人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第四章第三節(jié)輸送血液的泵-心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

拉薩市柳梧初級(jí)中學(xué)宋璐璐

輸送血液的泵——心臟（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)柳梧初級(jí)中學(xué)宋璐璐【教材分析】本節(jié)課為人民教育出版社七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞?學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生這樣的問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容之后，順理成章地就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。另外，這種編排也為第五章的教學(xué)作鋪墊。血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，它們共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)。本章前三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】初中學(xué)生盡管對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但其具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，便于激活學(xué)生頭腦中原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我構(gòu)建、自我生成的過程。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）說出心臟的位置和形態(tài)。（2）描述心臟的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合心臟的結(jié)構(gòu)說出心臟的功能。2.過程與方法（1）通過對(duì)心臟模型的解讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及分析解決問題的能力。（2）通過對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)并總結(jié)功能的過程，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)心臟結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成“增強(qiáng)體育鍛煉”的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)描述心臟的結(jié)構(gòu)，并說出心臟的功能。2.教學(xué)難點(diǎn)描述心臟的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合心臟模型自主學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。談?wù)摲ǎ阂孕〗M為單位，圍繞中心問題討論，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。直觀演示法：展示心臟模型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得直觀感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)手段】教學(xué)課件、動(dòng)畫視頻、心臟模型【課時(shí)安排】本節(jié)課內(nèi)容分為三課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)?！緦?dǎo)學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入1.給出關(guān)于心臟的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)猜器官。直接進(jìn)入主題。學(xué)生猜謎。通過謎語(yǔ)導(dǎo)入可以直接進(jìn)入主題，同時(shí)為本節(jié)課埋下伏筆。自主、合作、探究Ⅰ設(shè)疑自探結(jié)合謎語(yǔ)的描述，請(qǐng)學(xué)生說出心臟的形態(tài)（大小、形態(tài)），心臟的位置由學(xué)生結(jié)合圖片和自身體驗(yàn)得出。搜索資料指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和心臟模型，小組合作學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)及個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。Ⅱ合探解疑模型解讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間的成果分享，對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。教師補(bǔ)充講解。（1）心臟四腔結(jié)合心臟解剖示意圖，由學(xué)生找出心臟具體的四腔。提問：心臟左右心房和左右心室之間是否相通？（2）與心臟相連的血管結(jié)合心臟解剖示意圖，由學(xué)生找出心臟四腔相連的血管。提問：心腔與血管之間的血流方向如何？（3）瓣膜提問：瓣膜的方向有什么特點(diǎn)？為什么心臟會(huì)有瓣膜這個(gè)結(jié)構(gòu)呢？（4）心壁提問：心壁由什么組織組成？請(qǐng)學(xué)生觀察心臟解剖示意圖，判斷各心房、心室的心壁厚薄程度。播放動(dòng)畫輔助理解。3.結(jié)構(gòu)功能對(duì)對(duì)碰根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析心臟的功能。=3\*ROMANIII.質(zhì)疑共探提問：體育鍛煉對(duì)心臟的影響。學(xué)生看謎語(yǔ)，判斷心臟形態(tài)。學(xué)生結(jié)合教材觀察模型，并自主學(xué)生結(jié)合心臟模型和教材，學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。學(xué)生分享學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)沒了解到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合模型和示意圖，說出心臟四腔的位置。學(xué)生觀察模型回答問題。學(xué)生觀察模型回答問題。學(xué)生觀察比較示意圖中心壁的厚薄程度，回答問題。學(xué)生通過實(shí)際感受、觀察、思考和推理，回答老師問題。并在教師的指導(dǎo)下分析結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和本節(jié)的知識(shí)，嘗試分析鍛煉對(duì)心臟的影響。謎語(yǔ)巧妙地解決了這一知識(shí)點(diǎn)的枯燥的問題，同時(shí)為后續(xù)講解節(jié)約了時(shí)間。通過自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生對(duì)心臟有一個(gè)初步的了解。通過模型的解讀，一方面可以適當(dāng)?shù)貦z驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成果，另一方面，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)模型，將知識(shí)內(nèi)化。使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，并且能影響周圍的人。課堂總結(jié)結(jié)合謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)提出問題：為什么心臟時(shí)時(shí)刻刻咚咚跳呢？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并提出本節(jié)課的問題和疑惑。加深鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)給學(xué)生留下疑問，為下一節(jié)課做鋪墊。課堂練習(xí)指導(dǎo)學(xué)