六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3.1.1圓柱的認(rèn)識(shí)人教版

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P31~32頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識(shí)圓柱的高和圓柱側(cè)面的展開圖。2、使學(xué)生形成圓柱的清晰表象，能根據(jù)圓柱的特征辨認(rèn)圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握?qǐng)A柱的特征和側(cè)面展開圖教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面周長(zhǎng)，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，圓柱模型，卡紙做的長(zhǎng)方形（長(zhǎng)30cm，寬20cm），正方形。學(xué)生：每生自帶一個(gè)側(cè)面包裝好的圓柱形物體，剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：出示一個(gè)長(zhǎng)方形小旗，快速旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察：看到了什么？（圓柱）點(diǎn)出課題：圓柱的認(rèn)識(shí)對(duì)于圓柱一年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，今天我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究，相信將會(huì)對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)更加深刻。二、學(xué)習(xí)新知1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征（1）觀察比較，建立表象師：生活中的圓柱體很多，同學(xué)們都在那些地方見過(guò)圓柱？課件展示老師搜集的圓柱圖片，從實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形。（2）操作感知，歸納圓柱的特征師：圓柱由那些面組成，這些面有什么特征？下面我們就利用準(zhǔn)備好的圓柱通過(guò)看一看，摸一摸，滾一滾等方式對(duì)圓柱進(jìn)行研究。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（課件顯示）圓柱由那些面組成？這些面有什么特征？圓柱上下兩個(gè)面大小相同嗎？請(qǐng)你通過(guò)量一量，比一比等方式進(jìn)行驗(yàn)證。活動(dòng)完成，匯報(bào)交流，教師及時(shí)板書，引導(dǎo)，得出圓柱的組成及特征。2．認(rèn)識(shí)圓柱的高瞧，老師這還有兩個(gè)圓柱呢。注意看，它們的底面相同，那它們的什么不同呢？那什么是圓柱的高呢？你認(rèn)為圓柱的高指的是什么？誰(shuí)能指一指?課件講解圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。讓學(xué)生再指出幾條高。體會(huì)高有無(wú)數(shù)條。并引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長(zhǎng)。課件出示:圓柱有無(wú)數(shù)條高,長(zhǎng)度相等.介紹生活中圓柱的高的不同叫法.及時(shí)練習(xí)（課件展示）這些問(wèn)題孩子們輕而易舉就解決了?？茨銈冞@么棒，老師手中的這個(gè)小圓柱也忍不住想請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。它想知道自己身上的側(cè)面包裝紙有多大。該怎么辦呢？3．研究圓柱的側(cè)面展開圖（1）思考：你想怎樣剪呢？剪完展開后會(huì)是什么形狀呢？想一想。(2)小組合作探究：（課件出示探究要求）(3)活動(dòng)完成后小組匯報(bào)。（找兩組同學(xué)上去邊演示邊講解，師適時(shí)追問(wèn)并板書）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。(4)師進(jìn)行演示操作，并把側(cè)面展開圖貼在黑板上。（5）課件演示側(cè)面展開整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生把整個(gè)過(guò)程理解消化。（6）思考：圓柱的側(cè)面展開圖有沒(méi)有可能是正方形呢?什么情況下是正方形呢?(用正方形紙演示)小結(jié):圓柱的側(cè)面如果沿高剪開,側(cè)面展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,如果斜著剪開就是平行四邊形,如果沿折線或取下剪開得到的將會(huì)是不規(guī)則圖形.這節(jié)課不知不覺(jué)中我們既認(rèn)識(shí)了圓柱的特征,又研究了圓柱的側(cè)面展開.同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢?下面我們就來(lái)對(duì)自己作一檢測(cè).三、鞏固練習(xí)1.概念辨析2.辨一辨（哪個(gè)是圓柱的展開圖）3.創(chuàng)造圓柱結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，其實(shí)在剛才旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造圓柱的過(guò)程中，隱藏著一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢.想知道嗎？（點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體課件顯示）有趣嗎？在神奇的數(shù)學(xué)世界里，像這種有趣的現(xiàn)象還有許多，就等著你們?nèi)ヌ剿?去發(fā)現(xiàn)呢!教學(xué)反思：圓柱是一種常見的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對(duì)于圓柱都有初步認(rèn)識(shí)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形聯(lián)想到立體圖形，感受“面動(dòng)成體”從而引入新課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究，研究圓柱的基本特征。在探究的過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考，讓學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)分兩個(gè)層次進(jìn)行：活動(dòng)一研究圓柱特征，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、滾一滾等方式進(jìn)行研究，探索出圓柱的主要特征；活動(dòng)二探究側(cè)面展開圖。通過(guò)這樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感悟，形成表象，觀察、比較、探索規(guī)律。本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué)，它的另一個(gè)重要功能是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此我通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力：1.從長(zhǎng)