關(guān)于「廖彩杏書單」,我走過的彎路你就不要走了

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于「廖彩杏書單」,我走過的彎路你就不要走了關(guān)于「廖彩杏書單」，我走過的彎路你就不要走了

〖本文系果果媽媽投稿作品〗果果媽媽，曾在孩寶小鎮(zhèn)XXX發(fā)布廣受好評的《這可能是我看過的最全面、最走心的英

文啟蒙閱讀共享》等文章。這次她給我們帶來的，是她在四年

多親子閱讀時間和「廖彩杏書單」執(zhí)行過程中走過的一些彎路

和思量，以及廖單常見問題解析。信任大家看完后一定會有所

啟發(fā)。原標題丨《廖彩杏書單之我見》XXX三大英文啟蒙書

單，分離是「汪培珽書單」、「廖彩杏書單」和「吳敏蘭書單」——「廖彩杏書單」，由于操作性強最受推崇。目前，廖彩杏的簡體版《用有聲書輕松聽出英語力》已在全國開售，但

還是有無數(shù)爸爸媽媽對廖彩杏書單有無數(shù)懷疑。在此，我想談

談我對「廖彩杏書單」的一些看法，希翼能對大家有所協(xié)助。一、廖彩杏書單適合0-8歲孩子？書的封皮上赫然寫著「0-8歲兒童英語啟蒙圣經(jīng)」，可見廖彩杏的書多受推崇。但是我

希翼大家不要受封皮的影響，誤認為「惟獨0-8歲孩子英文啟蒙適用廖彩杏書單，大孩子不適用廖彩杏書單?！梗ㄒ唬﹨^(qū)別生理年齡與英文年齡廖彩杏教師在書中認為：生理年齡與英文年齡是不一樣的，孩子的年齡或許是五歲、十歲，但若無法用

流利的英文把握一本適合三歲幼兒閱讀的英文童書的內(nèi)容，我

會認為他們的英文年齡都是零歲。既然英文年齡是零歲，那就

得按部就班、循序漸進，從最基本的開頭，請他們把自己當時

嗷嗷待哺的「英文嬰兒」，把英語當成母語來學。

同樣一個八歲的孩子，一個沒有接觸英文的閱歷，另一個聽英文故事已經(jīng)聽了三年，那么他們的英文年齡就是不同的，適合他們選讀的英文故事也徹低不同。這個我很贊同。英文年齡跟孩子詳細幾歲，其實并沒有太大的關(guān)系。假如只是按小學的進度學習，沒有在家里持續(xù)地聽英文故事，應(yīng)當是從零基礎(chǔ)開頭。

由于小學里的英語，只是學了一些容易的單詞或是短句，即使考試考滿分，也還是英語聽力、口語不可，更沒有能力舉行英語課外書籍的閱讀。

所以，即使生理年齡超過8歲，依舊可以參考廖彩杏的《用有聲書輕松聽出英語力》，舉行英文啟蒙。我個人認為，廖彩杏書單比較適合稍大的孩子。廖彩杏的兩個雙胞胎兒女是從五歲開頭啟蒙的，五歲的孩子對自己感愛好的事情，能保持較長時光的注重，且看圖理解能力增加——這也是為什么廖彩杏說，不必翻譯。我家果果現(xiàn)在五歲，看無數(shù)中英文繪本，在我不講的狀況下，也能理解得差不多。（二）個人認為，低幼兒童英文啟蒙不適合徹低按廖彩杏書單來

廖彩杏書單里的鵝媽媽童謠、洞洞書兒歌、BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?、DoesAKangarooHaveAMother,Too?等比較適合小寶寶。但低幼兒童認知能力相對較差，廖彩杏書單的許多繪本不一定適合。

我比較贊同吳敏蘭教師的觀點，「幼兒時期的英語閱讀，重點在于讓孩子對英語產(chǎn)生好感度、愛慕閱讀」。吳教師的書單按年齡推舉書目，分0-2歲、2-3歲以及3-6歲。她推舉0-2歲幼兒多利用布書、洞洞書、指偶書、面具書、翻翻書等有趣

的書，讓小寶寶「玩書」，先喜愛?書，對書有好感度，對英文有好感度。

我家小寶七個月，目前對觸摸書PattheBunny和翻翻書DearZoo以及洞洞書、指偶書等比較感愛好，他會伸出手去摸摸小兔子松軟的毛，會和paul玩peeka-boo（捉迷藏），掀開Paul臉上的藍群的布，愉快不已。

他已經(jīng)知道DearZoo里是有機關(guān)的，可以向上翻，向下翻，左右翻開，兩只小手有模有樣地這翻那翻，讓我們看了都覺得

好笑。

小寶也喜愛?指偶書，看到What'stheTime,MrWolf?里的MrWolf或者其他的指偶，總會奇怪???地伸出手來摸摸，我和果果會用指偶的嘴巴夾住他的小手指或去夾他的鼻子、耳朵，他

很協(xié)作地笑得很大聲，讓我們都很受感染。

適合低幼寶寶的好的繪本十分多，如FromHeadToToe、DearZoo、小玻系列等，大家不要把所有目光都集中在廖彩杏書單。二、一周三四本書，根據(jù)書單的固定挨次來？（一）廖

彩杏書單里書的主要特點

1.類型全面廖彩杏認為，全然放手讓孩子自己隨便喜好選書，

會由于孩子的人生閱歷不多，簡單由于狹隘的偏好，只挑選某種類型的書。

——男孩子總是選飛機、火車、恐龍等書，女孩子簡單挑公主書。她是不鼓舞也不支持讓孩子選書。

這個我覺得有一定的道理，我家果果喜愛?關(guān)于車、恐龍、科普的書，而身邊的小女孩多喜愛?公主書，不太喜愛?科普書。在幼年時代，父母應(yīng)當適當引導，讓孩子多方面涉獵不同類型的書籍。

大家看一下廖彩杏的書單，里面的英文繪本涉及到睡前故事GoodnightMoon；十分有愛的繪本OwlBabies、GuessHowMuchILoveYou、RunawayBunny等；科普讀物Iam系列和熟悉太陽系的TheSalarSystem系列書；開辟孩子的視野、了解異國文化的Handa'sSurprise、Handa'sHen和十分有趣的繪本Click,Clack,Moo:CowsThatType、恐龍系列等，涉獵十分廣泛。2.故事出XXX、插畫生動、音頻好聽（彌漫韻律、重復性高）

1）繪本居多廖彩杏書單里的書，除了買不到的，我差不多都買了。廖彩杏書單里的書，除了少數(shù)科普讀物外基本是繪本。而繪本相對于分級讀物一個十分重要的特點是：畫面精致、語言生動。

初級階段的分級讀物多句式容易，用詞受分級詞匯的限制不夠生動，情節(jié)不如繪本出群。

陪著孩子閱讀英文繪本，我也買了四年多繪本及讀物，現(xiàn)在回想起來，當年真是傻傻的，連繪本和分級讀物都分不清。果果11個月開頭我根據(jù)汪培珽書單買回來一大堆書，最初的就是分級讀物Icanread1。

Icanread1都是完整的故事，故事也相對好玩——但是對

剛剛接觸英語的孩子，的確是有點難。蓋兆泉認為分級讀物分級明確，倡導給孩子讀分級讀物；也有媽媽跟我說，給孩子讀繪本感覺見效特殊慢，而給孩子讀分級讀物，如海曼尼等，讀幾本就有輸出，因而覺得分級讀物特殊實用。

親子閱讀四年多，對繪本分級讀物熟悉多了之后，我堅決地認為：親子閱讀，不能追求短期效果，而應(yīng)當看長久的效果。

早期應(yīng)當多給孩子讀繪本故事。繪本對于提高孩子的觀看力、

想象力、提高閱讀愛好都有極大的協(xié)助。

安妮鮮花也認為，不應(yīng)當讓很小的孩子就拿分級讀物當繪本

來讀，二者的「養(yǎng)分」是有區(qū)分的。分級讀物應(yīng)當?shù)鹊胶⒆幼灾鏖喿x的時候再使用。

2）故事、插圖、音頻都相當不錯我感覺廖彩杏書單里的書的確本本出XXX，比較簡單上手。故事好玩、插圖生動，重復性高，音頻都很好聽。像《GoAway,Mr.Wolf!》每一次大灰狼浮現(xiàn)，「Knock、Knock、Knock！Who'sknockingatourlittlefrontdoor?Threelittlepigsquicklyshuttheirdoor.」都會浮現(xiàn)，總計浮現(xiàn)了五次。對于剛剛開頭啟蒙的孩子來說，這種重復會讓孩子覺得，這段前面浮現(xiàn)

過啊，從而不會感覺壓力那么大。無數(shù)音頻有讀、唱、大人讀小孩子跟讀，有些音頻和繪本不徹低一樣。音頻節(jié)奏明快，很好聽，連我聽了都忍不住跟著學唱，像《TodayIs

Monday》，《Doyouwanttobemyfriend》等。

吳敏蘭也認為，學英文不如唱英文。應(yīng)當沒有人不喜愛?聽和唱好聽的歌，中文歌和英文歌都一樣。

3）第一階段尤其重視韻律感的培養(yǎng)廖彩杏書單第一階段以童謠和押韻書居多。有鵝媽媽童謠、洞洞書兒歌和「現(xiàn)代鵝媽媽」——蘇斯博士系列等。廖彩杏認為，「不論學習何種語言，在開口說話的初期，童謠都是最適合用來進展聽覺與口語優(yōu)勢的材料」。

她認為不用翻譯，直接播放就好。讓孩子耳傾聽、手翻閱鵝媽媽的書，大孩子會自然熟悉單詞。最近看安妮鮮花的書《不能錯過的英文啟蒙》。安妮鮮花認為，英文啟蒙磨耳朵的關(guān)鍵不在于聽懂每一個單詞，而在于認識英語的韻律節(jié)奏、培養(yǎng)語感，這就需要家長讓孩子從小就聽英文兒歌和各種押韻的童謠。

她十分推舉《語感啟蒙》，安妮鮮花的女兒小時候聽了兩年的語感啟蒙。

有的時候我在想，我們怎么學習中文就怎么學習英文，應(yīng)當沒

有錯，二者有共通之處。

（二）一周只讀三四本？

1.考慮年齡三四歲的小伴侶和五歲的小伴侶的看圖理解能力和接受新事物能力還是有一定差距的。

小一點的小伴侶可以一周一兩本廖彩杏書單里的書，再搭配喜愛?的，有趣的指偶書、翻翻書等。

親子閱讀也不是完成硬性任務(wù)，大家沒有須要嚴格根據(jù)廖彩杏書單來。

五歲以上的孩子根據(jù)書單里就好。有的媽媽會覺得，大孩子，尤其是七八歲以上的，一個周就這三四本，會不會太少了？我覺得無數(shù)媽媽和我最初一樣，有誤區(qū)。

果果小的時候，我總在追求量，一天給孩子講十本八本書。

但是講這么多的繪本讀物，假如沒有大量重復，效果是有限

的。以前給果果講過無數(shù)英文故事，有的只講了一兩次，音頻聽的也少，我就發(fā)覺他對那樣的故事根本沒什么印象。廖彩杏的做法：一周三四本書，一天三次，每次30分鐘放音頻，以一首音頻3分鐘粗略估算，一個周下來，一本書聽了也許50-70遍，大量地重復聽好聽的音頻，大量的輸入，堅持下去絕對會有輸出。

——我個人感覺是比較科學的。一年假如聽130本，幾年下來

那也相當厲害了。

你要說你家孩子就是接收能力特殊強，你一個周增強幾本，行不可？

我覺得問題不大，由于英文啟蒙，真的不是徹低照搬別人家的做法。

2.需要固定挨次嗎？廖彩杏的書單操作性比較強。一年52個周，分為四個階段，一周三四本書，明確列明白第一周哪幾本書，其次周哪幾本書。

對于大一點的孩子，假如對書單里的書感愛好徹低可以參照挨次來。

但是我也發(fā)覺一個問題，廖彩杏書單里的繪本，其實難易程度也不是分級特殊明確。

在后面階段，有的繪本也是比較容易的，比如TheCarrotSeed、What'stheTime,MrWolf?等。我覺得這個問題，主要是兩方面緣由造成的。一個就是繪本不像分級讀物，本身就很難分級；再一個就是家庭買書本身就有很大的任意性?？赡芮懊尜I了這幾本，后面發(fā)覺這本也不錯，但是程度略微容易一些?；谶@兩個緣由，我覺得孩子的英文啟蒙，不需要這么固定①掌握原則。一是一周不需要聽太多英文故事，一是要大量重復；②再結(jié)合孩子感愛好的繪本（實在不感愛好的書可以往后放放），就可以了。三、家長不必給孩子講？播放原版音頻就好，不需要翻譯？許多爸爸媽媽對廖彩杏所說的只放音頻、不需要翻譯，感到不行接受。無數(shù)大XXX也都發(fā)表自己看法，認為廖彩杏的這個觀點不是很正確。

對這個問題，我有些自己的看法。（一）家長不必給孩子講？我認同吳敏蘭教師說的，「親子共讀，讀的是一個氣氛，一個暖和，一個回憶」。

親子共讀，尤其是把孩子抱在懷里，給他讀好聽的、有趣的故事書，真是讓我懷念，想起來就感覺很暖和的記憶。果果大了以后，我一度有些失落，幸虧現(xiàn)在有了小寶，又可以繼續(xù)抱著

小寶聽讀好聽的故事。

請珍惜和孩子在一起共讀的幸福歡樂時間。其實真沒有幾年，

孩子就大了。大部分爸爸媽媽的英文發(fā)音可能不是那么純正，但是沒關(guān)系啊，孩子天天聽音頻、看動畫片等接受到的都是純正的發(fā)音，這就可以了。（二）只播放音頻，不需要看書？不需要翻譯？1.只聽音頻，不需要看書？我所理解廖彩杏說的是，最初播放有聲書的時候，孩子可以積累木、畫畫的時候聽音頻，她會把繪本放在孩子簡單看到的地方，當孩子透過音頻，對故事感愛好的時候會去翻書看。——也就是說，早期不能光聽音頻，孩子也需要看書，將聽到的聲音和看到的圖畫相結(jié)合。我個人認為，一邊翻書一邊聽音頻更好。等孩子看圖對故事有了一定了解后，不看書、只聽音頻也沒問題。

2.不需要中文翻譯？廖彩杏認為中文翻譯會破壞孩子閱讀的猜想、推理能力，主見直接聽音頻；而汪培珽主見一句英文，一句中文的翻譯。到底誰的做法好呢？

我們看書主要是依靠于文字，較少看圖；但孩子的看圖能力，真的要比大人好無數(shù)。我買了TheBlueBalloon這本繪本后，也讓果果試了試，他通過看圖，也能理解squeeze、squash、whack、stretch等單詞的意思。

像這樣的圖文結(jié)合得特殊好的繪