中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新分析

第第頁中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新分析摘要：主要闡述了中職學(xué)生職業(yè)道德教育的重要意義，結(jié)合實(shí)際情況分析中職教育的創(chuàng)新方式，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；道德教育；創(chuàng)新模式

中職院校的教學(xué)主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要教學(xué)方針，而中職學(xué)院中出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)職業(yè)道德的態(tài)度不端正。因此，為了使中職學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德的重要性，需要不斷創(chuàng)新職業(yè)道德教育。

一、職業(yè)教育的意義

中職教育有其本身的特殊性，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)不如其他中等院校學(xué)生，由于這些學(xué)生在初中時(shí)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)、貪玩，并且他們不容易管教、叛逆心極強(qiáng)，所以對(duì)中職業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是非常艱巨的任務(wù)。據(jù)調(diào)查，很多中等職業(yè)教育的老師都覺得對(duì)中職學(xué)生的教育非常困難，而家長(zhǎng)將學(xué)生送到中等職業(yè)教育院校的主要目的就是要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在這樣的雙重壓力下，老師在教育時(shí)經(jīng)常感到事與愿違，盡管想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，減輕家長(zhǎng)的壓力，但是很多時(shí)候都力不從心，學(xué)生根本不理會(huì)老師的良苦用心，甚至向反方向發(fā)展。在這樣的情況下，我們必須本著對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)意義重大，教師和學(xué)校必須將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生在未來的發(fā)展道路上得以長(zhǎng)久的發(fā)展。創(chuàng)新中職學(xué)生的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，做到讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)獲利，為未來社會(huì)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

二、中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新方式

在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，需要多方面進(jìn)行教育，選擇靈活多變的教學(xué)方式，引起中職學(xué)生對(duì)道德教育的重視，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.使用深入式教學(xué)模式，在教學(xué)科目中加入職業(yè)道德教育

讓學(xué)生重視職業(yè)道德教育的重要性，利用學(xué)分制度引起學(xué)生的重視。通過這樣的方式深入中職學(xué)生道德教育，利用教師傳達(dá)道德教育，是中職學(xué)生職業(yè)道德教育的基本方針。

2.職業(yè)道德的基本原則主要體現(xiàn)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上

在中職院校中，主要是以實(shí)踐為主的教學(xué)方式。因此，道德教育實(shí)際上和中職教學(xué)成相輔相成的關(guān)系。以實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將兩者相互融合，實(shí)行統(tǒng)一的教育模式。這樣不但有效提高了學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的道德觀念，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知道德教育。

3.建立系統(tǒng)的職業(yè)道德模式

在學(xué)生入學(xué)之初展開職業(yè)道德培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解職業(yè)道德的意義；在學(xué)生學(xué)習(xí)期間不斷加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)道德滲透，通過建立道德教育體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)責(zé)任感的教育；在學(xué)生實(shí)習(xí)期進(jìn)行職業(yè)道德考核，職業(yè)道德考核合格方可畢業(yè)，利用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中不會(huì)出現(xiàn)道德問題。

4.跟蹤式教育

由于中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍比較小，認(rèn)識(shí)不到工作責(zé)任感、道德心的重要性，所以應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)廠入職，在入職期間提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。因?yàn)樵诠救肼毢脱詡魃硎苁遣煌膬蓚€(gè)概念，在工廠更能加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德觀念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在工廠入職期間實(shí)行全程跟蹤手段，避免學(xué)生思想出現(xiàn)偏差。舉例說明道德教育的重要性，讓學(xué)生在實(shí)際案例中受到啟發(fā)，從而達(dá)到中職學(xué)生職業(yè)道德教育的創(chuàng)新。

三、整體創(chuàng)新中職教育模式

基于中職教育的主要特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不強(qiáng)，單純的應(yīng)試教育并不能完全解決德育教育中存在的空缺。所以，必須建立專門的德育教育機(jī)構(gòu)，而德育教育的團(tuán)隊(duì)組成人員必須是從事相關(guān)工作的專業(yè)人員。學(xué)校本身就是教導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的地方，在進(jìn)行德育教育時(shí)教師在其中起著關(guān)鍵性作用。教師需要以身作則，讓學(xué)生在耳濡目染的狀態(tài)下培養(yǎng)職業(yè)道德。教師應(yīng)積極參與到德育教育體系當(dāng)中，輔助職業(yè)道德教育組織編輯德育教育的基本方向及程序。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，灌注在德育教學(xué)當(dāng)中，借助實(shí)際教學(xué)案例輔助德育教育。通過家長(zhǎng)與教師合作的方式全面滲透，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)境下都能受到熏陶，組成兩點(diǎn)一線的教學(xué)模式。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，為學(xué)生講授關(guān)于職業(yè)道德的實(shí)際經(jīng)歷。強(qiáng)化組織人員的德育素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德考查后才可入職協(xié)助學(xué)生的職業(yè)道德教育。訪問各屆職業(yè)道德較強(qiáng)的畢業(yè)生，因?yàn)楫厴I(yè)生和在校學(xué)生之間的障礙相對(duì)較小，學(xué)生比較容易接受畢業(yè)生的說導(dǎo)，且歷屆畢業(yè)生的經(jīng)歷可以更好地使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的重視。實(shí)行畢業(yè)生、家長(zhǎng)、教師、專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新的模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

中職學(xué)生的職業(yè)道德只有在多方努力配合下才會(huì)得到階段性的完善。無論是在教學(xué)模式中，還是在組織模式里，職業(yè)教育都需要完善、不斷創(chuàng)新，為學(xué)校企業(yè)培養(yǎng)大量的職業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)。為社會(huì)需要而努力，提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]查爾斯?格羅.不要推卸你的責(zé)任[M].徐海華，譯.北京