小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案1

一、觀測物體〔一〕

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓同學(xué)觀測實(shí)物，使同學(xué)初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形是不同的；能辨別從不同位置觀測到的簡約物體的外形。培育同學(xué)空間相象技能，進(jìn)展空間觀念。

2．經(jīng)受從不同位置觀測物體外形的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀測活動中，感受到在不同位置觀測到的物體的外形是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀測到的物體的外形。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？〔同學(xué)講故事〕大家想一想為什么同一頭大象會涌現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀測物體時應(yīng)當(dāng)從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別留意環(huán)節(jié)，才能比較精確。

二、探究體驗(yàn)

1．活動一：觀測物體找圖片〔體會從不同角度觀測物體看到的情景有時不一樣〕。

〔1〕觀測找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置認(rèn)真觀測，然后把你觀測到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

著重爭論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

(2〕匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同學(xué)通過親身實(shí)地的觀測，更加清晰直觀學(xué)習(xí)本課。)

〔3〕爭論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，爭論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

〔4〕請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：依據(jù)照片，判斷拍照角度。

〔1〕小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

〔2〕同學(xué)匯報(bào)溝通。

3．鞏固練習(xí)：

〔1〕同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀測這個茶杯，并完成練一練第一題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立完成第二題，小組之間溝通方法。

〔3〕獨(dú)立完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀測物體時應(yīng)當(dāng)從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別留意環(huán)節(jié)，才能比較精確。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓同學(xué)觀測實(shí)物，使同學(xué)初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形是不同的；能辨別從不同位置觀測到的簡約物體的外形。培育同學(xué)空間相象技能，進(jìn)展空間觀念。

2．經(jīng)受從不同位置觀測物體外形的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀測活動中，感受到在不同位置觀測到的物體的外形是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀測到的物體的外形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖，讓同學(xué)說一說下面三幅圖是誰看到的？

二、探究體驗(yàn)

1．活動一：觀測長方體找圖片〔體會從不同角度觀測物體看到的情景有時不一樣〕。

〔1〕觀測找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在

不同的位置，請從你的位置認(rèn)真觀測，然后把你觀測到的用圖畫出來。

〔2〕匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺匯報(bào)。

說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

〔3〕爭論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，爭論一下，這是從哪個角度拍的呢？

〔4〕和它們對著的三個面是什么樣的？

〔5〕請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2．活動二：觀測正方體和球

每個小組的同學(xué)從前面、側(cè)面、上面觀測，看到的分別是什么圖形，畫下來。

〔2〕同學(xué)匯報(bào)溝通。

3．鞏固練習(xí)：

〔1〕完成練一練第一題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立完成第二題，小組之間溝通方法。

〔3〕獨(dú)立完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀測物體時應(yīng)當(dāng)從多個角度、全方位的觀測，觀測的過程中還要特別留意環(huán)節(jié)，才能比較精確。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案2

教學(xué)分析：

教材首先讓同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起同學(xué)思索，體會建立統(tǒng)一度量單位的須要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，使同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

2、使同學(xué)通過觀測、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

3、使同學(xué)能估量一些物體的長度，并進(jìn)行測量，進(jìn)展空間觀念。

4、培育同學(xué)初步的實(shí)踐技能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的須要性。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、同學(xué)動手操作，老師巡察。

3、溝通匯報(bào)。

4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？〔用同一種測量工具〕看來，只有在測量時運(yùn)用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

二、嘗試感悟，探究新知。

1、認(rèn)識尺子。

請你拿出自己的尺子，認(rèn)真觀測，尺子有些什么？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今日這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識厘米。

2、認(rèn)識1厘米。

〔1〕尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜?！颤c(diǎn)擊課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長度都是1厘米。〔板書：1厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。

其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認(rèn)識。

〔2〕用手比

請小伙伴在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。

輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀測比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

〔3〕生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：留意聽清晰，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？同學(xué)說一句嘉獎一個貼畫?！蔡镒指竦倪呴L，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--〕

3、認(rèn)識幾厘米

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀測自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

同學(xué)在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，老師巡察指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。〔板書〕

4、學(xué)習(xí)用厘米量。

〔1〕先讓同學(xué)嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓同學(xué)說出答案。

師：到底誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長?！?/p>

〔3〕同學(xué)再用正確的方法測量一次。

〔4〕判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓同學(xué)判斷那種測量方法對。

〔5〕小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．〔板書〕

三、練習(xí)

四、總結(jié)師：小伙伴們，今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

五、板書

認(rèn)識厘米

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案3

一、情景導(dǎo)入：

1、請看，這是什么呢?

2、可別小看這硬幣哦，它能告知我們有趣的數(shù)學(xué)知識呢!首先我們來認(rèn)識一下硬幣，一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。調(diào)皮和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜愛做游戲嗎?

3、好!請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想并作好記錄。留意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。預(yù)備好了嗎?請開始!

4、請各小組匯報(bào)狀況。(小組匯報(bào))

5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時肯定是正面朝上嗎?

6、這就是我們今日要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。(板書課題：可能性)

二、活動探究：

1、請5個男同學(xué)代表調(diào)皮，5個女同學(xué)代表笑笑。競賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。競賽規(guī)章是摸到一個黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請調(diào)皮組和笑笑組。

2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，那么肯定能摸出黃球。板書(肯定)沒有黃球時，那么不可能摸出黃球。板書。(不可能)

3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?

4、那還等什么呢?快快動筆吧。(同學(xué)獨(dú)自做后，集體溝通)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些肯定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同學(xué)們的援助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的肯定會發(fā)生，我們生活中還有很多這樣的

3、這是自然規(guī)律，誰也無法轉(zhuǎn)變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思索得出的結(jié)果。

4、今日同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有許多，實(shí)時地了解，仔細(xì)地思索，可以援助我們在面對這些事項(xiàng)時做出正確的選擇和判斷。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲?

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案4

①使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，掌控解決兩步問題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題。

②培育同學(xué)仔細(xì)觀測、積極思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)收集信息、發(fā)覺、提出問題、解決問題的技能。

③通過解決詳細(xì)問題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識。

④讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

[教具、學(xué)具預(yù)備]：教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，查找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

1、談話：小伙伴們，你們喜愛到游樂園玩嗎？你們看，這些小伙伴玩得多快樂?。≡谶@個游樂園里，小伙伴們參與了哪些活動？

2、引導(dǎo)收集信息，提出問題：圖上告知我們什么信息？你能依據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、溝通數(shù)學(xué)問題：同學(xué)四人小組活動，溝通各自發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解決?！怖蠋熝膊?，了解狀況〕

4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動時，老師發(fā)覺依據(jù)兩個信息提出的問題，小伙伴很快就解決了，可是有一些小伙伴依據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了許多小伙伴，那究竟是什么數(shù)學(xué)問題呢？一起來看看。

二、探究加、減法兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測看木偶戲的情境圖。

談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問題？〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師把三個信息板書出來〕

2、四人小組溝通爭論解決這個問題的方法。

〔1〕應(yīng)當(dāng)怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人？這個問題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。〔鼓舞同學(xué)查找不同的解決問題的方法〕

〔3〕全班溝通，老師把同學(xué)解決問題的方法板書出來。

①22+13=35〔人〕②22－6=16〔人〕③13－6=7〔人〕

35－6=29〔人〕16+13=29〔人〕22+7=29〔人〕

④22+13－6=29〔人〕⑤22－6+13=29〔人〕

同學(xué)說每一種方法的想法。

〔4〕觀測比較，選擇自己喜愛的解決方法。

讓同學(xué)了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人？但想法是不同的。

說說自己喜愛哪一種解決方法，這種方法是什么？〔同桌相互溝通〕

3、小結(jié)：你發(fā)覺今日所解決的問題和以前的問題有什么不同？

三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問題的方法。

1、P6第1題。

引導(dǎo)同學(xué)觀測情境圖，查找信息和問題。

同學(xué)獨(dú)立解決問題。

集體訂正〔同學(xué)說想法〕

2、P7第4題。

〔出示表格〕了解表格每一欄表示的意思。

求中國隊(duì)的總分這個問題，怎么解決？〔要先求出什么再求什么？〕

同學(xué)獨(dú)立完成下面幾題，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？你能在生活中查找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎？請把這星期查找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

[課后反思]

教學(xué)中老師組織同學(xué)圍繞問題的解決采用與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)同學(xué)自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去查找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采納四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)自由地發(fā)表自己的見解，溝通自己的解題方法，從而拓寬了同學(xué)的解題思路，充分調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)自覺運(yùn)用已有的知識閱歷去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案5

一、查字知道除字義。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除〔chú〕法的初步認(rèn)識”，“除”字是什么意思，你知道多少？先爭論如何在字典上找到“除”字？

生：我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字。

生：我們小組爭論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找，不過我們不是徑直找“除”字，而是先找到“chú”，再找“除”字。

生：我認(rèn)為**同學(xué)的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)覺每頁的最上面都標(biāo)有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！

師：查查字典，“除”字有幾種意思？在這里是什么意思？

〔同學(xué)查字典〕

生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害；二是不計(jì)算在內(nèi)，如除此而外；三是把一個數(shù)分成相等的假設(shè)干份，如2除6等于3；四是臺階，如庭除；五是任命，授職。剛才，我們爭論除與加、減、乘一樣，是一種計(jì)算方法，所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。

生：我查到“除”字在65頁，有四種意思：一是去掉；二是不計(jì)算在內(nèi)；三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù)；四是臺階：庭除。以前，曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù)，所以我認(rèn)為是第三種意思。

師：用一個字概括“除”是什么意思？

〔眾生齊答：分?！?/p>

二、動手理解平均分。

師：請你拿出6――10個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。

圓片總數(shù)個

第一份

第二份

師：通過操作，你有什么發(fā)覺？

生：只要拿出一個便成兩份，一份增加，另一份會減削。

生：我用8個小圓片來分的，只有分成4與4時，兩份同樣多，其它不行。

生：我也只有分成5與5時，兩份同樣多。

生：我的沒有涌現(xiàn)同樣多的！

生：你用了幾個？

生：7個。

生：我用了9個，也沒有涌現(xiàn)同樣多的。

生：我用6個，3與3同樣多。

師：噢！也就是說用7、9個小圓片時，不管你怎樣分都不會涌現(xiàn)每份同樣多，用6、8、10個小圓片時，可以涌現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較〔眾生齊答：公正〕，它叫平均分。平均分時不管分幾份，要求每份同樣多。請你四人一小組，用12個小圓片平均分，會涌現(xiàn)哪幾種狀況？

〔同學(xué)操作，反饋：2個6，3個4，4個3，6個2，12個1等幾種狀況〕

三、動口表達(dá)小操作。

師：我們來用一用平均分好嗎？老師在這里有一些梨和幾個盤子，請一位小伙伴來選用這些材料，用平均分來分一下，有困難可以請好伙伴幫忙。其他同學(xué)看這位小伙伴怎么分，留意動作、表情、神態(tài)等，來一個“看操作說話”如何？

〔師指一位同學(xué)上臺，望著9個梨子和5個盤遲疑不決?；砣换厥?，向伙伴招招手，伙伴在他耳邊片語，他微笑著拿出8個梨子和4個盤子，開始操作〕

四、動腦制造除符號。

師：同學(xué)發(fā)揮制造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符號表示出來。同時思索一下：為什么這樣設(shè)計(jì)？如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計(jì)。

生：我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法，我發(fā)覺加號“＋”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”，于是我想把減號“－”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。

師〔驚異地〕問：你們覺得………

〔眾生用掌聲打斷老師的話，為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌！〕

生：我爸爸告知過我除號，“把8平均分成4份，每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能表達(dá)平均分的意思，你們看橫線上一點(diǎn)，橫線下一點(diǎn)，多公正！

生：剛才，我是畫一把小刀來表示除法：84=2，不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些！

師：你也很好！能在溝通中觀賞他人優(yōu)點(diǎn)，反思自己，作出明理的決擇。也很了不得！

師：同學(xué)們，這兩種表示方法都比較常見，你在哪里見過呢？

生：計(jì)算機(jī)上是用“/”來表示除的！

生：數(shù)學(xué)書上，用“÷”表示除！

……

師：會讀嗎？看看書上規(guī)定它怎么讀？

師：它讀作〔眾生接：“8除以4等于2”〕。表示把8平均分成4份，每份是2。寫幾個算式，讓同桌讀一讀，說一說它表示的意思。

五、動手應(yīng)用新知識

選取生活中平均分的場景圖，讓同學(xué)寫算式、讀算式、說算式的意義等

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第94頁例3及課堂活動第2，4題，練習(xí)十八第2～5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運(yùn)用倍的概念理解求一個數(shù)的幾倍是多少這一問題的解決方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對倍的認(rèn)識。

2、能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，培育同學(xué)解決問題的技能。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具：實(shí)物投影儀，乒乓球、羽毛球假設(shè)干，卡片。

學(xué)具：小三角形紙片、小圓片、卡片等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

老師：二〔1〕班小伙伴參與義務(wù)植樹活動。

請看屏幕：〔實(shí)物投影儀出例如3圖〕

老師：你能依據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題、

同學(xué)：一小組和二小組一共植樹多少棵、

老師：這個問題你能解決嗎、〔能〕真行！

同學(xué)：……

同學(xué)：第二小組植樹的棵數(shù)是第一小組的幾倍、

老師：說得真棒！誰能解答嗎、

同學(xué)：用14÷7=2。

老師：這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

二、自主探究

屏幕出示：第三個小組植了多少棵樹、

老師：你能解答嗎、請小伙伴以4人小組為單位爭論，爭論時可以借助你的學(xué)具，代替樹苗。

同學(xué)活動，老師在教室巡回檢查、指導(dǎo)。同學(xué)可能用學(xué)具來擺：先擺7根小棒，再以7根小棒為1份，擺3份來表示第三個小組植樹棵樹。也可以用畫豎線的方式來表示：7根、7根、7根；也可能憑借前面對“倍”的理解徑直說出“第三組植樹棵數(shù)是3個7棵那么多?！?/p>

老師：剛才老師看到小伙伴都用自己的方法通過擺一擺、畫一畫、說一說，理解了這幅圖的意思，誰情愿代表你們小組向同學(xué)匯報(bào)你們爭論的結(jié)果、

同學(xué)1：我們小組是這樣爭論的，先在一個圈里畫7根豎線代表7棵樹苗，再在右邊一個更大的圓圈畫3個7根豎線，由于3個7是21，所以第三小組植了21棵。

老師：你們小組能用畫圖的方法援助理解題意，真行！老師真為你們感到興奮。

同學(xué)2：我們小組用小棒代替樹苗，第一排先擺7根，第二排擺7根、7根、7根，數(shù)一數(shù)，3個7根一共是21根。

老師：太棒了！你們小組同學(xué)很擅長動手操作，值得大家學(xué)習(xí)。

同學(xué)3：由于第一小組植了7棵樹，把7棵看成1份，第三小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍，就有3份，也就是3個7。

老師：你們現(xiàn)在知道“第一小組的3倍”應(yīng)怎樣計(jì)算嗎、

同學(xué)1：求3個7是多少就是7×3=21〔棵〕。

同學(xué)2：也可以寫成3×7=21〔棵〕。

老師：你們說得都對，求3個7是多少應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算，請同學(xué)完成書上例3的方格填數(shù)。

三、課堂活動

1、第3題同學(xué)分小組，一人出示卡片〔小組每人預(yù)備4張卡片〕，另外3人回答。比比看誰說得最精確。一人出完題后交換。

2、第4題同學(xué)完成第4題，獨(dú)立完成后請同學(xué)用投影儀展示，并向同學(xué)們說說你的想法。

同學(xué)1：由于△有4個，○是△的3倍，我就畫了4個○表示1份，再畫了這樣的2份，就有3個4，○就是△的3倍，所以○有12個。

同學(xué)2：由于△有4個，○的個數(shù)是△的3倍，就是4的3倍，就是3個4是12個，我就畫了12個○。

3、練習(xí)十八第2~5題

讓同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)十八的第2，3題，引導(dǎo)同學(xué)爭論比較這兩題的聯(lián)系與區(qū)分。讓同學(xué)獨(dú)立完成，課堂講評，結(jié)合題說一說算式的意義。

四、反思小結(jié)

老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)出：“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾相加的和是多少”，用乘法計(jì)算。

五、教學(xué)反思

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會敏捷運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。

2.進(jìn)一步培育“學(xué)會傾聽他人的看法”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會敏捷運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：

課件、方案表格。

教學(xué)過程：

一、春游導(dǎo)入，激發(fā)愛好

(師生觀賞本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)愛好)

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告知你們一個好消息，學(xué)校正預(yù)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(依據(jù)同學(xué)的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：假如讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思索，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。

2.小組溝通想法。(1)組長分工，各施其職。(2)組織爭論，溝通組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報(bào)，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)情愿將自己的方案和大家一起共享一下?(依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師補(bǔ)充完善板書)

4.兩人爭論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說緣由。(盡量讓同學(xué)多項(xiàng)選擇擇自己的觀點(diǎn)，并說明緣由)老師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不得!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)省的意識!

三、鞏固與實(shí)踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們預(yù)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要參與劃船活動，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參與劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(同學(xué)獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)溝通，最末投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車?(同學(xué)獨(dú)立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)溝通，最末投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜愛玩碰碰車?yán)?瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢?(同學(xué)獨(dú)立完成，對有困難的`同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)溝通，最末投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，真了不得!其實(shí)，在我們的身邊還有許很多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，今日你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起共享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌控已學(xué)過的口訣，進(jìn)一步熟識3的乘法口訣。

2.能利用口訣正確、嫻熟地計(jì)算。

3.滲透愛惜動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟地運(yùn)用乘法口訣精確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會看圖提出問題，培育解決實(shí)際問題的技能。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。(故事導(dǎo)入)

池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴愉快地游來游去。

小蝌蚪想快快長大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識，盼望早點(diǎn)找到媽媽，回到媽媽的身邊……

二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。

一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里特別惦念自己的媽媽，它們在池塘里四處查找，可是忘卻了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小伙伴幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?

1.連一連

匯報(bào)溝通，說一說是怎么想的，集體訂正。

你們真了不得，做了一件特別有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!

2.比一比(滲透愛惜動物，愛護(hù)動物的德育教育)

(1)談話：請觀測教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達(dá)對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

(同桌之間相互競賽，優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。)

(2)同學(xué)做，老師巡察

(3)匯報(bào)訂正

3.算一算

(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲?

(2)請同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，允許同學(xué)選擇適合自己的算法。

(3)匯報(bào)訂正

進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的好伙伴，我們要愛護(hù)它。

三、提高練習(xí)

1.完成第1題，看誰算得又對又快。

2.把口訣補(bǔ)充完整。

二三()三九()五八()()八二十四

()五一十()七三十五()七二十一二()十六

3.想一想，填一填，能填幾個就填幾個。

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

4.完成第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲?

五、作業(yè)

練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關(guān)的三個問題進(jìn)行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí)，大部分同學(xué)都能熟背下來口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活躍，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案9

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識與技能使同學(xué)學(xué)會看簡約的路徑圖，鞏固看圖辨別方向的知識。。

〔二〕過程與方法

1.經(jīng)受用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程，培育空間觀念。

2.體會于同伴合作溝通、解決問題的體驗(yàn)。

〔三〕情感、立場與價值觀培育同學(xué)敬愛老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)章等日常行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會看簡約的路徑圖，鞏固看圖辨別方向的知識。。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程，培育空間觀念。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

游戲激趣：同學(xué)們誰能告知老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德?！渤鍪井嬅妗?/p>

星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院探望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家認(rèn)真觀測勢掛圖，請大家認(rèn)真觀測掛圖，援助他們找到所走的方向和路徑。

組織同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)說出

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成說一說

請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？

探望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。

組織同學(xué)匯報(bào)：引導(dǎo)同學(xué)說出

小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

二、問題探究

完成練一練第1題，出示圖片讓同學(xué)觀測圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。

想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽。

匯報(bào)溝通。

設(shè)疑：假如在商場西20米處設(shè)停車場，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體〔景物〕用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來，小組內(nèi)說一說。

完成：練一練第2題。

出示尋寶圖，引導(dǎo)觀測，自由說一說小動物的尋寶路徑。

同學(xué)匯報(bào)。

完成練一練第3題。

小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)爭論：確定路徑，再計(jì)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練第4題。

請你說一說回家的路徑，要求運(yùn)用四個方向精確地表述。

把大家說的路徑制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學(xué)共同完成圖。

板書設(shè)計(jì)：

小紅向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；

小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案10

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊《鉛筆有多長》〔分米、毫米的認(rèn)識〕

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)受實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡約的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)詳細(xì)情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測意識，并激發(fā)同學(xué)對測量學(xué)習(xí)的新奇心和參加測量活動的主動性。

3、通過查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和動手技能。

難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，進(jìn)展同學(xué)的估測技能。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思索？你有什么好方法？

2、回憶在測量時要留意哪些問題？

師：你覺得在測量時要留意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？

生：測量并匯報(bào)，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

二、認(rèn)識分米?！?1:00之前需要結(jié)束〕

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報(bào)

師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

師：很好！1分米＝10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)討論1分米。請看活動要求！

PPT活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報(bào)

師小結(jié)：在今后的估量中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長度都可以作為我們估量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)覺米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來討論。

PPT活動三：

小探究

1米？分米

生匯報(bào)

師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受！

三、認(rèn)識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

生匯報(bào)

師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學(xué)，發(fā)覺毫米和厘米之間的關(guān)系

師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了討論，接下來請同桌之間用討論分米的方法，開展對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

PPT活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米＝？毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個人把全部的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都留意不到，所以，在測量時肯定要仔細(xì)認(rèn)真！

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老伙伴米和厘米的援助下，發(fā)覺了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發(fā)覺場的這個腳印是哪只小象留下的？

生獨(dú)自測量

師：看來的確是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，坐享其成是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

今日早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書預(yù)備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學(xué)們今日回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了許多有關(guān)長度單位的知識，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)覺！

五、板書。

分米、毫米的認(rèn)識

米

1米＝10分米分米d

1分米＝10厘米厘米cm

1厘米＝10毫米毫米mm

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌控解題思路。

2、培育同學(xué)分析問題和解決實(shí)際問題的技能，提高思維技能。

3、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過鼓舞性的情感評價，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要解決最末問題需要先找出隱蔽的中間條件。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

今日老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？〔課件演示〕

今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

誰會算一算？〔同學(xué)口答，說一說怎樣想的？〕

假如第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

誰會列式解答？同學(xué)口答并說一說怎樣想的？

二、探究新知

〔1〕你們真了不得，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

媒體演例如題

〔2〕從圖上你知道了哪些信息？

同學(xué)回答，老師板書：大猴：3筐，每筐12個。

小猴：6個

你能依據(jù)兩只猴子的采桃狀況提出問題嗎？

把同學(xué)提出的問題板書出來，再引導(dǎo)同學(xué)先解決兩只猴一共采了多少個？

〔3〕怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

你會列式解答嗎？

同學(xué)獨(dú)立思索，列出算式

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：123=36〔個〕

36＋6=42〔個〕

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

老師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有徑直告知我們大猴采了多少個，所以需要要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，依據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。老師板書答語。

回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計(jì)算？〔板書課題：用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題〕。為什么這道題要用兩步呢？

〔4〕教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個問題，你會解答嗎？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌相互說說先算什么？

指明匯報(bào)，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

同學(xué)爭論老師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)

〔1〕參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？〔媒體出示條件和問題〕

誰說說這題告知了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

同學(xué)列式解答。指名匯報(bào)，說一說152表示什么意思？提示做完后別忘了寫答語。

〔2〕我們進(jìn)公園去。這里有2個小伙伴在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

同學(xué)獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？

〔3〕我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又涌現(xiàn)了什么？依據(jù)這些條件你會提哪些問題？

依據(jù)同學(xué)的回答，出示問題，再讓同學(xué)分別解答。

解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

四、全課總結(jié)

在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題，真是了不得?。∵@節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題關(guān)鍵是什么呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：一年一度的動物運(yùn)動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運(yùn)動場上小動物們賽得可喧鬧了，我們一起來看看競賽的狀況吧?！搽娔X出示主題圖〕

師：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動物？

生3：我想知道有哪些競賽項(xiàng)目？每個競賽項(xiàng)目分別有多少小動物參與？

[評：抓住低班級同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的動物運(yùn)動會場景，把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，為同學(xué)開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、如何解決一共有多少只小動物？

2、跳高和長跑是競賽的項(xiàng)目，我們可以依據(jù)競賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目合計(jì)跳高長跑

只數(shù)

3、除了依據(jù)競賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)，還可以依據(jù)什么來統(tǒng)計(jì)？

生：動物的種類。

動物種類合計(jì)狗兔猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5、溝通：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

6、有什么相同的地方和不同的地方？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13。

生3：我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)當(dāng)不變。

[評：統(tǒng)計(jì)教學(xué)，特別是低班級的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程。本段教學(xué)中，自然的讓同學(xué)經(jīng)受了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培育了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識。]

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解狀況，要求你們向它們推舉最合適的統(tǒng)計(jì)表〔小組爭論〕

溝通：

生1：我向小豬推舉統(tǒng)計(jì)動物種類的那張，由于小豬是個廚師，它應(yīng)當(dāng)要了解各類小動物分別有幾只，才能決斷買什么菜，什么多買些，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推舉統(tǒng)計(jì)動物種類的那張。假如它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。

生3：我向小鹿推舉的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。由于當(dāng)裁判員就應(yīng)當(dāng)知道有哪些競賽項(xiàng)目，分別有多少選手參與，這樣才能更好的組織競賽。

[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓同學(xué)真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

人教版二班級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以依據(jù)本班實(shí)際狀況，把例1、例2安排在兩課時。)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)受探究求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

2、使同學(xué)了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過同學(xué)自主探究、合作溝通，培育同學(xué)提出和解決問題的技能。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解用口訣求商的算理，掌控求商的方法，正確求商。

【教具、學(xué)具預(yù)備】投影課件、嘉獎卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探究求商的方法

1.看圖提出問題

師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家援助他解決一個難題，你們情愿援助他嗎?

課件出例如1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)

師：依據(jù)你們發(fā)覺的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)

同學(xué)在編題時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”

2、教學(xué)多種求商方法

老師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?

(12÷3=)

老師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

同學(xué)1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

同學(xué)2：我想3和幾相乘得12呢，由于三四十二，所以商是4。

老師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二

師小結(jié)：這種方法是徑直利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當(dāng)同學(xué)采用用乘法口訣徑直求商的方法時，可以用老師語言夸夸同學(xué)“他多聰慧，徑直用口訣這么快就算出來了?！?/p>

師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。

師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小伙伴們可真聰慧，這么短的時間就想了這么多好方法來援助猴媽媽。假如你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?

同學(xué)匯報(bào)溝通

師總結(jié)：徑直用一句乘法口訣就能又快又精確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

比較三種求商方法時，可以問問同學(xué)“你們喜愛哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的看法產(chǎn)生大家一同溝通的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

老師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

老師板書：12÷4=

老師：商是幾?你是用那句口訣算的?依據(jù)同學(xué)的回答老師把黑板算式補(bǔ)充完整。

老師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二

三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)覺，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)覺才能闖過去，你們情愿試試嗎?

第一關(guān)：求商并說出所用口訣

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀測每一組題你有什么發(fā)覺?

第二關(guān)：送信

觀測送進(jìn)1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)覺?

第三關(guān)：乒乓球競賽(練習(xí)五第四題)

提問：從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

觀測這三道算式你有什么發(fā)覺?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，由于例1已經(jīng)板書很清晰了。

第四關(guān)：依據(jù)口訣說算式

依據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

四、全課小結(jié)

老師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰慧的小伙伴們還援助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不得，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級教案14

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書106～107頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一5～13題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、加深同學(xué)對除法意義和倍概念的理解，進(jìn)一步嫻熟用乘法口訣求商的方法。

2、提高解決簡約的實(shí)際問題的技能，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。

【教具學(xué)具】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、解決有關(guān)“倍”的問題

1、完成第107頁第3題

老師：一個飼養(yǎng)場有56只鴨，8只鵝。依據(jù)這些信息你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎、

同學(xué)：鴨的只數(shù)是鵝的幾倍、

老師：那能解決自己提的問題嗎、同學(xué)：用56÷8=7。

老師：怎么想的、

同學(xué)：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個8，所以用56÷8，由于七八五十六，所以56里面有7個8，鴨的只數(shù)就是鵝的7倍。

2、練習(xí)二十一第7題

同學(xué)獨(dú)立完成，明白算式的意義。

同學(xué)：求籃球個數(shù)是足球的幾倍，就是求40里面有幾個8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。

二、應(yīng)用知識解決生活中的問題

1、完成第107頁第4題

老師：咱們班進(jìn)行大掃除時分組嗎、怎么分的、

〔老師可以依據(jù)班級現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，也可利用書上的數(shù)據(jù)教學(xué)〕

老師：現(xiàn)在我們班有36人，

〔1〕假如只分成4組，平均每組幾人、

〔2〕假如每組6人，可以分成幾組、你能獨(dú)立解決這兩個問題嗎、

2、練習(xí)二十一第5題

老師：“乖娃娃”童裝店新進(jìn)了一批商品。小伙伴獲得了哪些信息、

同學(xué)：襪子每雙3元