《平移》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《平移》課程標準新課標教學內(nèi)容分析平移教學目標1．知識與技能目標：了解平移的概念，知道生活中常見的平移例子；2．情感與態(tài)度目標：通過師生共同活動，訓練學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；使學生懂得數(shù)學內(nèi)容普遍存在相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的特點。學習目標掌握平移的規(guī)律，會利用平移畫圖.學情分析1、學生的認知基礎：學生已學過平行線的性質(zhì)和判定，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。另外，在以往的學習中，學生的動手實踐、自主探索及合作探究能力都得到一定的訓練，本節(jié)將進一步培養(yǎng)學生這些方面的能力。2、學生的年齡心理特點：八年級的學生具有很強的感性認知基礎，對一些具體的實踐活動十分感興趣?；顫姾脛?，思維敏捷，表現(xiàn)欲強，但思考問題不全面。重點、難點教學重點：平移的規(guī)律，畫圖.

教學難點：利用平移的特征畫圖教與學的媒體選擇幾何畫板，powerpoint，視頻播放器課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1新課引入回顧小學學習平移的有關知識22一、學前準備生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點，請同學們欣賞下面圖案.觀察上面圖形，我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局部和其他部分重復，如果給你一個局部，你能復制他們嗎？請你試一試.動手操作33探究一：請同學們仔細閱讀課本P27～28頁，你能發(fā)現(xiàn)并歸納平移的特征嗎？平移的特征：(1)把一個圖形整體沿某一方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小；(2)新圖形中的每一點，都是由原圖形中的某一個點移動后得到的，這兩個點是；(3)連接各組對應點的線段平行（或在同一條直線上）且.即,在平面內(nèi)，將一個圖形沿移動一定的，圖形的這種移動，叫做平移變換，簡稱平移.注意：圖形平移的方向，不一定是水平的.圖形經(jīng)過平移后，_______圖形的位置，________圖形的形狀，________圖形的大小.(填“改變”或“不改變”)練習一：1．幾何圖形經(jīng)過平移，圖形中對應點所連的線段平行（或在同一條直線上）且，對應線段且，對應角.2．平移改變的是圖形的（）．A．位置B．形狀C．大小D．位置、形狀、大小3．下列現(xiàn)象中，不屬于平移的是（）．A．滑雪運動員在的平坦雪地上滑行B．大樓上上下下地迎送來客的電梯C．鐘擺的擺動D．火車在筆直的鐵軌上飛馳而過4．下列各組圖形，可經(jīng)平移變換由一個圖形得到另一個圖形的是（）．4探究二：你能按要求將圖形平移嗎？動手試一試.如圖所示，把△ABC沿AB方向平移，平移的距離為線段a的長．練習二：1．如圖所示，經(jīng)過平移，四邊形ABCD的頂點A移到點A′，作出平移后的四邊形．三、當堂反饋1.一個圖形先向右平移5個單位，再向左平移7個單位，所得到的圖形可以看作是原來位置的圖形一次性向_____平移______個單位得到.2.∠DEF是∠ABC經(jīng)過平移得到的，∠ABC=60°，則∠DEF=3.如圖，△ABC平移后得到了△A＇B＇C＇，其中點C的對應點是點C＇，已經(jīng)標明，請你將點B＇、點A＇在圖中標出來，并畫出△A＇B＇C＇；若AB邊上的中點為M，請你再標出點M的對應點M＇．4.已知△ABC、，過點D作△ABC平移后的圖形，其中點D與點A對應.5……教學活動詳情教學活動1：*******活動目標解決問題技術資源（相關技術手段與信息化教學資源，應用各類技術資源的目的）常規(guī)資源（信息化教學資源以外的傳統(tǒng)教學資