2007年春季七年級生物統(tǒng)考情況匯總精

~~#~?I??I?2007年春季七年級生物統(tǒng)考情況匯總一、抽樣情況1、抽樣人數(shù)：50人2、平均分： 32.5分3、及格率： 34.52%4、優(yōu)生率： 8%二、取得的成績1、從事生物教學(xué)的教師，教育觀念緊扣教改課程，教法有重大的突破，體現(xiàn)了課改理念。2、從事生物學(xué)教育的同事，愛崗敬業(yè)，愛生如命，以從事生物教育為己任，把生物教育作為一項事業(yè)對待。三、存在的問題1、通過調(diào)查，全縣十九個統(tǒng)考學(xué)校，有十八個學(xué)校沒有開足生物課時，本期課標(biāo)安排三十八課時上課時間，實際上課時數(shù)為28節(jié)課，差十節(jié)課?？傊n時不夠。2、大多數(shù)學(xué)校無專職教師。3、出題還是太偏、難、怪，沒有面對初一學(xué)生現(xiàn)狀。4、學(xué)生不重視，家長、學(xué)校等對生物學(xué)科認(rèn)識不夠。四、改進(jìn)的措施1、提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心。2、加強(qiáng)學(xué)生的研究和教法的研究。3、出題時多研究教材課標(biāo)，從實際出發(fā)進(jìn)行考查。中江縣2007年春八年級期末考試生物試卷分析（主觀試題部分）陳鐵民鐘勇本次考試試題充分反映當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的要求，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，考查學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本生物學(xué)思想與方法；繼續(xù)加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力的考查。試題以能力考查為主線，以雙基為輔，明顯具有應(yīng)用性、探究性、綜合性的特點，貼近學(xué)生生活實際，適當(dāng)設(shè)計新題型，考查了學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，沒有生編硬套不合邏輯的題目，杜絕了非生物學(xué)本質(zhì)的和似是而非的題目。一、試卷結(jié)構(gòu)、題型、難度試題共3大題41小題，全卷滿分為100分。試題分選擇題 （20題共30分）、填空題（15題共30分）和分析探究題 （6題共40分）三種題型。主、客觀題的分值為 30：70。試題按其難度分容易題、中等題和難題，三類試題的分值之比基本達(dá)到6：3：1左右。難題的難度有一定增加，中檔難度的題目保持了相對穩(wěn)定。二、試卷基本特點1、面向全體學(xué)生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2、重視科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑之一，是目前教學(xué)積極倡導(dǎo)的的一種學(xué)習(xí)方式。為此，本試卷在科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面對學(xué)生著重進(jìn)行了考查，如分析探究題第2、3小題。3、體現(xiàn)開放性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、自由、健康發(fā)展。4、個別題太難，如第 3大題6小題幾乎沒有學(xué)生能夠回答，失去考察意義。三、考試中存在的主要問題1、基本情況：閱卷期間，我們采用隨機(jī)抽樣法抽查了參加統(tǒng)一閱卷學(xué)校共 100份學(xué)生試卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，其統(tǒng)計結(jié)果為，人平35.64分，其中最高分 60分，最低分 18分，及格率 32％。各試題得分情況見學(xué)科抽樣表。題號二三應(yīng)得分■實得分■得分率?、?從表中可以看出，第 1大題1、2、3、4小題，第3大題3小題得分率較高，均在 70％以上，其余各題答題不很理想，尤其第3大題6小題，得分率只有 15％。2、主要問題：綜合學(xué)生答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的主要問題有：(1)部分學(xué)生不善讀書，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有些簡單的，完全可以在書中找到現(xiàn)成答案的試題也答不出來。 如第2大題15小題問，“——是兒童、青少年心理健康的核心。心血管疾病、腦血管疾病和惡性腫瘤常被稱為很多學(xué)生回答是“病毒、急性腫瘤、傳染病等”。象這樣的問題還有很多，這里不一一舉例。(2)部分學(xué)生不理解題意， 表達(dá)不準(zhǔn)確。如將生長激素基因答成基因、激素基因，父方、母方答成男方、女方等等。(3)書寫不規(guī)范、潦草，錯別字多，答案重復(fù)等。如有的學(xué)生將男性的染色體組成寫成， “YX”,等等，不一而足。四、對今后教學(xué)的建議1、重視基礎(chǔ)。 各位老師要把握好目前教改的方向，不要盲目產(chǎn)生新課程改革就是降低要求。我們認(rèn)為，新課改不是降低要求，而是對教師、學(xué)生的要求更加撥高。因此，生物教師要端正教學(xué)態(tài)度，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴(yán)格、規(guī)范，不能自由散漫，隨心所欲。只有教師教學(xué)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)到位，學(xué)生才能打下堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)是學(xué)生走向成功的階梯，基礎(chǔ)扎實了，對知識才能靈活運用，才能談得上發(fā)展能力。2、突出實驗探究活動的教學(xué)。 實驗探究活動在歷年考試中所占的比重均較大，這充分表明實驗探究活動教學(xué)在培養(yǎng)人才中具?1??1??1??1?有重要價值。如何提高實驗探究活動教學(xué)的水平?筆者認(rèn)為，首先是應(yīng)對實驗探究活動教學(xué)引起高度重視，積極創(chuàng)造條件將實驗探究活動課開齊開足；其次，教師要認(rèn)真對待每一堂實驗探究活動課，課中要善于引導(dǎo)，不能走過場，做到使實驗探究活動課富有實效。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以個人或小組的形式，開展諸如小發(fā)明、小制作、小科研等科技活動，訓(xùn)練他們怎樣提出問題、怎樣作出假設(shè)、怎樣制定計劃和實施計劃、怎樣表達(dá)交流等，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。3、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。 這次考試中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生回答問題，總是詞不達(dá)意，不合要求，暴露出他們的實驗?zāi)芰Α㈤喿x能力、語言表達(dá)、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教師教學(xué)中一定要在