永生的眼睛教學(xué)反思（精選6篇）

第頁永生的眼睛教學(xué)反思（精選6篇）永生的眼睛教學(xué)反思1

《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章。當(dāng)時(shí)選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特殊打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失??！于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并主動征求同組老師的看法，反復(fù)修改教案。心想：我肯定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告知自己，肯定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，細(xì)致回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：

一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

雖然這是一篇略讀課文，但文章語言美麗，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互溝通了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，堅(jiān)固駕馭了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說一句話。有又培育了學(xué)生的敏捷運(yùn)用實(shí)力。

二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我始終認(rèn)為語文課就應(yīng)當(dāng)重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

三、課堂上，學(xué)生讀的充分

本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深化體會人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四、注意課外拓展

課堂上，我課外延長的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感受，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主子公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清晰的相識。

五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，還有很多有待改進(jìn)的方面：

1、課堂應(yīng)變實(shí)力不夠

過渡語，鏈接語，評價(jià)語，都不能事先完全打算好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并賜予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，美麗；沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價(jià)語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)靈是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)當(dāng)多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參加教學(xué)探討等。

2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能剛好運(yùn)用有力的語句喚起學(xué)生的讀書愛好，朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能主動地參加到溝通當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂主動學(xué)習(xí)參加性。

永生的眼睛教學(xué)反思2

本課教學(xué)過程中充分以情感教化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深化體會作者個(gè)人和家人的情感改變，內(nèi)心改變，選擇最能夠表達(dá)個(gè)人感情語句進(jìn)行朗讀，收到較好的朗讀效果。同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约褐赖木璜I(xiàn)器官的人物和實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步體會到我們生活的這個(gè)社會中具有這樣高尚品質(zhì)的人無處不在，我們的這個(gè)社會是一個(gè)充溢愛的社會。下面就幾點(diǎn)詳細(xì)談?wù)劊?/p>

一、抓住題目，綻開教學(xué)

題目是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，多數(shù)同學(xué)都能說到為什么“恒久都活著”或“恒久都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛恒久都活著”。對于學(xué)生的理解我沒有賜予確定或否定。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時(shí)，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個(gè)提升，“父親和母親為他人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代恒久傳承下去?！?/p>

二、資料的運(yùn)用

讓學(xué)生先感動于這些讓人激烈的事例。由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中能很快融入到課文中，能深切體會到作者的思想感情，理解課文也簡單多了。

三、注意課外延長，提升情感

文章很感人，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生介紹了汶川地震災(zāi)情，在提升學(xué)生情感的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想教化、愛心教化。一堂課下來，學(xué)生明白了許多。

總之，這節(jié)課學(xué)生的收獲很大。

永生的眼睛教學(xué)反思3

《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人持續(xù)生命、生活得更美妙的珍貴品德，并借此來教化“我”和全部的人。

通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為特性化的感性的生活畫面、人物形象，并在老師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和主動的人生看法；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文實(shí)力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

但在實(shí)際教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些問題：在第一課時(shí)時(shí)，課堂整體流程還行，通過字詞的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生體會含義深刻的句子時(shí)，感覺學(xué)生在理解起來還是有些吃力。通過老師指導(dǎo)及自我反思，還是讓學(xué)生讀的環(huán)節(jié)較少，且讀花樣少。學(xué)生讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內(nèi)容。

在進(jìn)行其次課時(shí)時(shí)，特殊留意了上節(jié)課讀書少的缺點(diǎn)。所以一上來先點(diǎn)名找同學(xué)來讀課文，一段一段的讀，讀出感情來，讀出味道來。課文讀得多了，理解起來就簡單了。在進(jìn)行分段總結(jié)段意和總結(jié)中心思想時(shí)可以看出成果。但本節(jié)課還是有些瑕疵：課件的背景選用的不好，顏色對比不夠劇烈，以至于使學(xué)生看不太清文字。

實(shí)習(xí)的時(shí)日已經(jīng)不多了，感謝老師能對我每一次的缺點(diǎn)失誤進(jìn)行指正，促進(jìn)了我的每一次提升與進(jìn)步！

永生的眼睛教學(xué)反思4

人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試?？赡苓^于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設(shè)計(jì)的量有些過大。課后聽了張老師評點(diǎn)，忽然茅塞頓開。假如把學(xué)習(xí)比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，老師就當(dāng)個(gè)服務(wù)生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自讀自悟，老師敢于放手，重在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓學(xué)生充分自讀課文后，放手溝通主要內(nèi)容，了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的`是把眼睛角膜捐贈給了須要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補(bǔ)充，雖然剛好有效，但終歸授予學(xué)生的僅是“魚”，而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的過程中還會遇到很多學(xué)問盲點(diǎn)，莫非都等著老師一一解答？當(dāng)然不行。因此，在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，終生受益。

當(dāng)然，這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思索的時(shí)間不夠充裕等問題同時(shí)存在，有待仔細(xì)改正。敬請指教，感謝！

永生的眼睛教學(xué)反思5

眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么華蜜，多么便利，她是無法比擬的財(cái)寶。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美妙的事情呀！

本文具有語言美、情感美，人物形象顯明，文章刻畫了讓人難忘的形象：和善、心中有他人的父親；有省悟?qū)嵙?、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們酷愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人敬重、讓人感動、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

本班大部分學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教化。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特殊是上網(wǎng)查閱資料的主動性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外學(xué)問。

本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以激勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲得相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的相識。

永生的眼睛教學(xué)反思6

佐藤徐教授在《老師的挑戰(zhàn)》中寫道：老師應(yīng)學(xué)會傾聽，為學(xué)習(xí)打開一扇窗。書中，濱野老師在《魔奇樹》的一顰一笑，一舉手一投足，都是那么的氣定神閑。課堂上說的每句話，看似信手拈來，實(shí)則寓意無窮，沒有一句是贅言，即使學(xué)生的理解與老師有了本質(zhì)上的區(qū)分，老師也能顧左右而不言他諄諄教導(dǎo)并耐性傾聽，最終達(dá)到異曲同工之奇妙境界。

執(zhí)教《永生的眼睛》時(shí)，我讓學(xué)生在做好批注的基礎(chǔ)上，充分給他們在班上溝通的時(shí)間，溝通的話題有：琳達(dá)的心情改變，琳達(dá)父親的愿望、自身的感受等等。我俯下身子，傾聽孩子的心聲，不管孩子的回答或正確或錯(cuò)誤，或清晰或模糊，親善的微笑既能給孩子的心靈送去一抹陽光，給孩子表達(dá)的自信，也能在潛移默化中漸漸引導(dǎo)其他孩子仔細(xì)傾聽學(xué)會傾聽。當(dāng)學(xué)生對溝通話題回答完畢時(shí)，適當(dāng)評價(jià)學(xué)生的回答，這樣不但激勵(lì)孩子勇于表達(dá)，還將告知孩子，老師仔細(xì)聽了你的回答。

佐藤學(xué)說：在兒童中培育傾聽關(guān)系的第一個(gè)要件就是老師自身悉心傾聽每一個(gè)兒童的心聲。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了老師自身成為傾聽者之外，別無他法。

此外，教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了顯明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力氣是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深化地有感情地去讀這些人物的對