教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)模板八篇

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彈指一揮間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束之際，本老師本著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的布置及要求，就本學(xué)期的“教育教學(xué)、政治思想、職業(yè)道德”等方面的狀況作如下總結(jié)。

一、基本狀況簡約概述：

上期才方才結(jié)束畢業(yè)班的語文教學(xué)及班主任工作，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著給我“減壓”的初衷和“照看”的原則，校長主動與本人提出要給我“松擔(dān)子”。承蒙領(lǐng)導(dǎo)給我“減壓”,“照看”支配我每周超過別人十節(jié)課的兩個班級，四個班級，共計12節(jié)科學(xué)〔副科〕課的教學(xué)工作。盡管零散，跨班級、跨班級，其工作量較之主課委實相差無幾；在學(xué)校升學(xué)、畢業(yè)考試僅考語、數(shù)兩科的當(dāng)今時代，不予應(yīng)試的副科教學(xué)工作強(qiáng)度亦不算大；但比較起每周僅上2節(jié)課的工作量委實又是小巫見大巫。

二、政治思想：

環(huán)境確定人的意識，存在確定人的思想。本學(xué)期所接受的任務(wù)本不算重，較之主科或許還輕松有余，況且，幾乎全毛壩學(xué)校全部五十奔六十的老牛老師，也與本老師一樣，近乎于此任務(wù)數(shù)?？芍^絕大多數(shù)如此，唯有極少例外。校長美其名曰還照看了我，為我減了“壓”；而實則不比不知道，一比嚇一跳。本老師愚昧，或許國際數(shù)學(xué)大師和哲學(xué)家們亦難以論證出：12比2的工作量叫做減壓，堪為照看，是不是瘋?cè)嗽谡f瘋話？說白了，校長支配本老師每周上12節(jié)課算是照看，給教育處直接下指示支配每周上2節(jié)課的反而叫不照看，這就是所謂的“12比2”。

或者是人老骨頭綿，正好打坂田？假如國際教育界都被毛壩學(xué)校的這一宏大創(chuàng)舉所撼動，要求國際大獎諸人增設(shè)“若貝爾照看獎項”，這項無尚榮光的大獎得主，亦就絕非中國的毛壩學(xué)校首創(chuàng)“12比2的照看工作量”創(chuàng)始領(lǐng)導(dǎo)莫屬。

但這普天之下少有的課時支配法，或許是內(nèi)涵過于高深，本老師愚昧，故而質(zhì)疑：12比2的工作量照看支配法，不曉得是縣現(xiàn)任教委主任給毛壩學(xué)校校長下的行政指令，或是前縣教委主任托付毛壩學(xué)校校長替他公報私仇？“12比2”就是報復(fù)地詳細(xì)表達(dá)。

輾轉(zhuǎn)地報復(fù)？盤剝地打擊，皆為小事，精神地迫害，事體猶大。這一學(xué)期來，這一至今都還沒有得出正確結(jié)論的思想問題，使我緊急，讓我可怕，更使我惶惶不行終日；不僅讓我的工作力量大打折扣，而且害我的工作信念也全然殆盡……

三、職業(yè)道德

在人類社會，每一個人都需要具備肯定的社會公德，每一種行業(yè)也應(yīng)當(dāng)有職業(yè)道德。老師道德是一種職業(yè)道德，老師的職業(yè)道德，就簡稱“師德”，它是老師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)等。狹義的師德是對教育工或說僅僅只是對老師的詳細(xì)要求。廣義的師德應(yīng)當(dāng)是對每一個，包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的教育工的基本要求。在學(xué)校教育這片天地里，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是至關(guān)重要的，領(lǐng)導(dǎo)遵循職業(yè)道德比較起老師更甚，由于領(lǐng)導(dǎo)不遵循職業(yè)道德所產(chǎn)生的負(fù)面影響，將比老師要大得多得多，尤其是領(lǐng)導(dǎo)假如為了一己之私去巴結(jié)上司，哪怕是調(diào)離了的上司，那他肯定會要對其上司有所表現(xiàn)，或許其上司曉都不曉得。再說不遵循職業(yè)道德的領(lǐng)導(dǎo)假如有了私心，他在處理權(quán)利范圍內(nèi)的事務(wù)的時候，就肯定會厚此薄彼，也肯定不會一視同仁。領(lǐng)導(dǎo)的作為肯定會對老師起到或正面引導(dǎo)或負(fù)面影響地潛移默化作用，因此，也就會對學(xué)校局部環(huán)境或者整體環(huán)境造成不行估量的影響。所以領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具備廣義的師德，還要具備狹義的師德?？傊I(lǐng)導(dǎo)若要做正面的典范，就肯定要和老師一道，放棄私欲，謹(jǐn)守師德。

四、教學(xué)工作

如今流傳：不會英語，就是不會說話；不會用鍵盤，就是寫不來字；不會運用電腦，就是沒有文化。毛壩學(xué)校有錢賣狗肉，沒得錢燒香，校長每天喊抓質(zhì)量，可毛壩學(xué)校在校的同學(xué)和畢業(yè)出去的同學(xué)，一至六班級了還沒有上過信息課，是要預(yù)備害一代人？盡管，我自己都不懂科學(xué)，既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣支配了我，從來都是模范接受領(lǐng)導(dǎo)支配的我，亦只能夠每周12節(jié)科學(xué)課，課課巧支配；上不來科學(xué)課，我可以在課堂上管好同學(xué)的紀(jì)律，教好同學(xué)的平安。

本期以來，我沒有仔細(xì)上好每一節(jié)課，其緣由主要有三。一是我所教學(xué)科在同學(xué)升學(xué)、畢業(yè)考試時，根本就不考試，這讓我在主觀上對自己被迫接受的所學(xué)科教學(xué)任務(wù)，多少都存在著肯定地自輕自賤及忽視；二是環(huán)顧周邊四圍，不被引起重視而徒有其表，卻只是空排在課表上的學(xué)科，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止科學(xué)一科。僅此緣由，便亦讓我在客觀上不自覺地產(chǎn)生了一種，消極的，“五十步觀望著一百步”的攀比根據(jù)。三是“12比2的超國際水準(zhǔn)工作量支配法”，更為我在無意間撐起了一把傘，一把原來就不是屬于我的愛護(hù)桑但卻讓我產(chǎn)生了一種“暫借荊山棲彩鳳，聊將紫水活蛟龍”的消極思想。

我沒有天牌來打地牌，我也沒有“錢明華”給我當(dāng)墊背，更沒得“李剛”作靠山，所以，我只似乎吃甘蔗似的：吃一節(jié)，剝一節(jié)。來期工作能夠怎么樣？我也在觀望！沐浴不到校長恩澤的大多數(shù)老師都在觀望！但大家都期望下期能有一個好的開端，好的過程，好的環(huán)境……也期盼能讓我們大家一起真正搞好毛壩學(xué)校的教育，而不是讓以校長為首的幾個人把持著眼時還是國辦的毛壩學(xué)校，盼望讓還沒有產(chǎn)業(yè)化的毛壩學(xué)校只布滿朗朗的書聲，更盼望在朗朗書聲后面不要再有黑洞。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇2

我不知道教育是否是我最喜愛的職業(yè)，只是覺得這片土地上處處都有我渴望的風(fēng)景。一個人假如選擇了自己想做、能做，且社會需要的事情，并沉醉地做著，這無疑就是最美好、最歡樂的。

班級管理既要有管，更要有理。這里的“理”就是思索，就是有目的的學(xué)習(xí)，就是有深度的寫作，就是有打算的創(chuàng)新。其實，學(xué)習(xí)、寫作和創(chuàng)新等都是思索的不同外顯形式。班主任工作的確很累，可假如我們細(xì)心分析，就會發(fā)覺紛繁雜亂的工作其實不外乎這么三類：

第一類是事務(wù)性工作，就是班級的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)性的工作和突發(fā)性大事處理，如衛(wèi)生、跟操、紀(jì)律、各種評比、考試支配以及同學(xué)突然生病或受傷等等。目的無非是維持班級的正常秩序，它們的性質(zhì)也是封閉的、單向性的。

其次類是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事協(xié)作等工作。這類工作可以使班主任能在更寬闊的背景中充分利用各種外部因素，推動辦集體建設(shè)、強(qiáng)化對同學(xué)的教育引導(dǎo)，從而使班級處于一種“運動”、“生成”的狀態(tài)，布滿生氣與活動，其工作的性質(zhì)是開放的、多向的。

第三類是決策性工作，它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和同學(xué)個人進(jìn)展目標(biāo)、進(jìn)展規(guī)劃等的設(shè)計與實施。這類工作是基于班級長遠(yuǎn)進(jìn)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性、預(yù)見性和反饋性的特點。這類工作無疑是最重要的，但卻是最簡單被我們忽視的。

事務(wù)性工作雖然瑣碎，但是班集體存在的基礎(chǔ)，是班集體成長的常態(tài)，不僅要做，而且非做好不行。我認(rèn)為，最好的方法就是將班級事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教育活動，把形式性的工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價值，查找其樂趣。其主要方法有：將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問題；將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參加的班級運行機(jī)制；將上級支配的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種制造性活動；將同學(xué)偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自我教育的契機(jī)；將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源。

要做一個美好的班主任，就必需常懷一顆安靜的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心名貴，堅守教育者那份特有的真心與虔誠。班級，就是班主任最美的舞臺，是我們呈現(xiàn)自己的最正確位置。歡樂是自己送給自己最好的禮物，愿每一個班主任都擁有陽光般的心態(tài)，主動面對生活的挑戰(zhàn)，激情著迎接每一天，學(xué)習(xí)著充實每一天，思索著過濾每一天，品嘗著享受每一天，歡樂著成長每一天。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇3

俗話說得好："學(xué)校無大事，到處有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給同學(xué)帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求同學(xué)做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定同學(xué)只要走進(jìn)校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱忱、勤奮的工作看法給同學(xué)樹立信念，讓他們看到盼望。一段時間后，同學(xué)們開頭信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順當(dāng)綻開。我用我的實際行動贏得了同學(xué)的信任。

一、留意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突，融洽老師和同學(xué)之間的關(guān)系

五班級同學(xué)在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解老師，其詳細(xì)的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間消失分岐或沖突，在所難免。我作耐煩的心理疏導(dǎo)，一方面要讓同學(xué)懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)爭出個是非來。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如由于自已有理就去"據(jù)理力爭"，不愿讓步，其結(jié)果必定是讓對方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在沖突沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)當(dāng)主動認(rèn)錯，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思索，這樣有助于理解對方，削減誤會。這樣，同學(xué)就會熟悉自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

二、留意加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理理活動中，常常消失學(xué)校和老師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局動身，準(zhǔn)時溝通，訂正同學(xué)心理上的偏差，使同學(xué)的心理趨向與群體目標(biāo)保持全都。

三、敬重喜愛同學(xué)，溝通師生之間的感情

師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜愛同學(xué)，由于要對同學(xué)產(chǎn)生愛心是教育的前題，是教育力氣之所在。老師對同學(xué)的愛和理解，可以使同學(xué)感到暖和、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五班級一班時，有個叫馬磊的同學(xué)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個同學(xué)，我沒有急于批判，而是進(jìn)行多方面觀看，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是由于父母離異，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不準(zhǔn)時教育，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開頭變了，變得有禮貌，懂事了。勞動主動，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心準(zhǔn)時趕上成果優(yōu)秀的同學(xué)，爭當(dāng)三好同學(xué)。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇4

學(xué)年度第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)打算，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及試驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。做到有組織、有打算、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達(dá)了師生的默契協(xié)作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面留意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)學(xué)問的力量。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)試驗。這樣有利于同學(xué)的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有打算的練習(xí)，使同學(xué)逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學(xué)問。要實行各種方式，關(guān)心他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在同學(xué)逐步把握了肯定的元素學(xué)問以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用處等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴(yán)厲?仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學(xué)都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、規(guī)范操作，給同學(xué)示范，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗設(shè)備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當(dāng)做一些選做試驗。同時鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)自己動手做一些家庭小試驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和探究精神。我還嚴(yán)格要求同學(xué)，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)行試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇5

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。

思想是行動的指南。要想成就一件大事，必需要有鋒利的思想武器。為促進(jìn)老師教學(xué)觀念的徹底更新，學(xué)校除組織老師仔細(xì)研討寒假“專家講座”精神外，還仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)了“姚霆局長、高峰局長在全市中學(xué)校課程與教學(xué)會上的講話”、各學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕老師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。

二、與時俱進(jìn)，進(jìn)一步制定、完善、創(chuàng)新了教學(xué)常規(guī)管理制度。

為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，親密聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實際，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教育處在周校長、張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和參加下，對如下制度進(jìn)行了完善和創(chuàng)新：

1、依據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動方案精神和區(qū)教研室提倡的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時結(jié)合我校實際，對學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評價細(xì)則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。

〔1〕為進(jìn)一步提高老師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的表達(dá)，備課的每個環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，使備課可查、可控。目的是使每位老師的備課更加務(wù)實、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。

〔2〕加強(qiáng)了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理方法，將集體備課納入常規(guī)檢查評價，進(jìn)一步提高了備課質(zhì)量和團(tuán)體合作意識，促進(jìn)了整體水平的提高。

〔3〕為推動學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測”制度。對老師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改良行嚴(yán)格的檢查和掌握。教育處制定了具體的檢查評價細(xì)則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測記錄”，各級部各班班長或?qū)W習(xí)委員每日一記，級部每周一總，每兩周向教育處一報，教育處每四周將狀況公示一次，并將公示成果納入老師常規(guī)評價。通過制度的實施，有力地促進(jìn)了老師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時也有力地降低了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、為主動響應(yīng)市教育局提出的“素養(yǎng)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我?！案咝芄芾?、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，毀滅制約我校更快、更強(qiáng)進(jìn)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)仔細(xì)討論、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣闊老師的看法，形成了共識，確定實施“低重心教學(xué)工程”。賜予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛、更加務(wù)實、高效的關(guān)心，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正表達(dá)“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧進(jìn)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的詳細(xì)做法是：

〔1〕校長室、教育處廣泛征求看法，制定學(xué)校“低重心教學(xué)”工作實施方案，將該項工作與老師的評價親密聯(lián)系起來，作為老師教學(xué)力量、專業(yè)進(jìn)展的一部分。

〔2〕確定每班后15名同學(xué)為幫扶對象，將這些同學(xué)科學(xué)分組，實行2+1的幫扶方法。同時由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理方法”、改革“課堂教學(xué)評價細(xì)則”，對學(xué)困生表達(dá)100%的關(guān)注和幫扶。

〔3〕各學(xué)科平常的測試要表達(dá)對學(xué)困生的分類推動措施，試卷可采納ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平常測試都更加符合這些的同學(xué)的實際，穩(wěn)步推動這些同學(xué)的漸漸轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

〔4〕每位老師都為所教班級后15名同學(xué)建立特地的檔案，記錄自己每周對這些同學(xué)思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、同學(xué)平常的測試成果，同學(xué)每月存在的問題及進(jìn)步狀況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的同學(xué)“共同成長”實施方法中每位老師只輔導(dǎo)兩名同學(xué)的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學(xué)校的實際學(xué)情，并實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。

〔5〕將兩次月考、期中和期末考試后15名同學(xué)的考試成果改變作為評價老師“低重心教學(xué)”工作的評價根據(jù)，考試時將學(xué)困生同班級混合編排、單獨設(shè)場，班級之間交叉閱卷。評價成果作為老師教學(xué)力量和專業(yè)進(jìn)展的表達(dá)，目的就是扎扎實實地推動該項工作，使老師自覺地把這項工作落實到每一天、每節(jié)課上。形成同學(xué)、老師、學(xué)校多方共贏，互利共存的良好局面。

三、務(wù)實、高效，規(guī)范管理，加強(qiáng)過程性監(jiān)控，提升管理水平。

1、大力加強(qiáng)各級部各學(xué)科的階段性單元測試管理，創(chuàng)新制度，嚴(yán)格把關(guān)。

開學(xué)初教育處催促每位任課老師仔細(xì)制定學(xué)科單元測試打算。教育處每隔三周檢查一次測試狀況，要求每位老師上交的材料要齊全，包括全部同學(xué)的試卷、同學(xué)成長記錄、單元達(dá)標(biāo)檔案、講評課教案等。同時為嚴(yán)格堵塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負(fù)責(zé)的這項工作改由教育處親自檢查，對每個項目仔細(xì)檢查賦分并計入老師常規(guī)檢查成果，使這項工作切切實實地落到了實處。

2、巧借東風(fēng)，推動常規(guī)工作再上新臺階。

為進(jìn)一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實、高效，促進(jìn)常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開，也為迎接區(qū)教研室對我校視導(dǎo)取得抱負(fù)成果，在周校長的建議下，學(xué)校巧借“規(guī)范月”活動之東風(fēng)，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成果按40%計入老師個人常規(guī)檢查成果檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對老師的常規(guī)工作進(jìn)行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開展了第一次工作，對全部任課老師在學(xué)?！耙?guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的全部備課、講評課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項材料進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查、評分，并對每位老師的工作作出了書面的表揚及懇切的建議。

總之，在“規(guī)范月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和仔細(xì)實施，通過常規(guī)競賽活動的開展和檢查評比，無論是老師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有許多工作需要進(jìn)一步探究和努力，如怎樣進(jìn)一步提高對學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進(jìn)學(xué)科間、班級間的競爭？對幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組實行什么樣的激勵措施？怎樣調(diào)動老師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的主動精神？怎樣讓老師的各項工作更加符合實際、而不是疲于被動應(yīng)付等等。這些都需要我們每個人勤于思索、敢于革新、勇于實踐。

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇6

“教學(xué)做合一”是教育家陶行知提出的三大主見之一，陶先生視“教學(xué)做”為一體?！白觥笔呛诵?，主見在做上教，做上學(xué)。強(qiáng)調(diào)“從先生對同學(xué)的關(guān)系上說，做便是教，從同學(xué)對先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)?！?，這種思想正是當(dāng)前高職教育的核心。

《客戶關(guān)系管理》課程教學(xué)已有幾個學(xué)期，該門課程是一門新興的實踐課程，特別強(qiáng)調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開頭，就不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué)；從基本的上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，到案例的商量和思索。目的就是讓同學(xué)多做，不僅是動手做，還要動腦做；不僅是同學(xué)做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上商量。并以此轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)地位、角色、看法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性，主動參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

一、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的必要性

〔一〕“一體化”教學(xué)改革是培育同學(xué)職業(yè)力量的重要途徑之一?；A(chǔ)理論學(xué)問可以在課堂內(nèi)獲得，專業(yè)學(xué)問和職業(yè)技能則需通過理論傳授、實踐教學(xué)等多形式教學(xué)方法才能使同學(xué)直觀地理解和把握?！耙惑w化”教學(xué)將多種教學(xué)方法融為一體，有助于同學(xué)獲得職業(yè)閱歷，提高職業(yè)力量。

〔二〕“一體化”教學(xué)改革符合素養(yǎng)本位教育的要求。“一體化”教學(xué)不僅可使同學(xué)學(xué)到專業(yè)學(xué)問，還可在多形式的實踐教學(xué)中培育學(xué)

生的集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；有助于培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)精神和求真務(wù)實的科學(xué)看法；有利于增添同學(xué)對專業(yè)的深化了解和喜愛，提高自己的專業(yè)水平；也有利于提高同學(xué)的職業(yè)道德素養(yǎng)，使同學(xué)們的身心得到健康進(jìn)展。

〔三〕“一體化”教學(xué)改革利于理論與實踐的結(jié)合。理論教學(xué)脫離實踐會使同學(xué)不理解理論的應(yīng)用價值，造成職業(yè)學(xué)院同學(xué)學(xué)習(xí)理論課程愛好和動力缺乏；失去理論指導(dǎo)的實踐教學(xué)只能變成簡潔的重復(fù)練習(xí)，單調(diào)枯燥?！耙惑w化”教學(xué)的'實質(zhì)是通過各種實例的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，挖掘個人體驗，以獵取技術(shù)應(yīng)用力量和職業(yè)力量的教學(xué)過程。在這一過程中，不僅可以培育同學(xué)的探究精神，還可培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，使難以理解的理論問題，在不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，得到理解和升華，使之形成一種新的職業(yè)形態(tài)。

二、《客戶關(guān)系管理》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵和特點

〔一〕“一體化”教學(xué)的內(nèi)涵

“一體化”教學(xué)旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，通過課堂內(nèi)的開放式教學(xué)讓專業(yè)理論學(xué)問與實踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，在過程中了解市場，提高職業(yè)素養(yǎng)。

〔二〕“一體化”教學(xué)的特點

課堂內(nèi)開放式教學(xué)。課堂內(nèi)開放式教學(xué)是圍繞實際項目來組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對詳細(xì)的項目進(jìn)行講解。該教學(xué)方法著眼點在于充分挖掘同學(xué)理解和把握學(xué)問技能方面的潛能，使同學(xué)能把理論學(xué)問和實踐貫穿起來，使老師和同學(xué)之間

形成溝通協(xié)作的有機(jī)整體，使教與學(xué)之間互相影響和作用。

三、開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的體會

〔一〕做好教學(xué)設(shè)計，是開展“一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。仔細(xì)做好每一次課的教學(xué)設(shè)計，不僅可以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且能使同學(xué)始終保持主動的求知欲望。老師在課前必需對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行推敲、預(yù)演，課堂上采納引導(dǎo)、商量、讓同學(xué)上講臺表述自己觀點等一系列方法，使課堂成為同學(xué)探究學(xué)問的舞臺。

〔二〕優(yōu)選教學(xué)項目，加強(qiáng)“一體化”教學(xué)的針對性。項目的選擇要具有代表性，按課程內(nèi)容選擇項目，既要反映教學(xué)的難點和重點，也要反映現(xiàn)代社會的熱點和同學(xué)關(guān)懷的問題，親密聯(lián)系社會和工程實際，具有時代性。通過項目介紹，引導(dǎo)同學(xué)提出問題并制造性地解決問題，最終總結(jié)出相關(guān)理論，使理論學(xué)問的學(xué)習(xí)不顯乏味。按項目內(nèi)容開展教學(xué)，可以提高同學(xué)對學(xué)問技能的綜合運用力量，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)過渡。

〔三〕堅持結(jié)合實踐，使“一體化”教學(xué)布滿活力。教學(xué)內(nèi)容和實踐結(jié)合，能保持學(xué)用全都，增添教學(xué)內(nèi)容的有用性。實踐教學(xué)不僅能培育同學(xué)的綜合職業(yè)力量，同時還能促進(jìn)同學(xué)做人、做事、求知、創(chuàng)新等素養(yǎng)的全面提高。老師先制定好學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，由同學(xué)去找答案。同學(xué)完成后要上交一份總結(jié)報告，老師在課堂上進(jìn)一步提出問題并做總結(jié)，可有效地解決課堂上不易理解的疑難問題?？傊?，在實踐教學(xué)中，肯定要把握理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容的全都性，避開盲目的

無針對性的參觀；其次在教學(xué)內(nèi)容中要盡量滲透新技術(shù)、新工藝，使同學(xué)了解專業(yè)的進(jìn)展；再就是在實踐方式上可采納多種形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性。

四、《客戶關(guān)系管理》“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)過程

教學(xué)過程中，每個項目都遵循基本教學(xué)過程，即必需根據(jù)理論學(xué)問講解→示范操作→小組協(xié)作學(xué)習(xí)〔老師分組輔導(dǎo)〕→各組協(xié)作完成綜合練習(xí)→糾錯重作→復(fù)述總結(jié)→項目考核這樣一個過程。

〔一〕學(xué)問講解——主講老師講授本項目的教學(xué)目標(biāo)、將職業(yè)技能設(shè)計成為相應(yīng)的內(nèi)容，講授必要的學(xué)問和操作技能，形成以專業(yè)、職業(yè)功能為核心，以協(xié)作學(xué)習(xí)和職業(yè)力量為兩翼的課堂教學(xué)目標(biāo)。

〔二〕示范操作——主講老師進(jìn)行操作示范，此過程中，結(jié)合錄像、模擬軟件進(jìn)行操作演示，并使用電子教室逐步展現(xiàn)操作的全過程，將同學(xué)引入一個新的學(xué)習(xí)氣氛。

〔三〕小組協(xié)作學(xué)習(xí)——同學(xué)在觀看完老師的示范操作后，利用各種教學(xué)媒體分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，開頭進(jìn)行實際操作，老師分別巡察指導(dǎo)，發(fā)覺個別操作不當(dāng)和操作錯誤準(zhǔn)時訂正。

〔四〕糾錯重作——老師、及操作杰出的同學(xué)同時分派到各組準(zhǔn)時訂正個別錯誤，由主講老師集中講評一般性的、較為普遍的操作錯誤后，各組重做出錯內(nèi)容。

〔五〕復(fù)述總結(jié)——由老師對操作步驟進(jìn)行簡要復(fù)述，特殊提示簡單出錯的步驟和環(huán)節(jié)，總結(jié)常見問題及故障排解，介紹在真實工作環(huán)境中處理問題的基本方法和步驟。最終對同學(xué)小組的操作進(jìn)行點

評，表揚操作正確、協(xié)作精神較好的同學(xué)小組；鼓舞操作有欠缺以及協(xié)作精神和看法有缺陷的同學(xué)小組。

〔六〕項目考核——由老師負(fù)責(zé)在同學(xué)小組操作過程中，依據(jù)同學(xué)項目的完成狀況評分，給出同學(xué)在本次項目中的考核分?jǐn)?shù)，作為過程式考核中的一項成果。

課程分為若干個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核，掩蓋了“客戶關(guān)系管理”的主要方面。各項目學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行考試，考試過程為：先由同學(xué)口頭陳述本次操作項目的原理、方法、操作步驟和操作過程，然后動手操作，也可以邊操作邊陳述，操作完成后，同學(xué)還可以再作補充陳述，老師依據(jù)操作與口試的結(jié)果，按考核表規(guī)定的分?jǐn)?shù)，給出本次課程的考試成果。課程結(jié)束時，結(jié)合每次課程的考核計算出每個同學(xué)的期末成果。

20xx-1-13

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇7

三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的主動參加中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動順當(dāng)結(jié)束了。通過本次教學(xué)衛(wèi)生評比活動的開展，進(jìn)一步催促了全體老師對課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了老師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培育了同學(xué)課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、總體狀況.

本次活動的開展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、課間抽測的形式進(jìn)行。聽課范圍全面鋪開，老師全員參與，活動中每位老師都能按教學(xué)大綱的要求仔細(xì)備課、課前做好充分的預(yù)備，老師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點突出，思路清楚，富有條理。老師語言規(guī)范精確，板書清晰明白，授課中能夠設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，敏捷選用教法，并能合理有效地調(diào)動同學(xué)的主動性，充分實現(xiàn)了課堂40分鐘的實效性。在規(guī)范個人衛(wèi)生習(xí)慣的同時，老師還能夠注意培育同學(xué)的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)老師上課能留意同學(xué)的用眼衛(wèi)生，留意訂正同學(xué)閱讀，寫字時的錯誤姿態(tài)，能留神觀看同學(xué)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓同學(xué)走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成果

通過課堂聽課、課下抽測同學(xué)的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授同學(xué)以"漁"。老師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，指導(dǎo)同學(xué)找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給同學(xué)，把自學(xué)方法教給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)綜合運用各學(xué)科的學(xué)問，發(fā)覺和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學(xué)為愛學(xué)，由愛學(xué)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上同學(xué)思維靈敏度，思索方式的角度，回答的問題上看，多數(shù)班級的同學(xué)已經(jīng)把握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂同學(xué)的坐姿、寫字、回答下列問題等習(xí)慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班同學(xué)課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班同學(xué)表現(xiàn)較突出。

3、從抽測同學(xué)的作業(yè)批改的狀況看，大多數(shù)老師能夠根據(jù)教學(xué)打算和教材的要求按時布置、批改作業(yè)，個別老師作業(yè)批改正程仔細(xì)詳實，還有批語和評定，作業(yè)反饋準(zhǔn)時，同學(xué)作業(yè)規(guī)范干凈，這一點高班級同學(xué)的作業(yè)較突出。

三、存在的問題

1、課堂教學(xué)中的三個一落實的還是不夠到位，同學(xué)的坐姿、寫字姿態(tài)、讀書姿態(tài)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。

2、課堂練習(xí)中，老師對同學(xué)的書寫要求不夠明確，因此課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，盼望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。

3、在課堂教學(xué)中，老師采納的教學(xué)幫助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低班級為適應(yīng)兒童的身心特點，老師還應(yīng)多動腦設(shè)計適合兒童的教輔手段。通過教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)同學(xué)愛好、活躍課堂氣氛、簡化重點難點、提高課堂效率，真正幫助于課堂教學(xué)。

總之，通過本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評比活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校老師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使同學(xué)身心得到全面的進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，我們將連續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。

四、評比結(jié)果

一等獎：五年三班

二等獎：五年一班

三等獎：六年三班、二年一班

教學(xué)管理教學(xué)總結(jié)篇8

老師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，老師是人類的工程師，培育著祖國將來的盼望，老師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就盼望自己長大后能成為一名人民老師。如今，我最終實現(xiàn)了兒時的幻想成為了一名榮耀的、一名培育祖國花朵的人民老師。

時間飛逝，一個月的時間很快的就這樣過去了，在這一個月里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我無論在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進(jìn)步。回顧一個月的工作，我的收獲真是許多許多，下面我就詳細(xì)來談一下我這一個月來在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲：

一、教學(xué)方面

初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課學(xué)問講授完，但就好象一個人在表演一樣，我好像忽視了同學(xué)的存在，講課時不能面對全體同學(xué)，而且組織課堂的力量也不是很好，而經(jīng)過一個月來的歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有閱歷的老師的關(guān)心下，我有了很大的進(jìn)步。我如今上課時，能以同學(xué)為主體而把自己擺在一個組織者、參加者和引導(dǎo)者的地位上，能面對全體同學(xué)了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有閱歷的老師對我的關(guān)心。使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。經(jīng)過這一個月來的工作我覺得要想做一名合格的老師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：

1、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清晰，深化了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律，知道應(yīng)補充哪些資料；深化了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會消失的困難，準(zhǔn)時實行相應(yīng)的預(yù)防措施；細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、細(xì)心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，