2023年《四時田園雜興》教學(xué)反思

第《四時田園雜興》教學(xué)反思 當(dāng)我執(zhí)教《四時田園雜興》這一課時，我問你認為圖中的孩子是個什么樣的孩子？有個孩子回答：我認為他是個貧窮家的孩子，他這么小就得干活。對此引起我的深思：

如今，身為父母的我們，在孩子的學(xué)習(xí)之余，孩子們很少甚至從來不參與家務(wù)勞動?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，不知何時變成了一句空話！

從學(xué)校回到家中，孩子是否會將自己的屋子打掃干凈，能否動手整理自己的書桌？晚餐前后，孩子是否具備煮飯做菜的基本技能，會不會協(xié)助家長清洗碗筷？炎炎夏日，孩子是否會在運動之后自己動手，將換下的衣物洗凈晾干？對大多數(shù)家長來說，這些問題的答案都是否定的。

父母勞動觀念有誤區(qū)，孩子勞動習(xí)慣難養(yǎng)成。

現(xiàn)如今，孩子大多是家里的獨苗，“4+2+1”模式下，常能見到四位老人與父母二人圍著一個孩子團團轉(zhuǎn)，溺愛也由此產(chǎn)生，家長們擔(dān)心孩子會感到勞累或受到傷害，因此主動承擔(dān)了一切可能的家務(wù)勞動。一個個小公主、小王子在無憂無慮的環(huán)境中輕松長大，腦海中幾乎沒有參與家務(wù)勞動的意識，更難以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣

當(dāng)今對孩子的培養(yǎng)觀念中，“學(xué)習(xí)至上”占了主流，似乎孩子的唯一義務(wù)就是好好學(xué)習(xí)。只要成績好、分數(shù)高，就是父母眼中的好孩子，就可以不用考慮其他一切事情。放學(xué)或是參與補習(xí)班后回到家，家長往往心疼孩子學(xué)習(xí)辛苦，將本該由孩子完成的家務(wù)活一并代勞，孩子也就樂得清閑；若是趕上初三、高三等緊張時段，家長更會盡全力保證孩子的學(xué)習(xí)時間，連水果都會洗凈切好送到孩子面前，更不要提其他多余的勞動了。

有些家長沒有意識到養(yǎng)成勞動習(xí)慣對孩子終身發(fā)展的重要意義，認為孩子參與家務(wù)之事可有可無，并不予以重視；有些家長總認為孩子還小，理應(yīng)再呵護幾年，等到他們長大獨立，自然能學(xué)會生活必需的家務(wù)事；還有些家長雖然希望孩子均衡發(fā)展，想要培養(yǎng)孩子的獨立性，卻總是決心不足，孩子稍有不愿便妥協(xié)讓步，并不能堅持下來。此外，部分家長會在孩子做錯事時罰他們擦地洗碗，將勞動作為一種懲戒手段，無形中增強了孩子對勞動的抵觸情緒，更難讓孩子自覺自愿地參與到家庭勞動之中。

如今，智”的重要性遠遠超出“德”、“體”、“美”與“勞”，使得孩子的發(fā)展方向趨于單一。如果不能樹立正確的勞動觀念，缺失了必要的勞動經(jīng)歷，孩子便無法養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。可以想象，對兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書的孩子們而言，勞動的意義和價值只是課本上幾行蒼白的文字，他們難以設(shè)身處地理解勞動者的辛苦與光榮，也就無法體諒父母與其他勞動者的付出與工作。在這樣的氛圍中成長起來的孩子，輕則不懂感恩，重則輕視勞動，對他人的勞動成果毫不珍惜，甚至恣意踐踏。

觀念之外，勞動更是一切美好生活的根本來源。沒有家庭勞動的基本經(jīng)驗，孩子如何在長大成人后擺脫對父母的依賴心理，適應(yīng)獨立自主的生活？沒有從家務(wù)勞動中鍛煉出的動手能力與堅定意志，孩子又如何適應(yīng)未來工作中的種種挑戰(zhàn)，通過