第十一章 學(xué)校社會工作附答案

第十一章學(xué)校社會工作[復(fù)制]1.您的姓名[填空題]*_________________________________2.您的組別[填空題]*請按照“必過組”、“向日葵”、“我是社工師”填寫_________________________________3.學(xué)校社會工作者小秦使用抗逆力理論為身處困境的青少年開展服務(wù).重點在于提升他們的自我認同感,使他們接納自己,能夠在困境中堅持刻苦學(xué)習(xí)。提升自我價值。小秦上述做法的目的是增強這些青少年的()。

[單選題]*A.內(nèi)在優(yōu)勢(正確答案)B.外在優(yōu)勢C.內(nèi)部效應(yīng)D.外部支持4.小學(xué)三年級學(xué)生小婷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難,學(xué)校社會工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功課,但效果不明顯。近來,社會工作者經(jīng)常聽到小婷說:“不是我不想學(xué)習(xí),而是我學(xué)不會?！睘楦玫貛椭℃?社會工作者需要提升小婷的()。

[單選題]*A.個人形象B.自尊自信C.自我價值感D.自我效能感(正確答案)5.學(xué)校社會工作者正在為大學(xué)生籌劃一個生涯規(guī)劃發(fā)展小組。為了幫助學(xué)生明確生涯規(guī)劃目標(biāo),下列活動主題最適宜的是()。

[單選題]*A.制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃,培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意識B.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng),學(xué)習(xí)資源整合方法C.了解生涯發(fā)展任務(wù),樹立生涯規(guī)劃意識(正確答案)D.制定生涯發(fā)展規(guī)劃,提升自我探索能力6.社會工作者小顧在為六年級學(xué)生小浩提供輔導(dǎo)時，老師反映小浩平時好玩、愛動、注意力不集中、喜歡與同學(xué)打鬧，但在美術(shù)課上，卻能用心畫畫。據(jù)此，小顧建議老師讓小浩擔(dān)任美術(shù)課代表，小顧這樣做的目的在于（）。

[單選題]*A．增強小浩的自我效能感(正確答案)B．培養(yǎng)小浩的親社會連結(jié)C．促進小浩的認知能力D．改善小浩的行動能力7.為了培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，學(xué)校社會工作者小莉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辨別各種“扭曲思想”，為此，設(shè)計了一個討論的情境，在此情境中，其中一個學(xué)生說：“我連英語也學(xué)不好．我將來就是個沒用的人?！痹撋@種“扭曲思想”表現(xiàn)出“（）”非理性認知的特點。

[單選題]*A．非黑即白B．灰色眼鏡C．以偏概全(正確答案)D．透視心意8.小剛最近跟隨打工的父母從農(nóng)村來到城市。為了幫助小剛適應(yīng)新環(huán)境，社會工作者小張多次走訪了他的家庭、學(xué)校和所在社區(qū)。小張發(fā)現(xiàn)小剛在班級里有幾個要好的伙伴，于是組織他們一起學(xué)習(xí)和玩耍，并幫助小剛熟悉環(huán)境，以減輕小剛由于轉(zhuǎn)學(xué)造成的不適應(yīng)感。在這個過程中，對小剛的改變產(chǎn)生了重要影響作用的是（）。

[單選題]*A．朋輩群體(正確答案)B．學(xué)校C．家庭系統(tǒng)D．社區(qū)9.學(xué)校社會工作者小勇運用個案管理方法幫助貧困學(xué)生解決他們所面臨的問題。當(dāng)服務(wù)結(jié)束時．小勇從“資源一社會支持網(wǎng)絡(luò)—服務(wù)對象”的對接程度來評估服務(wù)成效。小勇上述工作屬于（）評估。

[單選題]*A．學(xué)生狀況B．資源整合C．服務(wù)系統(tǒng)傳輸(正確答案)D．社會支持網(wǎng)絡(luò)10.社會工作者小馬在與初中一年級學(xué)生小明交談中得知，小明一到教室就莫名地緊張，常找各種理由不來上學(xué)。小馬請小明寫出他認為到教室上課有可能發(fā)生的三種危險情況，協(xié)助他分析這些想法是否符合事實，分析這些危險發(fā)生的概率，并以此為依據(jù)，幫助小明克服焦慮情緒，建立理性想法。小馬采取的上述干預(yù)方法是（）。

[單選題]*A．辨識情緒B．舒緩壓力C．轉(zhuǎn)換想法(正確答案)D．分辨是非11.初二學(xué)生小麗,放學(xué)后在操場遇到英語老師,她對老師微笑,老師卻沒有理會她。小麗覺得老師一定是不喜歡自己。找學(xué)校社會工作者小秦訴說自己的苦惱。小秦引導(dǎo)小麗辨識出“老師不理會即等于不喜歡我”的這種非理性想法,從提升自我效能感,增加自信的角度,讓小麗認識到上述想法屬于()。

[單選題]*A、非黑即白B、灰色情境C、以偏概全D、透視心意(正確答案)12.學(xué)校社會工作者小秦在服務(wù)中發(fā)現(xiàn),曉濤性格內(nèi)向,不善交際,與同學(xué)老師的關(guān)系較為疏遠,他認為別人都看不起自己,內(nèi)心越來越自卑。針對曉濤的問題,小秦試圖以“轉(zhuǎn)換想法”的技巧,幫助曉濤學(xué)習(xí)以正面想法面對負面感受。小秦首先應(yīng)引導(dǎo)曉濤()。

[單選題]*A、對非理性想法進行駁斥B、分辨和判斷是否有非理性想法(正確答案)C、接納自己的非理性想法D、以客觀事實為基礎(chǔ)重建合理想法13.為了促進在道德、學(xué)業(yè)和職業(yè)方面發(fā)展抗逆力，學(xué)校社會工作者小秦設(shè)計了三個小組工作計劃。一是“友好交往”增進同學(xué)友誼的小組，二是“親情驛站”連接親子關(guān)系的小組，三是“良師益友”促進師生關(guān)系的小組。小秦上述設(shè)計屬于“抗逆力論”方法中的（）的工作內(nèi)容。單選

[單選題]*A提供關(guān)懷和支持B提供機會，促進參與C促進社會聯(lián)結(jié)(正確答案)D建立清楚一致的行為和規(guī)范14.某初中二年級一班計劃組織一次籃球比賽,黃同學(xué)的個子不高,平時

很少打籃球,李同學(xué)對黃同學(xué)說,矮冬瓜,你也參加吧。同學(xué)們哄堂大笑,黃

同學(xué)對李同學(xué)心懷不滿,計劃報復(fù)李同學(xué),社會工作者小王得知此事后,幫助

黃同學(xué)緩解恐懼情緒,與其一起探討如何以正確的態(tài)度對待李同學(xué)的行為,以

及如何以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對此事,小王這一做法的目的是引導(dǎo)黃同學(xué)()

[單選題]*A.學(xué)會尊重別人B.辨識自己的情緒C.學(xué)會寬恕別人(正確答案)D.辨別益友與損友15.初一學(xué)生小李的父母幾年前因車禍雙亡,爺爺奶奶靠微薄的養(yǎng)老金撫養(yǎng)他,盡管生活艱辛,但爺爺奶奶非常疼愛小李,老師和同學(xué)也都很喜歡和關(guān)心他,小李有自己的理想,學(xué)習(xí)努力,成績優(yōu)秀,從抗逆力理論視角看,上述案例中,對小李健康成長最重要的影響因素是()

[單選題]*A.個體的堅強與忍耐B.支持性人際與社會關(guān)系(正確答案)C.個人較好的情緒管理能力D.家人與老師的殷切期待16.班主任向社會工作者小姚反映,學(xué)生小華最近數(shù)學(xué)成績下滑,常無精打采,悶悶不樂,小姚通過小華的描述了解到,小華因在數(shù)學(xué)課上睡覺,老師很生氣,對他說,你這是什么態(tài)度,根本不像個學(xué)生,干脆收拾東西回家吧。他現(xiàn)在很不喜歡上數(shù)學(xué)課,針對上述情況,小姚在介入時首先應(yīng)關(guān)注的焦點問題是()

[單選題]*A.小華的優(yōu)勢潛能B.老師的教育方式(正確答案)C.小華的學(xué)習(xí)興趣D.老師的教學(xué)方法17.初二的詹同學(xué)與本班5名同學(xué)對高一李同學(xué)進行群毆,致使李同學(xué)身

體多處受傷住院,經(jīng)公安、檢察院處理之后轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會工作者小曹。小曹

結(jié)案后,對李同學(xué)和詹同學(xué)的情況進行了評估,決定采用個案工作方法對兩位

同學(xué)給予輔導(dǎo),小曹的正確做法有()

*A.確定介入的問題焦點和服務(wù)方案(正確答案)B.與家長進行溝通并對其進行輔導(dǎo)C.對詹同學(xué)和李同學(xué)分別進行問題分析(正確答案)D.開展預(yù)防校園欺凌的知識普及與傳播工作E.運用社區(qū)資源協(xié)助家長解決子女照顧問題18.學(xué)校社會工作者小秦計劃開展抗逆力提升小組,小組有“優(yōu)點大轟炸”、“學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對”和“建立良好人際關(guān)系”等主題活動。上述小組活動所體現(xiàn)的抗逆力要素包括()。

*A.外部支持因素(正確答案)B.內(nèi)在優(yōu)勢因素(正確答案)C.內(nèi)部心里因素D.效能因素(正確答案)E.家庭支持因素19.為培養(yǎng)和強化學(xué)生控制和表達情緒的能力。社會工作者可做的工作包括協(xié)助學(xué)生（）。

*A．辨識自己和他人的情緒(正確答案)B．拒絕接納自己的負面情緒C．提高對他人負面情緒的同感能力D．學(xué)會運用不同的詞語和方法表達自己的感受(正確答案)E．理解個人內(nèi)在情緒和外在表達的差異性(正確答案)2