shí)比他所看到的一切更真切更廣闊更復(fù)雜更確切1．給第二節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)。2．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。廣闊——()活潑——()復(fù)雜——()真切——()3．第二節(jié)中運(yùn)用了的修辭手法。4．“它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情！”這句話中的“它”是指()。這句話的意思是。5．把下面的句子改為反問(wèn)句。發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該感謝的。6．“天窗”上的引號(hào)表示()A．表示特定的意思B．引用直接的說(shuō)話C.需要強(qiáng)調(diào)例4：““人生的開(kāi)關(guān)”是指什么？朗讀課文，找到答案。4人生的開(kāi)關(guān)我小時(shí)候家里很窮，那年考上了大學(xué)，卻沒(méi)有錢去上學(xué)。唯一能掙錢的方法是上山砍柴。附近有一座礦山，礦上每天要燒很多柴，民工們從山上砍柴，挑到公路邊，由礦上派人來(lái)收購(gòu)，用車?yán)?。我也是砍柴民工?duì)伍中的一員。我力氣小，砍得很慢，用這樣的速度，只怕是夜里不睡覺(jué)也攢不夠上學(xué)的錢。后來(lái)，礦上來(lái)收柴的張叔要找一個(gè)人替他過(guò)磅記數(shù)，由礦上開(kāi)工資，這是一份好差事。他知道我缺錢上學(xué)，特地把這差事安排給了我。過(guò)了幾天，和我一起來(lái)的大毛悄悄對(duì)我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半?！睆埵迨前次矣浀臄?shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！不過(guò)，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？大毛說(shuō)：“不會(huì)。柴是一車車?yán)叩?，少個(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道?！本退悴恢?，但我這么做，對(duì)得住張叔嗎？大毛說(shuō)：“咳！你真是的，柴是公家的，又不是張家的，有什么對(duì)得住對(duì)不住的？”我的心開(kāi)始動(dòng)搖，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁。我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng)，娘聽(tīng)了堅(jiān)決反對(duì)。她說(shuō)：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。”我聽(tīng)了娘的話，沒(méi)有理會(huì)大毛。那年我掙夠了上學(xué)的錢，踏進(jìn)了大學(xué)的門檻[kǎn]，畢業(yè)后分配到了一個(gè)我喜歡的地方，有了一份我喜歡的工作。從此，我的人生道路很順暢。早些時(shí)候，我回家探親，見(jiàn)到張叔。提起那段舊事，我問(wèn)他：“假如我那時(shí)虛報(bào)冒領(lǐng)，會(huì)怎么樣？”張叔說(shuō)：“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。”他告訴我，柴拉回礦里，他中間抽驗(yàn)過(guò)幾次，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。我吃了一驚：幸好當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱(gǔ)惑，不然的話，我此后的人生道路會(huì)是一種什么樣子呢？一位哲人說(shuō)過(guò)，人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路邊，我接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)?；A(chǔ)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。ménkǎngǔhuòjìngjièjiēchùmèixīn()()()()()二、多音字組詞。（）（）差（）（）三、造句。順暢：四、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。課內(nèi)閱讀理解一位哲人說(shuō)過(guò)，人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路邊，我接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)。1．寫出短文中的一組反義詞。()()2．在那座大山腳下的公路邊，我接觸過(guò)一個(gè)怎樣的開(kāi)關(guān)呢？3．你是怎么理解“人生的開(kāi)關(guān)”的呢？一、專題知識(shí)梳理閱讀一篇文章，必須領(lǐng)會(huì)它的主要內(nèi)容，只有掌握了主要內(nèi)容才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。那么，如何概括文章主要內(nèi)容呢？

知識(shí)點(diǎn)1：如何概括文章主要內(nèi)容1.題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。

2.歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。

5.取主舍次法。對(duì)于寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。

6.問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)2：概括主要內(nèi)容或段落大意還要注意以下三點(diǎn)：

一、是概括的內(nèi)容要具體。有的同學(xué)常用“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”之類的詞代替內(nèi)容，太空洞，這不行。應(yīng)該寫出經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果怎樣。

二、是概括的要點(diǎn)要全面。一篇文章的內(nèi)容往往有幾個(gè)要點(diǎn)，要抓全，不能丟要點(diǎn)。

三、是語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，不羅嗦。就是要把文章的“水分”去掉，使內(nèi)容表達(dá)得簡(jiǎn)單明了。知識(shí)點(diǎn)3：答題方法1、概括要素法：（記敘類段落或文章）記敘了……人……時(shí)間……地點(diǎn)……情況下做……+結(jié)果（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么，也要注意“去旁枝，抓主干”。）【說(shuō)明】寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這六個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容?！咀⒁狻慨?dāng)題目要求詳細(xì)概括的時(shí)候，就把這六要素中與所概括內(nèi)容密切相關(guān)的部分加起來(lái)；當(dāng)題目要求簡(jiǎn)要概括或一句話概括的時(shí)候，可直接使用句型：“誰(shuí)——干什么”或“什么——怎么樣”。2、概括特征法：(描寫的段落)描寫了……景物+……特征【說(shuō)明】記敘文中描寫的段落可采用這種方法概括。另外，在回答修辭手法的作用時(shí)也會(huì)用到這一方法，如：生動(dòng)形象地寫出了……（事物）……的樣子。3、提取重新組合法：把原文中出現(xiàn)的、表達(dá)主要內(nèi)容的短語(yǔ)、句子提取出來(lái)，重新組合成句。二、專題精講例題1:河我們常常見(jiàn)到河，河雖然沒(méi)有絢麗奪目的色彩。但它清澈、恬靜，令人神往。河幾十年如一日，從不休息，總是勤勤懇懇，不知疲倦地流著?？吹胶樱蚁氲綗o(wú)數(shù)具有“河的精神”的人們。老師們像辛勤的園丁，為了培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)人才夜以繼日地工作。白天整日忙碌，晚上人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，他們還在燈下伏案工作。這些老師不正像流著的河一樣不知疲倦嗎？青少年為了讓將來(lái)的世界更光明，為了使祖國(guó)更美麗，爭(zhēng)分奪秒，學(xué)而不倦，他們鉆近浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)了大海，忘記了時(shí)間的流逝。這些青少年不也像流著的河一樣不知疲倦嗎？體育健兒們?yōu)榱私o祖國(guó)爭(zhēng)光，不懼炎炎烈日，不畏嚴(yán)寒冰雪，不分晝夜地苦練本領(lǐng)。他們不是也像流著的河一樣不知疲倦嗎？我愛(ài)河，而我更愛(ài)具有“河的精神”的人們。1．根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。(l)日夜不停。()(2)形容書籍非常豐富。()(3)燦爛美麗，光彩耀眼。()(4)形容搶時(shí)間，不放過(guò)一分一秒。()2．用橫線畫出文中作者抒發(fā)情感的句子。3．用波浪線畫出文中的反問(wèn)句，并將其中的一句改成陳述句寫在橫線上。4．問(wèn)答：(1)文中所說(shuō)的“河的精神”指的是什么精神？(2)文中寫了哪些人具有“河的精神”？5．還能舉出哪些人具有“河的精神”？三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1：碗我們山村的孩子們吃飯都是用一種粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗飯，夾一些菜放在飯上，一齊涌到村口的小場(chǎng)上來(lái)吃。我們有的坐在石板上，有的坐在木墩(dūn)上，有的干脆蹲在那兒。大伙兒一邊吃飯，一邊說(shuō)話，可熱鬧呢。大家還可以自愿地你吃點(diǎn)我的菜，我吃點(diǎn)你的菜，結(jié)果一頓飯吃了好幾種菜，比在家里吃強(qiáng)多了。我們端著碗出場(chǎng)的第一個(gè)“節(jié)目”是猜菜：大家把手里的碗舉得高高的，讓對(duì)方猜，猜不著，就吃對(duì)方一口菜；猜著了，就讓對(duì)方吃一口菜。小小的手兒，要舉起那么大個(gè)碗，是要有一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)的。弄不好，碗打破了，飯吃不成還要挨一頓打?？杀M管這樣，這個(gè)“節(jié)目”卻從未中斷過(guò)。有一次猜菜，我的碗打破了。我嚇哭了。隔壁一個(gè)比我大兩歲的小姐姐，忽然把自己的碗給了我，自己拾起破碗回家去了。不一會(huì)，我們就聽(tīng)到她媽媽的罵聲打破碗了你死去了接著是“啪”的一巴掌。這一巴掌好像打在我的心上。我端著碗默默地回家去，飯也沒(méi)吃完。媽媽以為我病了，泡了一碗紅糖茶給我喝。我把茶端到屋后給正在屋檐下哽（gěng）咽（yè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，兩滴亮晶晶的淚珠落進(jìn)了碗里。后來(lái)我讀大學(xué)了，回家看她。她已經(jīng)結(jié)了婚，生了個(gè)漂亮的小女孩，跟她小時(shí)候一模一樣。當(dāng)我們說(shuō)起這打破碗的故事時(shí)，她回憶說(shuō)：“你媽打起人來(lái)比我媽厲害，你又小，我怕你受不了……”她說(shuō)得很平靜，我心里卻像倒海翻江一般。1．文中的帶點(diǎn)字“挨”、“喝”都還有另一個(gè)讀音，請(qǐng)你用這另外的讀音分別給它們組詞。()()()()挨喝()()()()2．小姐姐為什么把她的碗給了“我”，自己拾起破碗回家去？3．第三自然段中畫橫線的句子寫了人物的外表。從這外表你知道小姐姐會(huì)想些什么？4．第四自然段中的省略號(hào)表示什么？5．造句：一模一樣：檢測(cè)題2：（選做）①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到心痛。②父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?③4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見(jiàn)是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的便遣散而去。母親說(shuō)+今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。⑤母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。⑥那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。⑦父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!⑨母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒(méi)說(shuō)話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……⑩母親離開(kāi)我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位什么樣的母親。2．母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?(1)(2)3．結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。(1)隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。4．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．①段中“后來(lái)滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見(jiàn)的蘆花來(lái)形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C．④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D．eq\o\ac(○,11)段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無(wú)窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5．本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。能力培養(yǎng)怎樣寫好校園生活類的記敘文校園生活是豐富多彩的。而學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在學(xué)校這塊純潔的凈土上，教師用他們辛助的汗水播種著希粱。學(xué)生用他們聰明的才智收獲知識(shí)的碩果。校園生活為學(xué)生提供了豐富的素材，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學(xué)生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生情誼、緊張豐富的學(xué)生生活、平等互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)友情。也就是說(shuō)，從反映校園生活的作文中可以看出新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現(xiàn)代豐富多彩的課堂生活。這些紛繁復(fù)雜的材料我們?cè)撊绾芜x材呢？我們圍繞中心選擇材料后，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫?？梢杂迷敿?xì)的敘述再現(xiàn)事情的過(guò)程，給讀者留下深刻的印象。突出中心事件；也可以通過(guò)細(xì)致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡(luò)清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，恰到好處。不能有詳無(wú)略，或有略無(wú)詳，影響了文章的表達(dá)。學(xué)生和老師是學(xué)校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當(dāng)一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當(dāng)然就是學(xué)生和老師。知識(shí)點(diǎn)1、要確定文章的中心一般說(shuō)，所要表現(xiàn)的人物思想品質(zhì)、性格特征，便是文章的中心思想。人物的思想品質(zhì)、性格特征可以側(cè)重表現(xiàn)其中的一點(diǎn)，也可以精選人物性格的特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫。世界上的人是千差萬(wàn)別的。人們的性別、年齡、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)等各不相同，自然決定了人的思想性格的差異。要寫好一個(gè)人物，必須抓住這個(gè)人的性格特征，也就是這個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊之處。知識(shí)點(diǎn)2、要選擇典型事件來(lái)寫人物的思想感情、性格品質(zhì)總要通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)，寫人離不開(kāi)敘事，而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言的，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。典型事例的選擇和安排上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈這種典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來(lái)細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，即所謂的“小中見(jiàn)大”。⒉當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合，一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。⒊這些事例應(yīng)注意從不同角度來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。⒋多個(gè)典型事例安排上應(yīng)注意銜接、過(guò)渡。通過(guò)什么方式來(lái)組接這些事例也要注意技巧。知識(shí)點(diǎn)3、要抓住人物特征加以細(xì)致描寫寫外貌、神態(tài)，要注意人物的年齡、服飾、身份，特別要抓“眼睛”和特有的神情；寫動(dòng)作，要注意人物內(nèi)心活動(dòng)引起的動(dòng)作變化，特別要抓住特征性動(dòng)作；寫語(yǔ)言，要注意人物的習(xí)慣、個(gè)性等。知識(shí)點(diǎn)4、記事寫人同攝影一樣，也要講究角度攝影師在拍照時(shí)，都十分注意選擇一個(gè)好的角度。拿拍攝人像來(lái)說(shuō)，可以正面拍，可以側(cè)面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟選擇怎樣的角度拍攝才能使人物形象栩栩如生呢?這對(duì)于攝影師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。選擇怎樣的角度表現(xiàn)人物，往往能決定一篇文章的優(yōu)劣和成敗。選擇描寫的角度，要注意四點(diǎn)：1．角度要新。從一個(gè)角度寫多了，也會(huì)感到呆板乏味。因此，要“人無(wú)我有，人有我新”。嘗試從新的角度去表現(xiàn)人物。2．角度要小。選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談。角度選擇得小一些，小中見(jiàn)大，效果就好。3．角度要集中。寫作對(duì)象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過(guò)程中應(yīng)設(shè)法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。4．角度要典型。龍，具有首、尾、角、鱗、髯幾個(gè)部分，高明的畫家總是在“一鱗一爪”的描繪中，再現(xiàn)龍飛動(dòng)的風(fēng)采。寫人的作文也是如此，作者往往通過(guò)對(duì)寫作對(duì)象某一角度的描寫，從而反映他們的全貌。二、能力檢測(cè)檢測(cè)1：我心目中的好老師我心目中的好老師就是教我們語(yǔ)文的沈老師。沈老師大約四十歲左右，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來(lái)很和藹。沈老師眼睛雖然有點(diǎn)小，可是上課時(shí)可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰(shuí)見(jiàn)了都怕，都會(huì)立即坐好，認(rèn)真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線，好像瘦了身的機(jī)器貓，可好玩了。沈老師的課誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗v話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí)，沈老師還不是班主任，只教我們數(shù)學(xué)和寫字。有一次上寫字課，這節(jié)課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，終于寫到了最后一個(gè)“龜”字，沈老師慢悠悠的說(shuō)：“就剩一個(gè)‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來(lái)，沈老師又正兒八經(jīng)的說(shuō)：“龜孫子在現(xiàn)在是罵人的話，大家可不能亂說(shuō)哦!”。那滑稽的表情和動(dòng)作，現(xiàn)在想想都能讓人捧腹大笑。俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)師出高徒”。沈老師也是很嚴(yán)厲的。早晨，一進(jìn)教室，總能看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會(huì)背的同學(xué)就再站在門外讀。上課鈴響了還不會(huì)背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會(huì)背才放過(guò)。又一次，沈老師來(lái)發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，沈老師說(shuō)：“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫就交上來(lái)了!是誰(shuí)?自己站起來(lái)!”。有一位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)，“放學(xué)留下來(lái)!”。沈老師把話拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了，那位同學(xué)才從辦公室里出來(lái)，他肯定是經(jīng)受了沈老師苦口婆心地教育。沈老師對(duì)同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷，摔跤，他都會(huì)給他們擦紅藥水，傷得重的還會(huì)親自送到醫(yī)院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的建議，思維也比較開(kāi)放。記得上一二年級(jí)時(shí)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，幾下就可以講完了，剩下時(shí)間，就經(jīng)常給我們講故事。平常沈老師會(huì)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成數(shù)學(xué)上，班會(huì)課當(dāng)成語(yǔ)文課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，沈老師帶我們外出實(shí)踐，比如統(tǒng)計(jì)我們的身高、體重、年齡等;班會(huì)課時(shí)候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長(zhǎng)等。這就是我最喜愛(ài)的老師：沈老師。他幽默、風(fēng)趣、好笑、嚴(yán)厲，深受我們喜愛(ài)!檢測(cè)2：穿紅裙子的語(yǔ)文老師1又是一個(gè)夏季。

2火熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)笑笑走出校門，融入校園外樹(shù)叢的綠色中了。這是所“老齡”的村級(jí)小學(xué)，已經(jīng)65年了。青磚碧瓦的校園是從前地主的院落，四棵百年老樹(shù)被附近百姓譽(yù)為“寶樹(shù)”。任課老師大都50多歲了。學(xué)校生活在“老”的色彩中變的默默無(wú)語(yǔ)。

3那年我剛上學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，還穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語(yǔ)文課，任班主任。她語(yǔ)文課上得與眾不同：有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺(jué)；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上看哪兒像牛哪，哪個(gè)像牛角；有時(shí)把打扮成課文中的大灰狼，丑小鴨，在講臺(tái)上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑......老教師們疑惑不解；我們教這么長(zhǎng)時(shí)間的書，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣上課的！課堂上，學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。一會(huì)兒是沒(méi)撈到月亮的“小猴子”迷惘地站在那兒，一會(huì)兒又是“賣火柴的小女孩”可憐巴巴地向大家訴說(shuō)著什么....她那漂亮的紅裙子飄在課外活動(dòng)的場(chǎng)地上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生引向課本以外的精彩的世界。不久，班隊(duì)會(huì)，活動(dòng)課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開(kāi)展起來(lái)了。二胡，口琴，笛子，小碗，小盆等“樂(lè)器”的“交響曲”在校園小戲臺(tái)上演出了，惹的近處幾個(gè)“玩船邊”村民止不住心里癢癢而登臺(tái)獻(xiàn)藝。小學(xué)生們還把課本劇演到了家里，課本里的故事家長(zhǎng)們也熟悉起來(lái)。學(xué)校生活變得豐富多彩起來(lái)，它驅(qū)散了叢林深處的沉寂，趕走了村民們的無(wú)聊和疲憊。放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長(zhǎng)費(fèi)解的誘惑。再也沒(méi)有搜腸喬肚找借口的“逃學(xué)生”了，更沒(méi)了被爸媽拿棍子趕著上學(xué)的孩子了。村民們?cè)谧h論，：學(xué)校變了。原來(lái)輟學(xué)的9個(gè)學(xué)生又自覺(jué)的背著書包來(lái)上課了，主動(dòng)來(lái)學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來(lái)......

4有一次，她到縣城參加一個(gè)教學(xué)研討會(huì)，一去就是五天。這可苦了我們這些山里伢。我們一天三次站到校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想突然看到那紅裙子又飄回來(lái)。等到第三天，五年級(jí)的一個(gè)女生不知從哪里得到消息，眼淚汪汪地告訴大家：紅裙子老師又調(diào)回城里的學(xué)校去了！

5坐到太陽(yáng)落下尖角山，帶著一種無(wú)名的惆悵，一種失落感，我們幾個(gè)不甘心的小學(xué)生背著書包，拖著沉沉的腳步告別了夕陽(yáng)最后的一抹余暉，依依不舍地向家里走去。眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的縣城，心里想：城里太不像話了！

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第六天，她卻像夢(mèng)一樣從城里回來(lái)了。她對(duì)圍過(guò)來(lái)的學(xué)生微笑著，好象在說(shuō)：我哪里也不去.......7我們激動(dòng)地把她圍起來(lái)，流著淚笑了。1.從全文來(lái)看，“紅裙子”貫穿全篇，因此，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，它是文章的___________；從內(nèi)容上說(shuō)，它象征著________________________。2.穿紅裙子的語(yǔ)文老師是一位年輕美麗、________、_________、_________，深得學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎的好老師；她的語(yǔ)文課與眾不同，主要表現(xiàn)在__________、____________。3.文章刻畫“紅裙子”形象主要采用了__________和________相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是。4.“紅裙子”給小山村帶來(lái)了什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？5.第11段寫“紅裙子”帶來(lái)了鍋碗瓢盆，帶來(lái)了小方桌，還帶來(lái)了幾件紅裙子，這意味著什么？6.文中畫線的句子“好像”一詞能否刪去？為什么？學(xué)法總結(jié)知識(shí)收獲二.方法總結(jié)課后作業(yè)作業(yè)1：生命中給我首次擁抱的那個(gè)人夢(mèng)婭①深夜的走廊上燈火通明，武鋼二院病房里很安靜，偶爾有嬰兒的哭聲。胡潔穿著白色平底鞋，走起路來(lái)貓一樣輕巧。她循著哭聲，快步走進(jìn)病房，輕輕地抱起寶寶，讓他安靜下來(lái)——這時(shí)候，緊急情況出現(xiàn)了，護(hù)士長(zhǎng)和醫(yī)生連聲喊她：“小胡快過(guò)來(lái)！有產(chǎn)婦就要生了！”②消毒，換衣，用最快的速度，她推著手術(shù)車進(jìn)了產(chǎn)房。這個(gè)時(shí)候，她是醫(yī)生的得力助手，孕婦正閉著眼睛尖叫，胡潔一邊和她輕聲說(shuō)話，一邊握緊她汗涔涔的手。③走廊里靜悄悄的，在走廊盡頭的產(chǎn)房里，一場(chǎng)迎接新生命的忙碌正在緊張地進(jìn)行著。汗水、淚水和安慰在此刻都如此富有深情和意義。當(dāng)嬰兒憋足了勁“哇”地一聲哭出來(lái)的時(shí)候，媽媽傷口還在流血，卻顧不上自己，用微弱的聲音問(wèn)道：“寶寶還好嗎？”每每這一瞬間，胡潔的眼睛就有點(diǎn)濕潤(rùn)——每個(gè)媽媽都是偉大的。她揉著手腕上被產(chǎn)婦掐得青紫的印子，笑得很甜。④走進(jìn)婦產(chǎn)科，撲面而來(lái)的是一股淡淡的奶香，滿眼都是粉嫩嫩的小胳膊、小腳丫、小臉蛋，讓人忍不住想去摸摸。有的寶寶天生就是非常“愁苦”的模樣：額頭上的皺紋，抿著的嘴巴，憂郁的眼神；有的生來(lái)是“樂(lè)天派”，對(duì)誰(shuí)都樂(lè)，一見(jiàn)胡潔就咧著沒(méi)牙的嘴笑。其實(shí)，每個(gè)剛生下來(lái)的嬰兒都不怎么好看，皺皺的臉蛋，瞇瞇的眼睛，但是在媽媽的眼里，他們就是最美的天使。胡潔抱著他們，滿心歡喜，就好像擁抱著世界上最柔軟最美好的希望。⑤沒(méi)有什么比寶貝的生命更能戰(zhàn)勝一個(gè)女人的脆弱。胡潔見(jiàn)過(guò)一個(gè)怕疼的產(chǎn)婦，她從進(jìn)醫(yī)院的那一刻就開(kāi)始哭，哭得嗓子都啞了。胡潔認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“你得把勁兒留著，生寶寶的時(shí)候再用，要不，孩子就出不來(lái)啦！”⑥為了積攢體力，那個(gè)產(chǎn)婦硬是吞了幾口粥。在難產(chǎn)的漫長(zhǎng)時(shí)間里，她居然咬著嘴唇?jīng)]有吭一聲，直到孩子呱呱落地。寶寶哭了，她也哭了。眼淚在產(chǎn)婦的臉上不住地滑落，但在胡潔眼中，那是笑容，是她見(jiàn)過(guò)的最好看的笑容。⑦看著病房里產(chǎn)婦的老公細(xì)心照料，胡潔有點(diǎn)想哭：“以后找男朋友，就得找這樣體貼的。我要是和誰(shuí)戀愛(ài)了，一開(kāi)始就得告訴他，做女人真不容易！生孩子真是一件偉大的事兒！”⑧凌晨?jī)牲c(diǎn)，胡潔和前一個(gè)護(hù)士交班，正式上夜班。守在值班室，每隔一個(gè)小時(shí)，她就會(huì)沿著走廊，悄悄觀察每一個(gè)待產(chǎn)或者生產(chǎn)過(guò)的婦女，還有那些可愛(ài)的寶寶是否睡得安寧。⑨總有一些突發(fā)的事情。待著的孕婦突然不舒服，需要輸液。她盯著胡潔，不放心地問(wèn)：“會(huì)疼嗎？”胡潔明白她的意思，半天玩笑地說(shuō)：“不會(huì)疼，就像蚊子叮一下！”一邊說(shuō)，一邊扎針，動(dòng)作是那樣的輕柔，又快又穩(wěn)，針頭一下子就進(jìn)入了血管。⑩凌晨四點(diǎn)，胡潔再次進(jìn)病房給病人打針，照例被問(wèn)到“你行嗎”，先前接受輸液的那個(gè)孕婦直點(diǎn)頭：“她可以的，扎針好像蚊子叮了一下！”這個(gè)時(shí)候，胡潔心里是最溫暖的，所有的辛勞，都值得了。⑾清晨，是送寶寶去洗澡的時(shí)候?？粗麄?cè)跓崴飺潋v撲騰很享受的小模樣，胡潔心里有說(shuō)不出的欣慰。換好尿片，她再把寶寶送回媽媽的懷里，接白班的護(hù)士就到了。⑿走出醫(yī)院，回頭看看病房的窗戶，胡潔想，那些熟睡的嬰兒永遠(yuǎn)不會(huì)記得，曾經(jīng)有個(gè)阿姨，給了他們世界上第一個(gè)擁抱，為他們洗了第一個(gè)澡……那有什么關(guān)系呢，要知道，在生命中，不是每個(gè)人都擁抱過(guò)這么多純潔可愛(ài)的小精靈。胡潔心中便時(shí)時(shí)涌動(dòng)著溫柔和希望。1．文章是按照什么順序記敘的？記敘的主要內(nèi)容是什么？2．為什么說(shuō)“胡潔抱著他們”，“就好像擁抱著世界上最柔軟最美好的希望”？3．第⑥段中加點(diǎn)的詞“硬是”換成“還是”好不好？為什么？4．結(jié)合文章內(nèi)容，概括胡潔的性格特點(diǎn)。作業(yè)2：就《我心目中的老師