奇妙的顏色-優(yōu)秀公開課

奇妙的顏色設(shè)計(jì)意圖：我們知道孩子從小就喜歡漂亮的顏色，看到漂亮的顏色就異常興奮，漂亮的顏色能帶給孩子愉悅。而漂亮的顏色有許多，五顏六色的。他們很喜歡，可對(duì)顏色具體的概念很模糊。而對(duì)于上幼兒園后的孩子，教他們系統(tǒng)的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)最基本的紅黃藍(lán)三原色，會(huì)為今后更好的認(rèn)識(shí)其他顏色打下基礎(chǔ)。為加強(qiáng)孩子對(duì)紅黃藍(lán)顏色的掌握，我設(shè)計(jì)了這一讓孩子比較感興趣的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒體驗(yàn)玩變色游戲的樂趣，產(chǎn)生探索的欲塑；2、初步了解兩種不同的顏色混合在一起能夠變成另外一種顏色?；顒?dòng)準(zhǔn)備透明飲料瓶若干個(gè)，瓶蓋若干個(gè)，顏料少許，音樂，小記錄表，大記錄表，棉簽，小盤子活動(dòng)過程一、導(dǎo)入。師："小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好玩的游戲，你們想不想玩呢？"幼：想！師："這些就是趙老師給大家?guī)淼挠螒虻谰?，到底是什么呢?（揭開遮布）。哇！桌子上放著的是什么道具?。坑祝浩孔?。師："請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這些瓶子里都有什么？"幼：有水。二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。1、師："告訴你們哦！這些瓶子里面都有一個(gè)秘密！你們想不想知道是什么秘密?。?幼：想！師："下面請(qǐng)每個(gè)小小魔術(shù)師都走過來輕輕的拿一個(gè)瓶子，讓我們和瓶子一起來跳個(gè)舞看看會(huì)發(fā)生什么事情。2、播放音樂，教師帶著孩子們一起搖晃瓶子里的水。教師搖晃瓶子,變變變,請(qǐng)幼兒觀察。3、音樂停止。師："哇！瓶子發(fā)生了什么變化？"，"我瓶子里的水變成了×色"。這時(shí)請(qǐng)幼兒說出自己瓶子里的顏色。4、教師假裝在聽瓶子說話，動(dòng)作要夸張。師："噓~~~~小瓶子在說話，它說它想和小朋友坐在一起，我們帶著小瓶子回座位做好吧！"5、小結(jié)。師："小朋友們，瓶子里的水為什么會(huì)變顏色？"請(qǐng)幼兒舉手回答。幼：有顏料。師："哦？顏料藏在哪里了？"師："我們一起小心打開瓶蓋看看。"幼：蓋子上有顏色。三、初步體驗(yàn)三原色的變化。1、更換瓶蓋操作。老師先示范一次，讓孩子看清楚過程。師："假如我的黃色和××小朋友的藍(lán)色混合在一起會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓老師來試試看。"師："哇~~又變顏色啦！我的黃色和跟××小朋友的藍(lán)色在一起變成了綠色。"師："現(xiàn)在請(qǐng)你和你的好朋友交換一個(gè)和自己不同顏色的蓋子蓋上，然后用力的搖一搖，看看會(huì)變成那一種顏色。"小朋友自由交換蓋子。2、總結(jié)。師："原來兩種不同的顏色混合在一起會(huì)變成另外一種顏色。四、幼兒第一次嘗試活動(dòng)，自由探索顏色的變化。師：“你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”“今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，請(qǐng)你們隨便選兩種顏色混在一起變，看看，你選的兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢？”“不過當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。”2、幼兒自由操作。每人取兩種不同的顏料少許，放在杯子中輕輕搖晃，觀察顏色變化。3、教師小結(jié)，請(qǐng)幼兒說出自己操作的經(jīng)過和變化的顏色，幼兒說的同時(shí)，教師在黑板上做記錄，給予孩子做記錄的初步經(jīng)驗(yàn)。五、幼兒到操作區(qū)進(jìn)行第二次操作。1、師："現(xiàn)在老師要交給小朋友們一個(gè)任務(wù)，我要請(qǐng)大家再操作一次，但是操作過程中要做好記錄，記錄的方法就是剛才老師在黑板上記錄的方法一樣。2、請(qǐng)小朋友進(jìn)行操作、記錄。六、拿著記錄表回到座位總結(jié)。1、請(qǐng)小朋友說一說自己的記錄表。2、老師在小朋友說的同時(shí)做出總的記錄?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)我開始以變魔術(shù)的情節(jié)激發(fā)幼兒的興趣，在這個(gè)過程中幼兒的有所提高，但美中不足的是：把飲料瓶集中放在了上面，當(dāng)孩子拿到瓶子時(shí)，好奇的就自己開始搖起來，導(dǎo)致后面的課堂效果比較混亂,但是幼兒的興趣特別濃厚，孩子們一直在處于激動(dòng)和興奮的狀態(tài)，幼兒的求知欲也是最強(qiáng)烈的的時(shí)候。在后面探究的時(shí)候因?yàn)槲业囊龑?dǎo)和操作材料的不及時(shí)，幼兒在記錄經(jīng)驗(yàn)上的缺乏，顏料多少的掌握，使這個(gè)環(huán)境沒有給孩子充分自己探究的機(jī)會(huì)。但整個(gè)活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性也很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)