高等學(xué)校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享模式探究

高等學(xué)校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享模式探究摘要：針對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的特點(diǎn)，在原有大型儀器設(shè)備信息采集表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)據(jù)采集表，明確成本補(bǔ)償原則。針對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的再創(chuàng)造功能，提出了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享新機(jī)制，并形成了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備協(xié)同育人新機(jī)制。結(jié)合中小企業(yè)對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的需求，提出了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備“產(chǎn)-學(xué)-研-企”開放共享新模式。通過在自動(dòng)化學(xué)院試點(diǎn)運(yùn)行，運(yùn)行效果良好，有效提高了設(shè)備使用率，達(dá)到了預(yù)期的效果。關(guān)鍵詞：信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備;開放共享;協(xié)同育人高校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要包括電子設(shè)備類、機(jī)電設(shè)備類和部分儀器儀表類。作為自動(dòng)化、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通信等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備在高等學(xué)校本科教學(xué)設(shè)備中占有非常大的比例。據(jù)《高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展報(bào)告(2014)》[1]統(tǒng)計(jì)，教學(xué)設(shè)備占總儀器設(shè)備的80%，而10萬元以下的信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備占比超過了60%，而且保持每年約10%的增長(zhǎng)速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012—2013學(xué)年機(jī)電設(shè)備類和電子設(shè)備類就超過了850萬件，總金額超過了700億元。以北京科技大學(xué)為例，信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備在學(xué)校設(shè)備資產(chǎn)中占比超過20%，而且每年約有2000—3000萬元的經(jīng)費(fèi)用于該類設(shè)備的更新與購(gòu)置，隨著新工科建設(shè)和雙一流大學(xué)建設(shè)的推進(jìn)，必然新增大量信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。雖然國(guó)務(wù)院和教育部提出了大型儀器設(shè)備開放共享要求[2]，在國(guó)內(nèi)高?？蒲性核M(jìn)行了大型儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)建設(shè)[3-8]，并已建立了國(guó)家、校級(jí)、院級(jí)等各級(jí)大型儀器共享平臺(tái)、大型儀器設(shè)備開放共享制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制等一系列管理辦法與實(shí)施方案[9-14]。但主要是針對(duì)50萬元以上的大型儀器設(shè)備，而且絕大多數(shù)屬于分析、測(cè)試、測(cè)量類等標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備。針對(duì)這些設(shè)備形成的開放模式、標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)管理制度均無法直接應(yīng)用于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此，亟需研究和探索一套適用于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開放共享模式及運(yùn)行管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。11信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備特點(diǎn)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主要是指電子計(jì)算、信息通信及自動(dòng)化教學(xué)儀器設(shè)備。區(qū)別于大型儀器設(shè)備的主要特點(diǎn)為：(1)數(shù)量龐大、功能多樣，放置分散，不易管理。以北京科技大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院CDIO自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室為例，該實(shí)驗(yàn)室存有的信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備20余種，每種設(shè)備又分成了10～20個(gè)功能模塊，另外，還配有對(duì)應(yīng)的電源線、信號(hào)線、SD卡等配件，極容易混亂、丟失。(2)具有二次開發(fā)和再創(chuàng)造的特點(diǎn)，包含更多的智力服務(wù)，而且沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。絕大多數(shù)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備用于本科教學(xué)，所以，這類設(shè)備的功能基本上都是demo形式，方便學(xué)生和教師在已有功能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新形式多樣。(3)具有模塊化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，不同用戶使用的功能模塊不同，技術(shù)人員付出的智力勞動(dòng)也不同。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同學(xué)生選擇不同的功能模塊，完成不同程度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)于教師來說，需要了解所有的功能模塊，并能夠指導(dǎo)學(xué)生，因此，技術(shù)人員付出的智力勞動(dòng)程度大不相同。(4)具有定制性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備大部分是根據(jù)高校教學(xué)需求定制的，且種類繁多、應(yīng)用范圍廣。由于各高校發(fā)展定位不同，對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求也不盡相同，導(dǎo)致絕大多數(shù)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備均為定制且各具特色。2信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備在開放共享中存在的問題(1)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量龐大且開放共享率低。目前進(jìn)行開放共享的設(shè)備絕大多數(shù)屬于分析、測(cè)試、測(cè)量類等標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備。對(duì)于高校來說，除了這些標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備，還存在大量用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備除了滿足正常的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)外，基本上處于閑置狀態(tài)。另一方面，在新工科建設(shè)背景下，各高校必然新增大量信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，如果不進(jìn)行開放共享，將進(jìn)一步加劇這種資源浪費(fèi)的現(xiàn)狀。(2)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享模式及機(jī)制不健全。信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備二次開發(fā)和再創(chuàng)造的特點(diǎn)導(dǎo)致了無法直接套用成熟的大型儀器開放共享模式。另外，信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備模塊化特點(diǎn)導(dǎo)致了雖同為開2放，但開放的功能和智力勞動(dòng)不同。因此，現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備開放共享運(yùn)行管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制無法適用于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備。(3)部分企業(yè)對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求強(qiáng)烈而高校設(shè)備卻閑置。對(duì)于中小型企業(yè)來說，除了需要標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備進(jìn)行測(cè)試測(cè)量，同樣也需要信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一方面進(jìn)行新技術(shù)、新方法的驗(yàn)證與優(yōu)化，另一方面進(jìn)行員工的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而絕大多數(shù)中小企業(yè)是沒有計(jì)劃或者沒有經(jīng)費(fèi)購(gòu)買大批信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而高校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備很多處于閑置狀態(tài)。3信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享新模式和新機(jī)制3.1優(yōu)化信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享管理由于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備包含主體和多個(gè)模塊，相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備，管理起來更復(fù)雜、更困難，因此，在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備管理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)據(jù)采集表，并逐步探索適用于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理方式。3.1.1設(shè)計(jì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享數(shù)據(jù)采集表為了開放共享管理的便捷性，在原有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)據(jù)采集表(見表1)。其與大型儀器信息表的主要區(qū)別在于：針對(duì)設(shè)備特點(diǎn)，將功能、技術(shù)指標(biāo)和應(yīng)用領(lǐng)域按照設(shè)備主體和功能模塊細(xì)分，即設(shè)備主體配合不同功能模塊即視為不同的設(shè)備，使得開放共享的針對(duì)性更強(qiáng)。設(shè)備入賬時(shí)同時(shí)錄入設(shè)備主體和相關(guān)模塊信息，并且模塊信息可根據(jù)實(shí)際情況自行擴(kuò)展或縮減，增強(qiáng)了設(shè)備管理的靈活性。表1中略去了與大型儀器設(shè)備信息一致的部分。該表能與原有的大型儀器設(shè)備信息采集表很好地兼容，更易于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理。3.1.2明確信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享成本補(bǔ)償原則在新的開放共享模式下，必然需要新的運(yùn)行管理機(jī)制配合，逐步完善學(xué)3校儀器設(shè)備開放共享工作。針對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的特點(diǎn)，應(yīng)從組織管理、運(yùn)行管理、財(cái)務(wù)管理和考核評(píng)價(jià)等方面給出相應(yīng)的管理辦法。針對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的再創(chuàng)造功能，特別是科研人員的智力服務(wù)，提出信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)開發(fā)成本可按照高?？萍汲晒D(zhuǎn)化形式確定科研人員在信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)開發(fā)方面的成本投入，其中共享服務(wù)收入中對(duì)于技術(shù)開發(fā)成本的補(bǔ)償可作為教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放，有效提高教師參與信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享積極性。3.2信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享新機(jī)制由于信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備絕大多數(shù)具有二次開發(fā)功能，即再創(chuàng)造功能，因而包含了大量的智力勞動(dòng)，也因此它在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面具有更大的通用性和靈活性，需要更多的腦力勞動(dòng)者的介入，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)開放共享過程中的育人功能。因此，建立了圖1所示的信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行機(jī)制。3.3信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享新模式針對(duì)中小企業(yè)對(duì)信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的需求和高校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備特點(diǎn)，通過為企業(yè)技術(shù)驗(yàn)證、技術(shù)升級(jí)、人員培訓(xùn)等提供設(shè)備支持與智力服務(wù)，企業(yè)為高校提供更先進(jìn)的工程設(shè)計(jì)理念、校企協(xié)同育人等形式，探索信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放共享新模式。4結(jié)語針對(duì)高校信息類實(shí)驗(yàn)設(shè)備存量大，閑置率高的問題，研究了信