幼兒園大班詩歌活動開課教案及評課稿-小狗抬花轎實錄及教學(xué)評析

幼兒園大班詩歌活動開課教案及評課稿:“小狗抬花轎”實錄及教學(xué)評析1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。.理解詞：山腰、拋?；顒訙?zhǔn)備.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只（一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡）。抬轎姿勢的小狗8只（其中一只可活動）。.圖四幅。3.老虎頭飾一只，繩子二根。活動過程一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容師：山腳下有什么？眾幼：山腳下有轎子。師：猜一猜誰會坐在花轎里？幼：皇帝、新娘子、大官兒……師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎？（掀開轎簾）眾幼：呀，原來是只大老虎?！驹u】富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開端。師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢？（出示8只小狗圖片）幼：小狗抬花轎。師：有幾只小狗來抬花轎？眾幼：8只小狗抬花轎。師：為什么要8只小狗來抬花轎？幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。師：小朋友講出了一個原因，還有一個原因老師來講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場，讓8只小狗來抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺得我講得有道理嗎？眾幼：有道理。幼：（插嘴說）過去的皇帝也是這樣的。師：你講得好極了。【評】讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來？幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。師：（移動一只小狗成摔倒姿勢）問：忽然發(fā)生了什么事情？幼：一只小狗摔倒了。師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情？【評】教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。幼：（思維活躍，發(fā)言踴躍）小狗也許抬不動了；小狗可能踢到石頭了；小狗的肚子餓得咕咕叫了；也許這只小狗本來就有病，硬給老虎拉來抬轎的……（教師提醒幼兒說出可能發(fā)生的事）小狗摔跤后，轎子可能會翻掉，老虎會跌出來的；轎子翻了，老虎一生氣，可能會吃掉小狗的；也許老虎會狠狠地打小狗一頓；還會把小狗踢到山下去……師：（出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片）讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀？幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。師：小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來對付這只壞老虎？【評】教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題的方法。幼：（幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見）有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的說：8只小狗一起咬死它；還有的說：放火燒死它；等等。師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎？（將轎子移動到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢）問：小狗抬轎到哪里?它們是怎么對付大老虎的？幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。（重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下）師：（語言概括）小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤?！驹u】幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”,較好地解決了難點詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學(xué)編詩歌師：剛才老師和小朋友一起講了個很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個故事編成詩歌，愿意來試一試嗎？幼：（集體回答）愿意。師：（出示圖一，幫助幼兒掌握詩歌句式，并提出編詩歌的基本要求）小朋友，我先說一下編詩歌的要求：每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多，語言要簡練一點，讀起來要非常順口。好，現(xiàn)在誰能用一句完整的話說出圖片上8只小狗在干什么？老虎坐轎在干什么？幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。師：聽聽看，這兩句詩歌的字數(shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎？幼：（在教師的提示下改編）8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。師：（出示圖二）請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試？幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉？（在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字）（這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳；馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗）【評】這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機應(yīng)變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。（有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍）三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。（幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導(dǎo)）【評】幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學(xué)習(xí)任務(wù)。師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。（要求先擺放圖片，后讀詩歌）（兩組幼兒編的基本差不多）師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。幼：老師，有一句你改掉了兩個字。（幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi)）師：這次我讀對了沒有?幼：（異口同聲）讀對了。（掌聲響起）（幼兒集體讀詩歌一遍）四、分角色表演詩歌內(nèi)容師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗？幼：我來!我來！（自動走上8個小朋友）師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。（師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色）【評】這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強，始終以坐轎一一抬轎這根主線進行教與學(xué)的