教師個(gè)人工作總結(jié)模板集合5篇

Word第第頁(yè)教師個(gè)人工作總結(jié)模板集合5篇老師個(gè)人工作總結(jié)篇1

"反思是指人對(duì)自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過(guò)程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話，它反映一個(gè)人對(duì)其身心狀況的熟悉。反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，它包括引起思維的懷疑、躊躇、困惑及心智上的困難等狀態(tài)，和查找、搜尋和探究的活動(dòng)，求得解決疑難、處理困惑的方法。通過(guò)這一過(guò)程，在促進(jìn)人類自身專業(yè)進(jìn)展的同時(shí)，也為創(chuàng)新的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。所以人類的進(jìn)步也是一次次的反思的結(jié)果。

新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn)，提倡以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，它是以教材為中心，老師教的活動(dòng)和同學(xué)學(xué)的活動(dòng)的互相作用，使同學(xué)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能和力量，進(jìn)展同學(xué)思維品質(zhì)，培育創(chuàng)新意識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中老師是關(guān)鍵，同學(xué)是主體。討論說(shuō)明，老師力量的提高及同學(xué)力量的提高，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見(jiàn)，老師與同學(xué)要想進(jìn)展，必需要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生進(jìn)展、力量不斷提升的過(guò)程，而反思則是將二者有效結(jié)合，形成在討論狀態(tài)下工作的生活方式的重要途徑。老師和同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)不斷地反思這一重要環(huán)節(jié)。那么做“反思型老師”和“反思型同學(xué)”就特別必要了。

教學(xué)反思又稱為“反思性教學(xué)”，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為根據(jù)，通過(guò)觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強(qiáng)化，或賜予否認(rèn)、思考與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量。新課程特別強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，那么我們?cè)趺醋鲆粋€(gè)“反思型老師”呢？

按教學(xué)的進(jìn)程，我們可將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前進(jìn)行反思，如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備”，“怎樣根據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”，“同學(xué)在接受新學(xué)問(wèn)時(shí)會(huì)消失哪些狀況”，“消失這些狀況后如何處理”等，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，備課時(shí)，盡管老師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如同學(xué)不能按打算時(shí)間回答下列問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間消失爭(zhēng)議等，這時(shí)，老師要依據(jù)同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會(huì)消失這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)打算，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最正確的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，結(jié)合各方面的教學(xué)信息反饋，對(duì)自己前一節(jié)或幾節(jié)課教學(xué)行為及效果的分析與思索。分析推斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采納的教學(xué)形式，及在教學(xué)過(guò)程中的詳細(xì)指導(dǎo)策略是否適合。這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。

按反思內(nèi)容，可分為教學(xué)理念的反思，教學(xué)行為的反思，教學(xué)藝術(shù)的反思。教學(xué)理念的反思——老師可以就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行思索。也可以從教學(xué)問(wèn)題的討論入手，挖掘隱蔽在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題，如：“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等；教學(xué)行為的反思——老師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中表達(dá)的教學(xué)策略進(jìn)行思索如：“教學(xué)中是否消失了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么？”、“哪些方面還可以進(jìn)一步改良？”等；教學(xué)藝術(shù)的反思——“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以關(guān)心我們削減圓滿。老師可以通過(guò)自我反省，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)商量影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)。只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)=閱歷+反思。該公式表達(dá)了老師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)總結(jié)閱歷、捕獲問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。

新課程強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，以全面、主動(dòng)的進(jìn)展為目的，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的進(jìn)展，突出數(shù)學(xué)思維力量的培育，增進(jìn)理解和應(yīng)用。“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”〔弗洛登塔爾〕，反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行理解和分析，是在老師的引導(dǎo)或關(guān)心下，由同學(xué)主體把要學(xué)的學(xué)問(wèn)去進(jìn)展或再制造的過(guò)程；可使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主體行為；可使學(xué)習(xí)成為探究性、討論性的活動(dòng)，有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的制造力。所以反思性學(xué)習(xí)方式是同學(xué)得到進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。那么如何培育“反思型同學(xué)”呢？

1、關(guān)心同學(xué)培育反思習(xí)慣。

讓同學(xué)堅(jiān)持常常反思，我們老師在反思的同時(shí)就要堅(jiān)持常常引導(dǎo)同學(xué)這樣做。引導(dǎo)同學(xué)反思生活中的任何事，如：可以引導(dǎo)同學(xué)在溝通中形成反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是一個(gè)小型的教學(xué)共同體，它應(yīng)當(dāng)成為師生溝通思想的場(chǎng)所。通過(guò)溝通，啟發(fā)同學(xué)思維和反思，促使同學(xué)思維向縱深進(jìn)展。變換課堂教學(xué)的空間形式，將同學(xué)按男、女生比例、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)看法、獨(dú)特心理等，分成十個(gè)小組。每組選一名組長(zhǎng)，按要求程序去操作，布置課前預(yù)習(xí)，提出要求，看書回答下列問(wèn)題，組內(nèi)循環(huán)檢查與談?wù)?，并確定中心發(fā)言人，向全班溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)溝通過(guò)程中，老師可采納“因果設(shè)問(wèn)、比較設(shè)問(wèn)、改變?cè)O(shè)問(wèn)、正誤設(shè)問(wèn)、轉(zhuǎn)化設(shè)問(wèn)”等方法來(lái)引導(dǎo)反思，營(yíng)造探求、反思的溝通氣氛。使同學(xué)在溝通中學(xué)會(huì)反思與推理，以使到達(dá)理性溝通層次。除了學(xué)習(xí)方面，還要常常引導(dǎo)同學(xué)在生活中，對(duì)自已做的某件事情、及對(duì)某物的熟悉等進(jìn)行反思。留意從三維的角度來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，從而使其盡快形成反思的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)同學(xué)把握反思的方法。

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。同學(xué)的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的熟悉進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)同學(xué)多問(wèn)一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自已的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行同類比較，到達(dá)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，如：有一段時(shí)間，班里興起了“假牙風(fēng)”，許多同學(xué)都買了一種玩具叫“怪獸假牙”，戴在嘴里很不衛(wèi)生，價(jià)錢也很貴，在一次自習(xí)課上，我就組織同學(xué)分析并評(píng)價(jià)了這種玩具，有的同學(xué)在寫日記時(shí)就反思得特殊仔細(xì)。此外同學(xué)的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓同學(xué)進(jìn)行一下反思，想想自已這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？當(dāng)天睡前，反思一下今日自已的感受；或是一周反思一下自已的進(jìn)步和缺乏等等。

3、關(guān)心提高反思效果

在常常引導(dǎo)同學(xué)反思時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)潔地做一做，同學(xué)很快就會(huì)有厭煩心情，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)同學(xué)這樣做的時(shí)候，給與其大量的鼓舞、啟示和評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體會(huì)到自已這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得勝利。如：在平常，每次引導(dǎo)同學(xué)反思時(shí)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思索仔細(xì)的同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。而在每月月底都會(huì)讓同學(xué)對(duì)自已進(jìn)行一次深刻的星級(jí)評(píng)價(jià)，組織其從各個(gè)方面對(duì)自已進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)、反思，然后通過(guò)同學(xué)眼中的你是什么樣的？爸爸媽媽、老師心中的你分別是什么樣的？再確定出以后的打算和行動(dòng)。那么在下個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，假如這個(gè)同學(xué)哪方面進(jìn)步了，我和同學(xué)們都會(huì)對(duì)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告知他這就是勝利。我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：只要是能在反思的狀況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的勝利，那么這個(gè)同學(xué)就是一個(gè)小勇士了，由于他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓孩子們感到自已在不斷地反思后，能夠不斷地勝利，能夠常常地、仔細(xì)地反思，那么同學(xué)就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自已的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)展思維力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

反思為老師和同學(xué)供應(yīng)再制造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求。老師和孩子一起反思，老師和同學(xué)一同成長(zhǎng)，師生將自已的反思相互溝通，進(jìn)一步地激發(fā)老師與同學(xué)終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地發(fā)覺(jué)困惑，不斷發(fā)覺(jué)一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，海中尋寶。激活，探究事物的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)習(xí)新方式。

老師個(gè)人工作總結(jié)篇2

時(shí)間總是過(guò)得很快，不知不覺(jué)中，來(lái)到幼教中心已經(jīng)一有年了，回過(guò)頭來(lái)想想，真是心酸苦澀各一半，回想起九月份，我被分到辦公室的那一刻起，我總是在問(wèn)自己，是不是上半年的表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，是不是不夠主動(dòng)等等的一系列總會(huì)在腦海中出現(xiàn)，初到辦公室時(shí)，并不知道以后自己的工作范圍是什么，也并不知道自己應(yīng)當(dāng)干什么，就這

樣，我?guī)еN種困惑與焦慮開(kāi)頭了我的新學(xué)期。

本學(xué)期我在教育教學(xué)方面沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)，由于沒(méi)有固定的班級(jí)，所以上課的機(jī)會(huì)比較少。開(kāi)學(xué)初，在大五班的一個(gè)月這方面接觸的比較少，主要協(xié)作了班級(jí)老師的工作及辦公室的瑣事，后因小二班趙老師外出學(xué)習(xí)，這才有進(jìn)班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中還會(huì)發(fā)覺(jué)自己有許多缺乏，但利弊各一半，雖然有缺乏，但是卻可以近距離的跟優(yōu)秀的前輩機(jī)會(huì)。在學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)中，自己表現(xiàn)略顯緊急，表現(xiàn)不是很好，但很興奮有那么多老師來(lái)給我評(píng)課，讓我熟悉到自己的缺乏之處，各位老師們又從多個(gè)角度入手，幫我分析，使我對(duì)這節(jié)課的理解更深刻，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)接也更豐富。

由于在小班呆的時(shí)間比較長(zhǎng)那我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小二班的常規(guī)工作吧，新小班入園，孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注意幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個(gè)地方小，孩子們剛開(kāi)頭還不懂得按秩序，一個(gè)要喝都要喝了。那難免相互碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少?zèng)_突。于是我們一起想方法商量，最終讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)章和記住自己的杯子號(hào)碼，剛開(kāi)頭老師在旁邊指導(dǎo)。一個(gè)星期下來(lái)，還有幾個(gè)小伴侶總是遺忘，但經(jīng)過(guò)提示他也按秩序了。一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，慢慢地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。

最重要的是孩子們的生活自理力量的培育，隨著天氣慢慢轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理力量都是大人包辦的。于是我們就鼓舞孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，漸漸的，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會(huì)將孩子們的褲子翻正放在他們的床邊，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有美麗圖案的穿在前面，鼓舞他們自己穿褲子，對(duì)力量差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái)，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動(dòng)好玩的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手。如今到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽(tīng)到起床的信號(hào)，班上的小伴侶孩子們就會(huì)很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會(huì)去上廁。難得幾個(gè)速度慢的老師幫助外，其余都是自己的事情自己做的。如今一些事只要老師提示一下。

通過(guò)近兩個(gè)月的努力，孩子們確實(shí)取得了很大的成果。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都?xì)g樂(lè)的成長(zhǎng)。有喜就有憂，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想方法轉(zhuǎn)變他?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。

本學(xué)期我們的活動(dòng)真是不少，開(kāi)學(xué)初期我們?yōu)樘岣咴绮?、間操質(zhì)量，加強(qiáng)體操規(guī)范管理，我園開(kāi)展了老師體操競(jìng)賽，亦是用此方式提高老師基本素養(yǎng)。為了讓家長(zhǎng)更好的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活狀況，關(guān)心家長(zhǎng)不斷獵取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、老師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通，更好的到達(dá)家園共育的目的。我園還進(jìn)行了本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，要求家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參加各項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)一次次的活動(dòng)不僅拉近了老師、家長(zhǎng)、幼兒之間的距離，也讓家長(zhǎng)們了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)之間的距離，統(tǒng)一了教育思想，為家園共育搭建起了溝通的平臺(tái)。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期自己沒(méi)有進(jìn)入班級(jí)，在教育教學(xué)技能方面已經(jīng)是很大的空白，所以在下學(xué)期的時(shí)間里，我更渴望的還是進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)，跟我愛(ài)的孩子們呆在一起，雖然，在辦公室里，我又學(xué)習(xí)到了許多新的技能，但我不想鋪張自己的專業(yè)力量，很感謝這一年賜予我關(guān)心給位姐姐們，在每一次受挫折的時(shí)候，都耐煩開(kāi)導(dǎo)跟鼓舞?；蛟S，如今的我還不是一名優(yōu)秀的幼兒老師，但我信任只要努力好學(xué)，就肯定可以成為一名合格的幼兒老師！

老師個(gè)人工作總結(jié)篇3

身為幼兒園老師讓我明白教育好孩子是非常很重要的，得益于以往積累的閱歷導(dǎo)致我在本學(xué)年的教學(xué)工作中取得了不少成就，雖然也存在著部分問(wèn)題卻在同事的關(guān)心下準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行整改，面對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)的支持與家長(zhǎng)的信任也讓我更加感受到自身職責(zé)的重要性，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年在幼兒園完成的各項(xiàng)工作進(jìn)行以下總結(jié)。

仔細(xì)制定教學(xué)方針并遵守著幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定，在這一年的工作中我始終以優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，由于我明白教學(xué)水平的凹凸與老師在工作中的表現(xiàn)息息相關(guān)，而且在教育孩子的同時(shí)也要起到以身作則的作用才能夠獲得他們的認(rèn)可，若是在教育學(xué)問(wèn)的時(shí)候存在著光說(shuō)不做的現(xiàn)象則很難在教學(xué)工作中得到孩子們的協(xié)作，而且我也有加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)并對(duì)這一年的工作制定了教學(xué)方針，究竟通過(guò)教學(xué)工作中積累的閱歷讓我明白提前做好工作支配和規(guī)劃是很重要的，而且我也曾由于對(duì)待工作沒(méi)有部署以至于吃了不少虧，因此我通過(guò)對(duì)工作打算的落實(shí)使得這一年的工作很少消失過(guò)失。

主動(dòng)做好課本學(xué)問(wèn)與生活常識(shí)的教育從而關(guān)心孩子們養(yǎng)成較好的習(xí)慣，在這方面我主要是以培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好與良好習(xí)慣為主，讓孩子們?cè)谡n堂上能夠做到仔細(xì)聽(tīng)講并主動(dòng)支配問(wèn)題，對(duì)于能夠在學(xué)習(xí)上有所成就的孩子則予以表?yè)P(yáng)，這樣的話也能夠激勵(lì)孩子們仔細(xì)學(xué)習(xí)并熟悉到仔細(xì)聽(tīng)講的重要性，另外我也有教育孩子們養(yǎng)成勤洗手以及講禮貌之類的.好習(xí)慣，當(dāng)他們能夠常常向老師或者家人問(wèn)好的時(shí)候意味著孩子們已經(jīng)進(jìn)步了很多。

注意幼兒園平安工作的落實(shí)從而讓家長(zhǎng)感到放心，相對(duì)于學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō)孩子們?cè)趫@期間的平安問(wèn)題也是家長(zhǎng)非常關(guān)懷的問(wèn)題，因此我能夠在早上伴同校車前去接部分住址較遠(yuǎn)的孩子前來(lái)上學(xué)，我也會(huì)提前來(lái)到幼兒園并在門口接待每個(gè)前來(lái)上學(xué)的孩子和家長(zhǎng)，這樣的話我也能夠?qū)δ男┖⒆影磿r(shí)上學(xué)做到心中有數(shù)，在清點(diǎn)人數(shù)發(fā)覺(jué)不對(duì)勁的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)從而核實(shí)孩子所在的地點(diǎn)，在下班以后也會(huì)確保每個(gè)孩子都順當(dāng)交到家中手中再離開(kāi)幼兒園，對(duì)于班上的門窗以及電源都確保關(guān)閉以后再回家。

通過(guò)對(duì)幼兒教學(xué)工作的重視使得我在本學(xué)年取得不少成就，但我也明白自己相對(duì)于資深老師還存在著不小的差距，總得朝著更高的目標(biāo)奮斗才能夠取得抱負(fù)的成就，因此我會(huì)連續(xù)以嚴(yán)格的要求鞭策自己并爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中做得更好。

老師個(gè)人工作總結(jié)篇4

這個(gè)學(xué)年，我是語(yǔ)文課的班主任。同學(xué)剛從學(xué)校升到職高。任何事情都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。一學(xué)期過(guò)去了?；仡欉^(guò)去的工作，布滿了挑戰(zhàn)、辛酸和滿意。一個(gè)學(xué)期的努力，有收獲的喜悅，也有缺乏和圓滿。為了總結(jié)閱歷教訓(xùn)，有利于今后的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一，加強(qiáng)日常管理，培育健康的集體

1、嚴(yán)格考勤，加強(qiáng)管理。早晚各一次，按時(shí)到校監(jiān)督同學(xué)狀況，嚴(yán)格防死，仔細(xì)執(zhí)行校規(guī)，每天做六次檢查！發(fā)覺(jué)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

2、加強(qiáng)同學(xué)自理力量的培育。通過(guò)談話等方式，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，使同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)取，逐步形成良好的思想行為素養(yǎng)；還要留意引導(dǎo)同學(xué)如何管理自己，培育多方面的力量。

3、好好利用每周一的班會(huì)。依據(jù)學(xué)校打算支配一些專項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)平安學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)示范活動(dòng)；依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，同學(xué)a

、學(xué)習(xí)習(xí)慣、修養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)閱歷溝通、感恩教育等。這些活動(dòng)促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培育主動(dòng)分子。

我選擇了學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，作風(fēng)正派，關(guān)懷集體，有肯定組織力量，在同學(xué)中有肯定聲威的同學(xué)做班干部。班干部選定后，我給他們指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平常留意觀看、發(fā)覺(jué)、培育主動(dòng)分子，拓展先進(jìn)方面，讓更多的優(yōu)秀同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班干部，得到熬煉。與此同時(shí)，一些工作看法不夠仔細(xì)、工作力量不突出的同學(xué)被替換。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，漸漸培育出一批工作力量強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部，進(jìn)一步促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的提高。

其次，搞好學(xué)習(xí)中心，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)理解和敬重老師的工作，上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，課后仔細(xì)完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員、課代表、班組長(zhǎng)從各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，如布置作業(yè)、支配早讀、課前預(yù)備、催促檢查作業(yè)等。從而有效減輕老師的繁重工作。同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)如何在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，催促自己學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3、堅(jiān)決杜絕不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，常常完成限時(shí)作業(yè)，提高同學(xué)的操作速度。平常同學(xué)勤奮有嘉獎(jiǎng)，懶散有懲處。在復(fù)習(xí)階段，主動(dòng)協(xié)作各班老師指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

4、為班級(jí)學(xué)習(xí)樹(shù)立典范，讓同學(xué)向班級(jí)中學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，增添競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。定期學(xué)習(xí)評(píng)估，做好嘉獎(jiǎng)工作。

第三，制造進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特的空間

我強(qiáng)調(diào)職業(yè)高中階段是學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)是主旋律，但不是生活的全部。生活中還有許多內(nèi)容和美妙的東西。玩得快樂(lè)，淘氣搗蛋，有時(shí)候在思維和行為上打破常規(guī)是很正常的。要給同學(xué)預(yù)留生活空間，進(jìn)展獨(dú)特。我反對(duì)壓制和扼殺同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，也不會(huì)擔(dān)憂給同學(xué)一個(gè)寬松的環(huán)境會(huì)影響班級(jí)秩序。主動(dòng)正確引導(dǎo)，提高消遣生活質(zhì)量，明確什么是高尚、高雅、健康，應(yīng)當(dāng)提倡和主動(dòng)參加；強(qiáng)調(diào)哪些是不健康的，低俗的，低俗的，影響身心健康進(jìn)展的，責(zé)令禁止。豐富課余生活，培育愛(ài)好愛(ài)好，制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)上臺(tái)表演，釋放激情，享受歡樂(lè)?；@球賽區(qū)鼓舞全班同學(xué)熱忱地為場(chǎng)上的球員加油，簡(jiǎn)直是瘋了。在班會(huì)上，我用三句話做了開(kāi)場(chǎng)白：“展現(xiàn)你的才華”、“展現(xiàn)你的激情”、“享受你的歡樂(lè)”。

總之，這學(xué)期通過(guò)我在以上幾個(gè)方面的努力，班級(jí)工作進(jìn)行的比較順當(dāng)，同學(xué)的整體素養(yǎng)不斷提高。然而，同學(xué)中仍舊存在的問(wèn)題不容忽視，工作將會(huì)很冗雜。所以需要我不斷努力，努力，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取更輝煌的成就。

老師個(gè)人工作總結(jié)篇5

曾經(jīng)有位特級(jí)老師這樣說(shuō)過(guò)：“要把同學(xué)培育成人，須著力點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花；而要點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花，老師自己必需是一個(gè)火把，必需心中步滿陽(yáng)光?！笔前。頌橐幻變簣@的班主任，在從事