四年級上冊第一單元拓展閱讀教學(xué)設(shè)計

“單元拓展閱讀”四年級上冊第一組“自然奇觀”教學(xué)設(shè)計本組說本組是以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有《祁連雪比河風(fēng)光》《翠湖心影家界》等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學(xué)生感受到大自然真像一位神奇的魔術(shù)師鬼斧神工天機獨運在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。這幾篇課文都描寫了自然界的美景奇景畫面感很強閱讀時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象從作者生動的描寫中想象畫面同時引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料通過相互交流豐富見聞進一步感受大自然的美好和神奇。設(shè)計理：以“單元拓展閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。教學(xué)內(nèi)：1.人教課標版教材小學(xué)語文第七冊第一單元課文布大峽谷》《鳥的天堂火燒云2.人教版《主題閱讀》教材連雪西西比河風(fēng)光湖心影家界》等多篇閱讀文章。教學(xué)重：1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準：媒體課件教學(xué)過：一、導(dǎo)談話：

孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。二、主回顧孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？《觀潮天下奇觀《雅魯藏布大峽谷奇畫卷《鳥的天堂和諧美麗《火燒云麗多姿三、閱概覽1.在《主題閱讀》教材中，也選編了幾篇以“雨”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇《聽雨的四季雨是什么雨風(fēng)雨過課下的閱讀你發(fā)現(xiàn)在作者的筆下雨各具有什么特點字里行間蘊含的作者怎樣的情懷？現(xiàn)在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。2.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容?！镀钸B雪密西西比河風(fēng)光湖心影家界》──在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法5．孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。四、片分享與精彩析這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一下嗎？（學(xué)生再次瀏覽和思考）結(jié)合朗讀重點體會，引導(dǎo)進入自然奇觀的美景之中?！镀钸B》雪《祁連山“文眼重要的作用請通讀全文談?wù)勎摹把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面？“雪”是貫穿全文的線索雪”化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代

代的子孫；“雪賦予祁連山以壯麗景觀圣靈神韻是人生親切之感；“雪”充當(dāng)?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達歷史感悟的載體；“雪”作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。《密西比河風(fēng)光》密西西比河?xùn)|岸的風(fēng)光的特點是（文中的“無數(shù)洞穴、無數(shù)拱頂、無數(shù)柱廊”指（”指（《翠湖影》作者為什么認為用“昆明的眼睛”來比喻翠湖是非常貼切的?勾畫出作者運用修辭手法的句子，找出來朗讀并積累。《張家》交流令自己印象深刻地景觀。畫出這些景觀的神奇之處，朗讀體驗。五、主拓展1.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方啊！在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象那你能給我們介紹一下你所了解的一些自然景觀嗎（