七年級語文上冊《散步》名師教學(xué)案例

第七年級語文上冊《散步》名師教學(xué)案例

七年級語文上冊《散步》名師教學(xué)案例

一、教材內(nèi)容分析

《散步》一文是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，教材地位不可忽視。而今年，讓我們悲痛的是，著名作家，《散步》一文的作者莫懷戚先生卻于7月27日下午15點45分，因病在家中去世了，享年63歲。他的生命,就這樣戛然劃上了句號。一時之間,網(wǎng)絡(luò)上充斥著懷念他的文字,其中有一句令人感動——他到天堂“散步”去了。斯人已去，作品長存。《散步》作為莫懷戚最為膾炙人口的作品，在樸素的文字里，有人看到歡樂、關(guān)愛、和諧，有人看到憧憬、呼喚、眷戀，還有人看到賢良、孝敬、責(zé)任。字里行間都是真情的流淌。此刻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更多了一份凝重。

相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子。”然后又在兒子孔汲面前說：“你父不如我父。”可見作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文，它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感悟課文內(nèi)容，鍛煉文字理解能力和語言表達(dá)能力。

3.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情的思想感情。

三、教學(xué)重難點

重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情的思想感情

難點：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。

四、教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法。

2.討論法與點撥法相結(jié)合。

3.品讀法。

五、教學(xué)用具：電子白板

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權(quán)力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了?；氐郊抑?，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！

（二）讀課文，整體感知。

1.播放示范朗讀。（幻燈片）思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭？（和美）

2.自由讀，識字明詞，了解文章內(nèi)容

（三）懷著真情讀

齊讀課文，思考問題：文章講述了怎樣一個故事？表達(dá)了怎樣的感情？

（四）帶著真情品

1.速讀1-3段，思考：為什么母親本不愿出來，我卻非要她出來散步？體現(xiàn)了我對母親怎樣的感情?（尊老）

2.提讀6、7段，思考：散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧？分歧是怎樣解決的?體現(xiàn)了我的母親對孫子怎樣的感情？（愛幼）

3.默讀第8段，思考：我和妻子是如何背著母親、兒子走過哪條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

（這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。）

（五）滿懷疑惑問

同學(xué)們！你們還有哪些地方不明白？

預(yù)設(shè)問題：

1.怎樣理解“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”

2.怎樣理解“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

3.文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎？

“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！保ň涫秸R，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。）

提問：這句話在句式上有何特點？默讀課文，你還能找出類似的句子嗎？

4.從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的`生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

(六)涌動真情說

講一段你看到的、聽到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事。

（七）課堂小結(jié)

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

（八）布置作業(yè)

有則公益廣告：一位年輕的母親，先為年幼的兒子洗腳，后又用熱水位年邁的婆婆熱熱腳。年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，您洗腳……”

以“媽媽，您辛苦”為題，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)300字左右。

（九）板書設(shè)計

母親走大路

散步分歧-------à我、妻子承上啟下（責(zé)任重大、使命感）

兒子走小路

八、教學(xué)反思

《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的了解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深