設(shè)計(jì)色彩教案

課時(shí)授課計(jì)劃（教案）2017～2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)系部藝術(shù)學(xué)院課程名稱設(shè)計(jì)色彩教學(xué)課時(shí)64課時(shí)專業(yè)班級17級藝術(shù)設(shè)計(jì)本、?？剖谡n教師職稱四川師范大學(xué)成都學(xué)院2017年9月11四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間班次時(shí)間第一章設(shè)計(jì)色彩的理論知識第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律第三節(jié)設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法以及運(yùn)用【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)布置四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期： 年月日第頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）教學(xué)主要內(nèi)容：第一章 設(shè)計(jì)色彩的理論知第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識一、設(shè)計(jì)色彩的定義所謂設(shè)計(jì)色彩就是按照美學(xué)的形式法則及作者主觀的認(rèn)識和感受，對描繪對象運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行制作的表現(xiàn)形式的一種色彩技法。與以往繪畫色彩不同的是它更具備裝飾性和平面性，對于靜物質(zhì)感的表現(xiàn)要求沒有繪畫類色彩那么高甚至是不要求，但對于裝飾性因素以及構(gòu)成式的色彩分割感則有一定的要求與設(shè)計(jì)理念。二、設(shè)計(jì)色彩的特征（一）設(shè)計(jì)色彩的造型特征1.單純化裝飾造型是一個(gè)概括提煉的過程，抓住“簡而變”，通過造型構(gòu)思，用簡潔樸素的藝術(shù)語言，來達(dá)到單純的藝術(shù)效果。2.平面化裝飾造型的重要基礎(chǔ)，將客觀存在的立體物象轉(zhuǎn)化為平面形象為特征。其中又分為客觀平面化，即形象平面化，構(gòu)圖仍存在空間狀態(tài)，較為3.意象化4.夸張化是指在裝飾性繪畫中，夸張就是變形變色，出于抒發(fā)情感，營造有意味形式，為突出主題和生活本質(zhì)，追求感染力為目的。（二）設(shè)計(jì)色彩的色彩特征1.色彩形象固有色它是一種最具普遍意義的色彩形象，用與設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)就帶有本質(zhì)色彩的特征。色彩布局均衡性所謂均衡不是面積上的平均，而是主要指分量的對稱。色彩均衡重在，才能相映成趣。色彩表現(xiàn)高純度意思是指顏色的鮮艷要符合一般的審美要求，所以裝飾性色彩追求高純度色彩搭配。色彩觀察移動性備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）是指集中于一點(diǎn)來觀察，這對遠(yuǎn)近，左右，上下空間反映比較清楚。移動觀察可避免遠(yuǎn)近左右遮擋，重疊，不受限制，無限延伸。色相含義象征性在視覺藝術(shù)中，各種色相都含有它特定的給人聯(lián)想和象征，以引起美的感覺，它與地域、習(xí)慣、文化、時(shí)代及人對審美觀念、情感、理想和素養(yǎng)相關(guān)。色彩效果在對比即調(diào)和的對比，對比、調(diào)和是形式美規(guī)律的具體表現(xiàn)。第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律必須按照一定的比例，有秩序、有節(jié)奏地彼此相互聯(lián)系、相互依存、相互呼應(yīng)，從而構(gòu)成和諧的色彩整體。現(xiàn)就其形式規(guī)律闡述如下。設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，它使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中體會結(jié)合點(diǎn)。必須按照一定的比例，有秩序、有節(jié)奏地彼此相互聯(lián)系、相互依存、相互呼應(yīng)，從而構(gòu)成和諧的色彩整體?，F(xiàn)就其形式規(guī)律闡述如下。一、色彩的均衡均衡是形式美的基本法則之一，各種色塊的份量將會在人們審美意識中的垂直軸線兩邊起作用。色彩以中軸線為基準(zhǔn)，如果左右兩側(cè)的份量不能取得平衡，那么，在人的視覺心理中將會產(chǎn)生不安定感。色彩的均衡，其原理與力學(xué)上的杠桿原理頗有相似之處。色彩構(gòu)圖的均衡并不一定是各種色彩所占據(jù)的量，包括面積、明度、純度、強(qiáng)弱的配置絕對平均布局，而是依據(jù)畫面的構(gòu)成取得色彩總體感覺上的均衡。在色彩構(gòu)圖中，色彩的物理平衡和心理平衡的原理是建立在視覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。均衡是形式美的基本法則之一，各種色塊的份量將會在人們審美意識中的垂直軸線兩邊起作用。色彩以中軸線為基準(zhǔn)，如果左右兩側(cè)的份量不能取得平衡，那么，在人的視覺心理中將會產(chǎn)生不安定感。色彩的均衡，其原理與力學(xué)上的杠桿原理頗有相似之處。色彩構(gòu)圖的均衡并不一定是各種色彩所占據(jù)的量，包括面積、明度、純度、強(qiáng)弱的配置絕對平均布局，而是依據(jù)畫面的構(gòu)成取得色彩總體感覺上的均衡。在色彩構(gòu)圖中，色彩的物理平衡和心理平衡的原理是建立在視覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。二、色彩的呼應(yīng)任何色塊在布局時(shí)都不應(yīng)孤立出現(xiàn)，它需要同種或同類色塊在上、下、前后、左右諸方面彼此互相呼應(yīng)。色彩呼應(yīng)的方法有兩種：（一）色彩的局部呼應(yīng)任何色塊在布局時(shí)都不應(yīng)孤立出現(xiàn)，它需要同種或同類色塊在上、下、前后、左右諸方面彼此互相呼應(yīng)。色彩呼應(yīng)的方法有兩種：（一）色彩的局部呼應(yīng)同種色經(jīng)某種形式（如大小、疏密、聚散）反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，則能產(chǎn)生色彩布局的節(jié)奏韻律感。色彩布局的節(jié)奏韻律感。（二）色彩的全面呼應(yīng)色彩的全面呼應(yīng)的方法是使各種色彩混合同一種色素，從而產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系，這是構(gòu)成主色調(diào)的重要方法。備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）三、色彩的主從主色和賓色之間的關(guān)系是主從關(guān)系。各色配合應(yīng)根據(jù)畫面內(nèi)容分出賓主，所謂“五彩彰施，必有主色，它色附之”。主色的面積不一定最大（主色并不等于主色調(diào)），可是它發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。主色一般使用在重要的主體部分，一般應(yīng)配以對比的鮮艷之色，以加強(qiáng)感染力，從而形成畫面的高潮，吸引觀者。四、色彩的層次色彩的層次與色彩的前進(jìn)、后退感覺有關(guān)。在色彩的生理理論中已作過分析：暖色、純色、亮色、大面積色一般具有前進(jìn)感；冷色和灰色、暗色、小面積色一般具有后退感。但這也并不是絕對的，色彩的相互襯托關(guān)系是起決定性作用的，如：在黑地上的任何明亮色都會有前進(jìn)感，可是在白紙上的任何深暗色彩也會有前進(jìn)感；紅底上的黃色具有前進(jìn)感，但是如果擴(kuò)大黃色變成背景時(shí)，紅色又具有前進(jìn)感。因此色彩的構(gòu)成關(guān)系直接影響色彩的層次感。五、點(diǎn)綴色點(diǎn)綴是面積對比的一種形式。點(diǎn)綴色在色彩構(gòu)成中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂畫龍點(diǎn)睛的“點(diǎn)睛”指出了點(diǎn)綴色布局位置要恰當(dāng)，不點(diǎn)在眼睛之上，就會變成畫蛇添足；“點(diǎn)睛”還表明點(diǎn)綴色在面積上也要恰主色和賓色之間的關(guān)系是主從關(guān)系。各色配合應(yīng)根據(jù)畫面內(nèi)容分出賓主，所謂“五彩彰施，必有主色，它色附之”。主色的面積不一定最大（主色并不等于主色調(diào)），可是它發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。主色一般使用在重要的主體部分，一般應(yīng)配以對比的鮮艷之色，以加強(qiáng)感染力，從而形成畫面的高潮，吸引觀者。四、色彩的層次色彩的層次與色彩的前進(jìn)、后退感覺有關(guān)。在色彩的生理理論中已作過分析：暖色、純色、亮色、大面積色一般具有前進(jìn)感；冷色和灰色、暗色、小面積色一般具有后退感。但這也并不是絕對的，色彩的相互襯托關(guān)系是起決定性作用的，如：在黑地上的任何明亮色都會有前進(jìn)感，可是在白紙上的任何深暗色彩也會有前進(jìn)感；紅底上的黃色具有前進(jìn)感，但是如果擴(kuò)大黃色變成背景時(shí)，紅色又具有前進(jìn)感。因此色彩的構(gòu)成關(guān)系直接影響色彩的層次感。五、點(diǎn)綴色點(diǎn)綴是面積對比的一種形式。點(diǎn)綴色在色彩構(gòu)成中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂畫龍點(diǎn)睛的“點(diǎn)睛”指出了點(diǎn)綴色布局位置要恰當(dāng)，不點(diǎn)在眼睛之上，就會變成畫蛇添足；“點(diǎn)睛”還表明點(diǎn)綴色在面積上也要恰到好處，面積太大則使統(tǒng)一的色調(diào)遭到破壞，面積太小則容易被周圍的色到好處，面積太大則使統(tǒng)一的色調(diào)遭到破壞，面積太小則容易被周圍的色彩所同化而不能起到作用。點(diǎn)綴之色都具有醒目、活躍的特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的配色師總是十分慎重、十分珍惜地將最鮮明、最生動的色彩用到最關(guān)鍵的地方，讓點(diǎn)綴之色真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。彩所同化而不能起到作用。點(diǎn)綴之色都具有醒目、活躍的特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的配色師總是十分慎重、十分珍惜地將最鮮明、最生動的色彩用到最關(guān)鍵的地方，讓點(diǎn)綴之色真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。六、亮調(diào)與暗調(diào)這類色調(diào)的應(yīng)用，一是以無彩色系為主調(diào)色，二是有彩色與無彩色的對比色調(diào)，三是有彩色系的色調(diào)。明度可以組織成不同對比效果的色調(diào)，如亮調(diào)和暗調(diào)的配置，以亮調(diào)為主，配以少量的暗色，可呈現(xiàn)明快、爽朗、對比鮮明的色彩效果。色相感強(qiáng)純度高的色調(diào)介入少量的含灰色可形成鮮亮的、活潑的效果，又不失穩(wěn)重和安定。純色相與暗色調(diào)也形成一種厚重強(qiáng)烈、有力度、艷麗、華貴、輝煌的色彩效果。如果以純黑白色與純色調(diào)組合配置，可以襯托出純色的鮮艷，又不失明快且對比強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。這類色調(diào)的應(yīng)用，一是以無彩色系為主調(diào)色，二是有彩色與無彩色的對比色調(diào)，三是有彩色系的色調(diào)。明度可以組織成不同對比效果的色調(diào)，如亮調(diào)和暗調(diào)的配置，以亮調(diào)為主，配以少量的暗色，可呈現(xiàn)明快、爽朗、對比鮮明的色彩效果。色相感強(qiáng)純度高的色調(diào)介入少量的含灰色可形成鮮亮的、活潑的效果，又不失穩(wěn)重和安定。純色相與暗色調(diào)也形成一種厚重強(qiáng)烈、有力度、艷麗、華貴、輝煌的色彩效果。如果以純黑白色與純色調(diào)組合配置，可以襯托出純色的鮮艷，又不失明快且對比強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）第三節(jié)設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法一、繪畫色彩（寫實(shí)化的表達(dá)方式）繪畫是最早用來記錄人類活動的手段之一。我們先把自己的勞動、祭祀、游戲及各種生活場景描繪在洞穴、器具和自己身體上時(shí)就使用了色彩。水粉畫是一種將水溶性顏料用水調(diào)和作為作畫手段的畫種。由于在顏料中攙入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆蓋力，便于畫面上反復(fù)修改和塑造。在表現(xiàn)技法上有著相對的靈活性和多樣性。它既可以借鑒油畫的造型手段，可以畫得很厚，筆觸也比較外露，畫面效果與油畫很相似，與此同時(shí)水粉畫又可以依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技術(shù)，又分較大，顏色較薄，畫面效果是清新潤澤的，效果與水彩畫很接近。另外還可以將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在色彩上所獨(dú)有的優(yōu)勢。水粉艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。二、裝飾構(gòu)成色彩（圖形化的表達(dá)方式）裝飾色彩并非要像寫實(shí)繪畫那樣去復(fù)原和記錄現(xiàn)實(shí)，也不要求像印裝飾色彩以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩，是人們對色彩欣賞的一種需要。它并不重視顏色的具象經(jīng)驗(yàn)，而是以幾何不規(guī)則形的區(qū)域間劃分作為它的基本構(gòu)成形態(tài)。不同的色彩構(gòu)成可以讓人獲得質(zhì)感、體感、重量感、肌理感以及不同情緒的視覺感受。例如套色法（平涂）明暗法（渲染、漸變、干擦、點(diǎn)繪、噴繪）。三、肌理裝飾色彩（抽象化的表現(xiàn)方式）肌理裝飾色彩顧名思義就是利用肌理制作配合本生的色彩技法共同完成裝飾色彩畫面，在這樣的畫面中既有可能出現(xiàn)前面提到的裝飾色彩備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）繪制的基礎(chǔ)上更多了幾分肌理的點(diǎn)綴來增加畫面的情趣與生動。肌理制作方法包括拼貼、浮色拓印、油水分離、重彩等?！菊n后思考題】為什么要學(xué)“設(shè)計(jì)色彩”這門課它與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)色彩課有何區(qū)別（解答提示：設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中體會結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)設(shè)計(jì)中所需要接觸到的基礎(chǔ)問題在這里都應(yīng)該受到訓(xùn)練）【課后作業(yè)】無備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間班次時(shí)間第二章靜物組合裝飾性色彩歸納方法以及寫生步驟第一節(jié)水粉畫的色彩歸納技法第二節(jié)靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】水粉畫的色彩歸納技法，簡單以及復(fù)雜靜物組合色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟?！颈菊鹿?jié)教學(xué)難點(diǎn)】在觀看色彩裝飾畫的寫生步驟法后完成課堂作業(yè)【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)布置四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期： 年月日第頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）教學(xué)主要內(nèi)容：第二章靜物組合裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納方法以及寫生步驟第一節(jié)水粉畫的色彩歸納技法一、關(guān)于色彩歸納的概念歸納寫生仍然屬色彩寫生基礎(chǔ)的范疇，但與一般意義上的寫生又有所差別，它是對寫實(shí)繪畫的延伸或轉(zhuǎn)化。在造型原則上不是停留在對客觀自然形態(tài)的束縛，著重于主觀的“悟解”方面。由寫實(shí)性歸納寫生，過渡到平面性歸納寫生、解構(gòu)性歸納寫生、意象性歸納寫生、設(shè)計(jì)性歸納寫生。歸納寫生中，由于在目的、要求、課程和方法上，注入了設(shè)計(jì)或創(chuàng)作的內(nèi)涵，不是簡單、被動地描繪和再現(xiàn)，而是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的行為。同過去的一般寫生比較，在描繪對象上，增加以認(rèn)識對象為途徑，以協(xié)調(diào)專業(yè)為目的，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以主動積極地研究探求造型的多種可能性。另一方面，色彩歸納寫生是一個(gè)面對客觀物象的寫生行為，它注重形象思維中感性成分及其所引發(fā)的某種情緒來引發(fā)創(chuàng)造思維的馳騁與深化。同時(shí)，主觀的感受與教學(xué)的要求，在理性的把握上，增加畫面構(gòu)成的完整性和形式美感。這樣的寫生方式可以賦予學(xué)生感性的引發(fā)和新的思維方法，促使他們用新的方式去觀察、分析和表現(xiàn)自然。在這樣的歸納寫生中，由于融入了創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的成分，使作一、關(guān)于色彩歸納的概念歸納寫生仍然屬色彩寫生基礎(chǔ)的范疇，但與一般意義上的寫生又有所差別，它是對寫實(shí)繪畫的延伸或轉(zhuǎn)化。在造型原則上不是停留在對客觀自然形態(tài)的束縛，著重于主觀的“悟解”方面。由寫實(shí)性歸納寫生，過渡到平面性歸納寫生、解構(gòu)性歸納寫生、意象性歸納寫生、設(shè)計(jì)性歸納寫生。歸納寫生中，由于在目的、要求、課程和方法上，注入了設(shè)計(jì)或創(chuàng)作的內(nèi)涵，不是簡單、被動地描繪和再現(xiàn)，而是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的行為。同過去的一般寫生比較，在描繪對象上，增加以認(rèn)識對象為途徑，以協(xié)調(diào)專業(yè)為目的，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以主動積極地研究探求造型的多種可能性。另一方面，色彩歸納寫生是一個(gè)面對客觀物象的寫生行為，它注重形象思維中感性成分及其所引發(fā)的某種情緒來引發(fā)創(chuàng)造思維的馳騁與深化。同時(shí)，主觀的感受與教學(xué)的要求，在理性的把握上，增加畫面構(gòu)成的完整性和形式美感。這樣的寫生方式可以賦予學(xué)生感性的引發(fā)和新的思維方法，促使他們用新的方式去觀察、分析和表現(xiàn)自然。在這樣的歸納寫生中，由于融入了創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的成分，使作品變得難以模仿和因襲，這無疑有利于對學(xué)生創(chuàng)造潛力的開發(fā)。品變得難以模仿和因襲，這無疑有利于對學(xué)生創(chuàng)造潛力的開發(fā)。二、設(shè)計(jì)類色彩歸納學(xué)習(xí)的重要性以及特點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫生與構(gòu)成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。因而色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練的不僅是我們的色彩感覺，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思維方式，以及訓(xùn)練我們處理色調(diào)的能力。所以說學(xué)習(xí)色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，不可或缺的重要部分。色彩歸納的特點(diǎn)就是概括、提煉、主觀、理性，其訓(xùn)練之中帶有較強(qiáng)的創(chuàng)新和主觀意識。二、設(shè)計(jì)類色彩歸納學(xué)習(xí)的重要性以及特點(diǎn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫生與構(gòu)成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。因而色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練的不僅是我們的色彩感覺，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思維方式，以及訓(xùn)練我們處理色調(diào)的能力。所以說學(xué)習(xí)色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，不可或缺的重要部分。色彩歸納的特點(diǎn)就是概括、提煉、主觀、理性，其訓(xùn)練之中帶有較強(qiáng)的創(chuàng)新和主觀意識。三、色彩歸納的三種表現(xiàn)方法歸納色彩寫生教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上各有不同或側(cè)重。在表現(xiàn)方法上，應(yīng)掌握重點(diǎn)，了解一般，要求學(xué)生備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）掌握“寫實(shí)性色彩歸納”、“客觀平面性色彩歸納”、“主觀平面性色彩歸納”三種表現(xiàn)方法。前兩種歸納法是基本表現(xiàn)技法，后一種歸納法帶有創(chuàng)造的成分。（一）寫實(shí)性色彩歸納色彩寫生與明暗素描、寫實(shí)色彩寫生方法相似，要領(lǐng)是對物象豐富的明暗變化采用減法進(jìn)行歸納。辦法是參照物象在光照下產(chǎn)生的“兩大部”（受光部、背光部）、“三大面”（受光面、側(cè)光面、背光面）、“五調(diào)子”（亮、灰、明暗交界線、反光、投影）的明暗變化規(guī)律，根據(jù)需要選擇一項(xiàng)進(jìn)行明暗歸納，再結(jié)合進(jìn)行形態(tài)、色彩、空間的歸納、提煉和程式化地處理。這種表現(xiàn)形式的畫面效果，既有一定的光感、立體感和空間感，又富有一定的裝飾意味，對于具有一定寫實(shí)造型基礎(chǔ)的學(xué)生，較為容易理解和掌握。（二）客觀平面性色彩歸納色彩寫生與結(jié)構(gòu)素描畫法同理，它拋開光線對物體照射的影響，把物體作平光處理，從形態(tài)構(gòu)造、體面轉(zhuǎn)折著手，抓住物體輪廓線并分出大的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折面，注意物體固有色及其明度形成的整體對比關(guān)系，進(jìn)行構(gòu)形、構(gòu)色、構(gòu)明度及程式化的處理。這種方法繪出的畫面，基本上是一種平面效果，物體略有一點(diǎn)凹凸感，裝飾趣味較濃。（三）主觀平面性色彩歸納色彩寫生與純線條表現(xiàn)的素描形式相似，排除物體的光色、明暗變化和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，把物體的立體形態(tài)作平面處理，將豐富的色彩變化作整畫面的骨架感，注意各物體色相、明度、純度的對比，把握畫面色調(diào)傾向和主要色塊構(gòu)成，拋棄透視變化，強(qiáng)調(diào)平面組合，這種表現(xiàn)形式的畫面，最具平面裝飾效果。第二節(jié)靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟在繪畫之前，首先要觀察、分析、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的靜物來畫，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括。備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）再畫中間部分，最后補(bǔ)底色。歸納寫生時(shí)基本原理是在畫每件物品時(shí)，用三至五套色概括表現(xiàn)每個(gè)對象。運(yùn)用構(gòu)圖的一般規(guī)律進(jìn)行有主次、虛實(shí)、整體和完美的構(gòu)圖。具體步驟如下（以主觀性色彩歸納步驟舉例）：一、構(gòu)圖與構(gòu)形與客觀性歸納相比，主觀性歸納有更大的主觀性和自由，它以純平面化的觀念來觀察和表現(xiàn)事物。它不求表現(xiàn)的完整性，而強(qiáng)調(diào)畫面自身的整體構(gòu)成和全新的形式語言。二、設(shè)色在構(gòu)圖的時(shí)候必須設(shè)計(jì)好細(xì)致的線描圖，通過塊與塊之間的關(guān)系形成色彩的分割效果。主觀性歸納不是對物體固有色、環(huán)境色作簡單的模仿，而是主觀的色彩感受和藝術(shù)追求。三、調(diào)整為了獲得較好的視覺效果，最后的調(diào)整必不可少，努力使畫面具有豐富的變化?？偟膩碚f，色彩的歸納雖不同于色彩寫生，但是又以色彩寫生為基礎(chǔ)。只有在色彩訓(xùn)練中不斷對物象自然色彩的明度、色相、純度進(jìn)行觀察分析，并通過提煉、概括的色彩歸納方法才能進(jìn)一步提高色彩設(shè)計(jì)的能力。【課后思考題】色彩歸納畫法與傳統(tǒng)的寫實(shí)性畫法有什么區(qū)別和特色【課后作業(yè)】完成四張四開（或兩張半開）水粉靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾畫寫生作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)之前可以做一定時(shí)間的公開步驟演示）。備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）授課班次與時(shí)間：班次班次時(shí)間課題名稱：第三章 花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納的方第一節(jié) 花卉的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】掌握花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法來完成課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式附件及說明：一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明二、新課內(nèi)容小結(jié)三、作業(yè)布置四、后記五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）備課日期： 年月日第頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）教學(xué)主要內(nèi)容：第三章 花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納的方第一節(jié)花卉的結(jié)構(gòu)自然界的植物品種成千上萬，花的形態(tài)式樣也難以數(shù)計(jì)。就常見的花卉，歸納起來以球形、半球形、喇叭形等為多見。球形的花如睡蓮、、玉簪、曼陀羅、朱頂紅等，這種花花冠較長，呈圓筒狀，花蕊從筒中兜兜花冠的形態(tài)雖有千姿百態(tài)，但基本結(jié)構(gòu)卻大體相似。一般的花都有花托、花蒂、子房、花蕊、花冠等幾個(gè)部分，并多以花柄為中心軸線，或放射狀或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)。第二節(jié)花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法一、對“花卉”單獨(dú)進(jìn)行色彩歸納訓(xùn)練的必要性對于裝飾色彩表現(xiàn)，花丼是自然界中最常見、最典型、最合適的對象，其千變?nèi)f化、絢爛奇異的色彩為不同的裝飾色彩處理提供了豐富的依據(jù)，而千姿百態(tài)的造型結(jié)構(gòu)又給多變的技法表達(dá)帶來了可能性，選用花卉裝飾色彩作為一個(gè)專門的課題，一方面由于花丼本身的物質(zhì)所產(chǎn)生的美感易于弓發(fā)色彩構(gòu)想的靈感，給藝術(shù)的表達(dá)帶來了極大的自由空間，另一方面也是由于這個(gè)題材有著無數(shù)成功的作品，積累了多種多樣的風(fēng)格形式便于借鑒吸收，同時(shí)也是美術(shù)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)藝術(shù)中最常用的題材。因此，花許是裝飾色彩中一個(gè)特別令人興趣盎然的課題，它有助于熟悉與熟練裝飾色彩技法的靈活運(yùn)用。對于裝飾色彩表現(xiàn)，花丼是自然界中最常見、最典型、最合適的對象，其千變?nèi)f化、絢爛奇異的色彩為不同的裝飾色彩處理提供了豐富的依據(jù)，而千姿百態(tài)的造型結(jié)構(gòu)又給多變的技法表達(dá)帶來了可能性，選用花卉裝飾色彩作為一個(gè)專門的課題，一方面由于花丼本身的物質(zhì)所產(chǎn)生的美感易于弓發(fā)色彩構(gòu)想的靈感，給藝術(shù)的表達(dá)帶來了極大的自由空間，另一方面也是由于這個(gè)題材有著無數(shù)成功的作品，積累了多種多樣的風(fēng)格形式便于借鑒吸收，同時(shí)也是美術(shù)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)藝術(shù)中最常用的題材。因此，花許是裝飾色彩中一個(gè)特別令人興趣盎然的課題，它有助于熟悉與熟練裝飾色彩技法的靈活運(yùn)用。二、花卉設(shè)計(jì)色彩裝飾畫技法要對花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾首先應(yīng)從造型的角度抓住花朵的外型及體積構(gòu)造的基本特征。接著在歸納色彩寫生中，要以盡可能少的顏色種類去表達(dá)對象，爭取在這種限制中尋找出規(guī)律，以獲得一種新的表現(xiàn)自由?，F(xiàn)將幾種行之有效的方法介紹如下。要對花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾首先應(yīng)從造型的角度抓住花朵的外型及體積構(gòu)造的基本特征。接著在歸納色彩寫生中，要以盡可能少的顏色種類去表達(dá)對象，爭取在這種限制中尋找出規(guī)律，以獲得一種新的表現(xiàn)自由?，F(xiàn)將幾種行之有效的方法介紹如下。備課日期： 年 月 日 第 頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）（一）黑影重疊法（一）黑影重疊法即只勾出花卉與枝葉的外輪廓，平涂后呈剪影效果，但在一幅寫生中即只勾出花卉與枝葉的外輪廓，平涂后呈剪影效果，但在一幅寫生中可以幾種顏色表現(xiàn)不同部分的外形。黑影法適合于表現(xiàn)外形特征顯著的花型，要注意前后層次重疊后的關(guān)系，在疊讓、疏密、藏露、對比中增加畫面的裝飾效果。（二）明暗歸納法即將對象明暗對比擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)其光影效果，并將色彩壓縮為套色關(guān)系，這種方法適于表現(xiàn)內(nèi)外構(gòu)造豐富的花型。（三）先平后提法即根據(jù)對象確定畫面色彩基調(diào)后畫出底色，再以接近底色調(diào)子的中間色畫出一兩個(gè)層次，然后根據(jù)對象的主次與虛實(shí)，進(jìn)一步提亮加深。所謂先平后提即通過先畫出中間層次再提亮加深以增強(qiáng)色塊的對比，來塑造花型的體積感和層次感。（四）色塊勾線法即運(yùn)用線來統(tǒng)一畫面?？捎幂^粗的線勾出輪廓和結(jié)構(gòu)關(guān)系，用平涂色塊，亦可先涂色塊而后勾線，線可以粗細(xì)、方圓、曲直的變化。線的色彩應(yīng)根據(jù)畫面色調(diào)的需要而定，可以與畫面色調(diào)相統(tǒng)一，也可以是對比的色線。可以幾種顏色表現(xiàn)不同部分的外形。黑影法適合于表現(xiàn)外形特征顯著的花型，要注意前后層次重疊后的關(guān)系，在疊讓、疏密、藏露、對比中增加畫面的裝飾效果。（二）明暗歸納法即將對象明暗對比擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)其光影效果，并將色彩壓縮為套色關(guān)系，這種方法適于表現(xiàn)內(nèi)外構(gòu)造豐富的花型。（三）先平后提法即根據(jù)對象確定畫面色彩基調(diào)后畫出底色，再以接近底色調(diào)子的中間色畫出一兩個(gè)層次，然后根據(jù)對象的主次與虛實(shí)，進(jìn)一步提亮加深。所謂先平后提即通過先畫出中間層次再提亮加深以增強(qiáng)色塊的對比，來塑造花型的體積感和層次感。（四）色塊勾線法即運(yùn)用線來統(tǒng)一畫面?？捎幂^粗的線勾出輪廓和結(jié)構(gòu)關(guān)系，用平涂色塊，亦可先涂色塊而后勾線，線可以粗細(xì)、方圓、曲直的變化。線的色彩應(yīng)根據(jù)畫面色調(diào)的需要而定，可以與畫面色調(diào)相統(tǒng)一，也可以是對比的色線?；ɑ艿臍w納色彩寫生方法并不限于此，還有拓印法、噴灑法、刮刻法、渲染法等上述幾種畫法多為常用的人門畫法。三、畫面中容易出現(xiàn)的問題及解決方法畫面中常見的不足往往是兩種極端，一種是概括取舍得不夠，造成形體瑣碎色彩雜亂，與自然對象拉不開距離；一種是不敢用色，色調(diào)效果單調(diào)貧乏。實(shí)際上綜合這兩種傾向，取其中間狀態(tài)即可得到理想效果。還有的初學(xué)者在同一幅畫面中，用不同的方法分別來對待花朵、枝葉、背景，三、畫面中容易出現(xiàn)的問題及解決方法畫面中常見的不足往往是兩種極端，一種是概括取舍得不夠，造成形體瑣碎色彩雜亂，與自然對象拉不開距離；一種是不敢用色，色調(diào)效果單調(diào)貧乏。實(shí)際上綜合這兩種傾向，取其中間狀態(tài)即可得到理想效果。還有的初學(xué)者在同一幅畫面中，用不同的方法分別來對待花朵、枝葉、背景，以致形成不諧調(diào)的湊合，顯得不倫不類。因此，在技法處理上必須明確形以致形成不諧調(diào)的湊合，顯得不倫不類。因此，在技法處理上必須明確形式特點(diǎn)的一致與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持根據(jù)對象的總體特征去選擇或創(chuàng)造相應(yīng)的表現(xiàn)技法，既不能胡亂拼湊，也不必墨守成規(guī)，以免產(chǎn)生盲目或落套。式特點(diǎn)的一致與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持根據(jù)對象的總體特征去選擇或創(chuàng)造相應(yīng)的表現(xiàn)技法，既不能胡亂拼湊，也不必墨守成規(guī)，以免產(chǎn)生盲目或落套?！菊n后作業(yè)】完成兩張四開（或一張半開）的以“花卉”為寫生主題的裝飾性設(shè)計(jì)色彩作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)之前可以做一定時(shí)間的公開步驟演示）。備課日期： 年月日第頁四川師范大學(xué)成都學(xué)院 課時(shí)授課計(jì)劃（教案）授課班次與時(shí)間：班次時(shí)間班次時(shí)間第四章設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作與應(yīng)用第一節(jié)設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作要求以及注意事項(xiàng)第二節(jié)設(shè)計(jì)色彩在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】熟悉并運(yùn)用自己擅長的設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)技法來完成期末