區(qū)域活動方案

區(qū)域活方名稱：五繽紛的界（美工區(qū)）年齡段24月---36個小班的幼兒對五彩繽紛的彩色世界有了初步的興趣，但這種自發(fā)的興趣不夠具體，易轉(zhuǎn)移，為此，我們要將幼兒的這種熱情化為主動從事活動的推動力，使之成為積極的、主動活動的參與者。材料：不同質(zhì)地、不同鞋底圖案的鞋子，白卡紙，濃度適合的各色顏料水玩法1、讓幼兒選各式的鞋子穿在腳上，踩到濃度適合的各色顏料中（內(nèi)放海面，以免流淌后印到準(zhǔn)備好的白卡紙上，白卡紙可以是一大張，幼兒可分組進行玩色，可將印好鞋底圖案的紙剪成各種形狀，如：衣服、大樹等；幼兒期是最富有想象力和創(chuàng)新精神的時期，他們大膽、無拘無束的表現(xiàn)童心、童趣，教師就要創(chuàng)造條件來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。2、讓幼兒選各色濃度適合的顏料水，將小手掌放入其中，然后再印到準(zhǔn)備好的白卡紙上，可印成雙手部分重疊形或是自由拓印，在將印好的圖案配上自制的像框掛起來。類似花形的可粘貼或是涂畫上花盆，作為布置教室所用。當(dāng)玩色游戲結(jié)束后，我們引導(dǎo)幼兒討論這“五彩繽紛的世界”還可以用來做什么呢？我們可以將印滿印痕的紙用剪刀剪成幼兒自己喜歡的圖形，如：衣服、褲子、樹等圖形，我們可以將印滿手印的紙剪成小汽車，再用粘貼的方法貼上輪子等，最后將這些作品布置成區(qū)域活動的小環(huán)境。

觀察與導(dǎo)玩色活動開始時，很多幼兒往往是無目的、盲目的選擇內(nèi)容與材料，大部分幼兒需要在老師的指導(dǎo)下使用活動材料可隨著玩色活動的深入他們感到了其中色彩變化的樂趣；如：幼兒在印手印時，用鞋底印圖案時，發(fā)現(xiàn)黃色與藍色碰到一起時變色——綠色；紅色與黃色碰到一起時又變成了另一種顏色——橙色，驚奇地用稚嫩的，不太連貫的聲音大聲叫到不一樣了！不一樣了變了材料暗含著有價值的教育內(nèi)容能使幼兒通過操作擺弄明顯的看到事物間的關(guān)系兒在印畫過程中明白了兩種不同的色彩混在一起可以變成另外一種顏色，通過這樣的經(jīng)驗體會，幼兒們能自選顏色進行玩色游戲，老師細心的觀察，幼兒對提供材料的種種表現(xiàn)，使教師能更好地了解幼兒的喜好，及時更換材料，提供幼兒發(fā)展通過這一個區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)材料的投放提升了幼兒的活動經(jīng)驗，讓幼兒自主探索，體驗成功的快樂。名稱：泥之家（美工區(qū)）年齡段24個——月藝術(shù)活動是幼兒課中常見的表現(xiàn)形式幼兒的藝術(shù)語言豐富多彩而泥塑就是幼兒的一種藝術(shù)手段形象化地表現(xiàn)和表達自我的一種特殊的語言方式兒童都是“藝術(shù)家他們能夠廣泛運用各種不同的形象語言和其他媒介表達自己對世界的認識。

材料：陶土、紙粘土、面粉團、安全小刀玩法：1．大把抓土，并且把它抓握成棒狀2．將握成條、棒狀用手搓，在桌上滾3．把泥塊手掌擠壓成泥板4．用安全刀把泥板切成一條一條的5．拿起泥用力摔到地面上6．做一個餅，或是一個蘋果等觀察與導(dǎo)活動中，大部分幼兒隨意抓捏陶土等，無目的的感受陶土等在手中的感覺，他們只是單純的把陶土當(dāng)成一種玩具而我們老師可適時地介入做一些示范動作給幼兒看，如：卷一卷，捶一捶，壓一壓，拍一拍，打一打，搓搓，揉揉，捏捏，拉拉等，這時，幼兒的新的興趣被激發(fā)了，教師的動作引起了他們的注意，喜歡模仿的特征又促使幼兒繼續(xù)關(guān)注這些陶土，于是伴著“老師，我的面條”“老師，這是我的餅干”這樣的聲音，幼兒們制出了一件件作品，用自己的藝術(shù)語言表現(xiàn)著自己眼中的世界。針對此年齡段幼兒“在美術(shù)、構(gòu)造等活動中以自己的方式表現(xiàn)對材料和工具使用探索過程并尊重其對作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為的特征作為教師的

我們要創(chuàng)造有利條件發(fā)幼兒用自己喜歡的方式及喜歡語言大膽地表現(xiàn)自己所見、所聞、所想的獨具匠心的創(chuàng)意。名稱：生中的聲（音樂區(qū)）年齡段24月---36個結(jié)合這個年齡段幼“喜歡搬弄玩具料愿意跟著老師有興趣地唱歌、敲打做模仿動作”的特征，我們大量收集幼兒日常生活中常見的鍋、碗、瓢、盆等炊具，設(shè)計本次活動，鼓勵幼兒探索、嘗試，使幼兒在擺弄中得到發(fā)展。材料：各式各樣的廚具、炊具、餐具玩法：1、將大小同的鍋按大小順序排列，引導(dǎo)幼兒敲擊，體驗聲音的不同。2、將不同餐具（可按材質(zhì)）任意擺放，讓幼兒隨意敲擊，探索聲音的不同。觀察與導(dǎo)傳統(tǒng)的音樂教育多注重傳授和訓(xùn)練技能，使抽象的知識技能與幼兒具體、鮮活的生活經(jīng)驗分離其實音樂教育并不是獨立的他從生活中來又到生活中去幼兒對音樂語言的理解也應(yīng)更多地借助于其生活經(jīng)驗再現(xiàn)實生活的背景下豐富，提升幼兒的經(jīng)驗。

幼兒對物品的探究與大人不一樣，他們直接、原始，敲一敲、打一打，聽到了不同的聲音會有不同的感覺隨著幼兒的長大他們對聲音的興趣卻越來越強烈，于是我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了餐具、炊具，再加上兩根敲擊棒，讓他們自由地、歡天喜地的創(chuàng)造音樂、演奏音樂。敲擊活動開始時，大部分幼兒是隨意的叮叮咚咚的敲擊著餐具、炊具，對此發(fā)出的聲音感到好奇漸漸的有個別幼兒會按順序敲擊鍋感覺到了聲音的不同，還會說“好聽，聲音不一樣了，聲音不一樣了”等自己的發(fā)現(xiàn)。而幼兒敲擊不同材質(zhì)的餐具炊具時也同樣感覺到了聲音的不同在探索中幼兒也漸漸領(lǐng)悟到運用手臂和手腕力量的方法更能創(chuàng)造出不同的聲音。名稱：制作青椒飯（生活區(qū)年齡段24個——月3歲左右的幼兒模仿的特點非常突出，模仿是這一時期的幼兒主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗和行為。如：喜歡模仿媽媽洗衣服、打電話、燒飯等動作還喜歡學(xué)習(xí)同伴的模樣游戲時與同伴擔(dān)任用樣的角色因此在游戲中常常出現(xiàn)許多的“媽媽”在燒飯，對此，他們感到很滿足。根據(jù)幼兒這一特點同時也為滿足幼兒的發(fā)展需求我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了cooking這一區(qū)角活動，使幼兒在模仿中提升自己的生活經(jīng)驗，得道最大的發(fā)展和快樂。材料：1、用具：磁爐、切板、安全小刀勺子、反穿衣、抹布、盆、碗、鍋2、青椒、、土豆、西紅柿、胡蘿卜、青豆、奶油、油、鹽、糖、味精玩法：1、將西紅、胡蘿卜切成塊，放在盆中，并用安全小刀搗碎，成糊狀。2、將米、豆、鹽、味精、糖，放入盆中與西紅柿攪拌，然后用小勺子攪拌好放入掏空的青椒內(nèi)一次不要裝的太滿哦3、將大土切小放入鍋中，再把包好的青椒也放入，請大廚叔叔在鍋中加水蒸煮。

觀察與導(dǎo)幼兒們模仿媽媽做飯時，往往沒有先后的順序之分，他們的表現(xiàn)方式往往是簡單的、直接的和未經(jīng)修飾的，但這也正是幼兒們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在制作時，幼兒們都非常投入他們選擇游戲材料完全能根據(jù)自己喜歡的口味放佐料遇到意見不統(tǒng)一時，他們會主動尋求老師的幫助，在這個過程中，幼兒們的合作、交流及解決問題的能力在探索中得到提高。如：幼兒在將西紅柿、胡蘿卜搗碎時，會發(fā)現(xiàn)西紅柿很容易被搗碎