人音版小學四年級下冊音樂教案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人音版小學四年級下冊音樂教案第一課手挽手

教學內(nèi)容

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；傾聽《祝你開心》?！恫蕵蚣艿絏XX島》。重音記號“＞”

教學目標

1.“陽光牽著我的手”，大伙兒“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你開心”，向“海峽兩岸小朋友”咨詢聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品基本上集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下唱歌團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風。

2.在傾聽《祝你開心》樂曲及《彩橋架到XXX島》歌曲的感悟中，分不編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞舉行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

教材分析

１．銅管樂合奏《祝你開心》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、開心的感受。

樂曲首先以主題旋律的最終４小節(jié)為引子，樂隊齊奏：然后浮現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題經(jīng)過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有唱歌性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節(jié)奏增長，使主、副題之間銜接自然：在主題再次反復后，進入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對照。最終，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結(jié)束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。

２．歌曲《彩橋架到XXX島》

XXX島是中國的一部分，XXX同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。

歌曲都是由兩個段降構(gòu)成。

第一段采納較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得爽朗、輕盈。這個地方看似對景物的描繪——艷陽、白云、七群彩虹，采納寫實的手法，實質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了小孩們清純無邪的開心心情，并且也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。

第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了小孩們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節(jié)：

后半部分則采納了第一段中后半部分音調(diào)的素材，爽朗、輕盈，情緒熱烈：生動地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相咨詢候的殷切之情。

３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了青年兒童日子中的幾段情景，反映了青年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解舉行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了小孩們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有唱歌性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊嘆。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

４．歌曲《陽光牽著我的手》

這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的青年兒童熱情樂觀的精神風貌和永久跟黨走的堅決信念。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動爽朗，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了小孩們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采納了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅決決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，璀璨的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮亮的對照，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風格統(tǒng)一，最終，結(jié)束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅決。

教學建議

本課內(nèi)容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。

第二課時：傾聽《祝你開心》；《彩橋架到XXX島》。

第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。

第一課時

教學內(nèi)容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生咨詢候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)咨詢：啥場合會浮現(xiàn)掌聲?掌聲能表達啥情感？

2.傾聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)咨詢：歌曲有啥特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)咨詢：這部分曲調(diào)有啥規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始基本上附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調(diào)：以學生自學為主，教師賦予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。

5.學唱第二部分：

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始能夠放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。）

(4)這句有困難時，能夠改為以落低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。

7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)咨詢：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎么樣的節(jié)奏變化？

9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

10.小結(jié)：我們大伙兒手挽手，發(fā)揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。

(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對照實踐：用重音記號與沒有重音記號舉行試唱實踐對照。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

四、練習：

1、

2、

五、結(jié)束。

聽曲出室。

第二課時

教學內(nèi)容：

傾聽《祝你開心》；《彩橋架到XXX島》。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生咨詢候。

三、觀賞《祝你開心》

1.傾聽樂曲。

設(shè)咨詢：這首歌曲給你啥感覺？

2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽見音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽見相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的辦法再次拍擊，

以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀察教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并依照三段別同的情緒，設(shè)計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力舉行修改。

7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結(jié)：我們互相祝賀開心，裝點江山，獻給祖國。

四、傾聽《彩橋架到XXX島》

1.傾聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內(nèi)容。

設(shè)咨詢：“彩橋”是啥橋，是別是真正的橋？彩橋為啥要架到XXX島？

2.細聽歌曲，討論上述咨詢題。

3.望著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是啥？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）

5.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上咨詢聲好”。

6.設(shè)咨詢：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達啥樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地咨詢好，急切地指望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結(jié)與友誼……）

7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。

9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、結(jié)束。

聽曲出室。

第三課時

教學內(nèi)容：

學唱《陽光牽著我的手》。

教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生咨詢候。

二、《陽光牽著我的手》

1.觀賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.再聽范唱。

設(shè)咨詢：“陽光”的含義是啥？

3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。

設(shè)咨詢：哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.學生自學第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個不指導讀譜能力較差的學生。

(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調(diào)，交流自學成果，相互糾正。

(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一具聲部。教師分不范唱二聲部的曲調(diào)。

(1)各聲部學生自學自個兒聲部的曲調(diào)，教師巡視指導，重點指導第二聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：

(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能聆聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是別帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎(chǔ)較差的，能夠落低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設(shè)咨詢：“陽光”、“太陽”的含義是啥？

怎么明白“陽光牽著我的手”？師生討論。9

.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結(jié)：大伙兒手挽手，團結(jié)友誼朝前走。

三、結(jié)束

第二課跳起來

教學目標

1.音樂與舞蹈原本是一家。感覺三首別同地區(qū)別并且代的舞蹈音樂，體驗其別同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學唱XXX民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

4.接著學吹豎笛。

教材分析

1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采納帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏強烈的4小節(jié)引子，形成酷熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音舉行構(gòu)成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

繼續(xù)由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮亮對照的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾輕巧靈便，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。

2．鋼琴曲《XXX舞曲》(第二號)

XXX各少數(shù)民族基本上能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與小姐們邊歌邊舞的場景，在日常日子中時有所見。這首舞曲算是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采納XXX民歌為主題寫成的一首具有民族風格特XXX的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中XXX人民載歌載舞的歡樂場面。

樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。

第一段以“”如此的手鼓節(jié)