水教案模板集錦9篇

第頁水教案模板集錦9篇水教案篇1

【前言】

《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的親密關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，留意向?qū)W生滲透一些簡潔的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長學(xué)問，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的愛好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，依據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最終，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延長內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，可謂一箭雙雕，設(shè)計(jì)奇妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個(gè)生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語

2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關(guān)系，理解水就是生命，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定依次精確生動(dòng)的說明事物的方法。

4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【教學(xué)建議】

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷回答，老師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)覺？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書愛好）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況

1．自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，說明詞語不言自明、粗制濫造等（留意分層次識字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思索：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思索。

（2）集體溝通：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

3．重點(diǎn)研讀課文的其次部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)覺了什么？

（學(xué)生回答，老師隨機(jī)評價(jià)）

這些都與我們的健康休戚相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中原委扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次仔細(xì)讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)整器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思索：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)整器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受劇烈的地方做好批注。

（4）集體溝通。一邊溝通一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面加以留意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌溝通一下。（培育學(xué)生的歸納概括實(shí)力）

（2）集體溝通。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中溝通。

（2）集體溝通。將學(xué)生寫的提綱與課后供應(yīng)的提綱相比照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細(xì)的駕馭內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為探討水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位依據(jù)提綱進(jìn)行對話。

（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，加深對課文內(nèi)容的理解）

四、補(bǔ)充資料，課外延長

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有特別親密的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們溝通的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．老師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫘萜菹嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家產(chǎn)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會(huì)。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

水教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)建將來的人生志向。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈品嘗文章詩意美。

⒉領(lǐng)會(huì)和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和精確的用詞。

⒋理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈品嘗文章詩意美。

⒉學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和精確的用詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

⒈學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

⒉理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)思路：

⒈指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩意美。

⒉通過對文章中景色描寫的觀賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美實(shí)力及仿寫的實(shí)力。

課前布置：

⒈查找相關(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟識課文內(nèi)容，并查閱工具書解決生字詞。

教具打算：

多媒體

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

快到寒假了，有一位摯友向我舉薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定辦法了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個(gè)辦法，看看究竟去哪好。

（出示圖片，讓學(xué)生探討）

有一位桂林的摯友也給我發(fā)來了郵件，說你看看這一篇文章吧?？戳诉@一篇文章后，我確定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定辦法了嗎？

（《畫山繡水》）

這篇文章的作者可是比較出名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）

二、正課：

⒈朗讀課文，品嘗詩意。

楊朔曾這樣說過，“我喜愛寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩?！庇终f：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩一樣寫?！彼詶钏返纳⑽某湟缌嗽娗楫嬕?。請同學(xué)們快速閱讀課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

①文章的標(biāo)題是畫山繡水

說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不行言。

b互文的手法使自然的山水更充溢詩情畫意。

②文章中有些景及故事也充溢了詩情畫意。

課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？

桂林山水（其次段）

漓江水色圖（第四段）

魚鷹捕魚圖（第五段）

⒉小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。

四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得繪聲繪色，活靈活現(xiàn)的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿按例句描寫一處景物？

例：寫桂林的水時(shí)，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉?！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比方成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎(chǔ)上將比方伸綻開去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì)醉人。

仿寫：瞧瞧那滿地積累的棉花，雪白雪白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。

（學(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫，師生共評）

⒊學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地復(fù)述故事，并分析作者引用這些傳聞的目的。

桂林不僅有如詩如畫的景色，還有美麗動(dòng)人的傳聞，文章講解并描述了哪些傳聞？

（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎？

(學(xué)生創(chuàng)建性地復(fù)述故事)

這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)

作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中干脆找出答案。

(提示人們不要遺忘過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的華蜜、美妙的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色調(diào)。同時(shí)也給這些景色增加了不少人文色調(diào)。)

⒋拓展思維，豐富積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。

你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)當(dāng)也有很多漂亮的傳聞，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的美麗的傳聞或詩句呢？

（學(xué)生說）

假如須要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你打算如何去運(yùn)用這些材料呢？

（學(xué)生出謀劃策）

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少美麗動(dòng)人的傳聞。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師舉薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？

（如：大象汲水的“象鼻山”，碧波瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對唱的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮(zhèn)等）

四、總結(jié)：

是啊，祖國有著如此奇妙而漂亮的自然風(fēng)光，有著如此動(dòng)人而凄美的傳聞故事，讓我們用雙眼去欣賞，用耳朵去傾聽，專心去感悟，用筆去描繪祖國這

些寶貴的自然文化遺產(chǎn)吧。

五、作業(yè)

借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章。

六、板書：

畫山繡水

楊朔

標(biāo)題：

景物：

傳聞：

（依據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充）

七、教學(xué)探討與反思：

散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在誦讀中品嘗文章的美。另外在教學(xué)過程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟作者是怎樣把景物描寫的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì)這種寫法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建性地復(fù)述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當(dāng)?shù)貫樽约旱淖魑亩?wù)。

水教案篇3

【說教材】

第四冊其次單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品嘗這些充溢愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標(biāo)

認(rèn)知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

實(shí)力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜愛的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，綻開想象，表達(dá)自己的感受。

【說學(xué)情】

1、所任教班級學(xué)生的朗讀實(shí)力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)大膽參加學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

【說過程】

本節(jié)課是其次課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。依據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)、邊創(chuàng)建表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方望見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相像，我實(shí)行由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在其次自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱忱、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“自然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的部分背誦下來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言?！盎鸺t的杜鵑”“漂亮的身影”“光明的大鏡子”“靜靜的山谷”“嘹亮的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言實(shí)力方面，設(shè)計(jì)了“這面光明的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，望見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

水教案篇4

教學(xué)要求

學(xué)問與實(shí)力

1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3．培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。

過程與方法

１．了解巡游時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感看法價(jià)值觀

１．通過作者巡游時(shí)的所見所想，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

２．激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：駕馭將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具打算生詞卡片。

三、教學(xué)過程

（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們情愿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今日我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23澄澈的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．自由讀課文，不相識的字。

2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

3．分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫.

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

4．理解詞語的意思。

澄澈：清而透亮。

水紋：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會(huì)其中的趣味。

變化：不規(guī)則地變更。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事？

(四)學(xué)生質(zhì)疑

水教案篇5

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美妙地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清楚，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生依據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

學(xué)校和學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設(shè)為小摯友們搜集各種信息供應(yīng)了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小摯友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)學(xué)問學(xué)生能夠理解。小摯友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充足相識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞精確，體會(huì)文中的比方句，積累好詞佳句。

3．在充足閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定依次精確生動(dòng)的說明事物的方法。

4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．老師板書“水”字。

2．過渡：小摯友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些學(xué)問，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）

3．老師小結(jié)：水的確像大家說的那樣特別重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后?！鄙剑?yàn)橛兴抛兊眯忝?，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今日我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，訂正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的學(xué)問，小組探討，并把自身的探討結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體溝通，理清課文脈絡(luò)。

1．集體溝通，圍圍著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的溝通，學(xué)生自身板書：技藝超群的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)整器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速閱讀課文，然后學(xué)生依據(jù)課文的段落依次，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的依次。

過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采納這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較具體的提綱筆記，可以幫助我們比較詳細(xì)的駕馭內(nèi)容要點(diǎn)）

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護(hù)水資源，為人類更加美妙地生存做出自身應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清楚，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好資料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學(xué)生依據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。

學(xué)校和學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設(shè)為小摯友們搜集各種信息供應(yīng)了有利的條件。到小學(xué)五年級上半學(xué)期，小摯友們已經(jīng)通過科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關(guān)科學(xué)學(xué)問學(xué)生能夠理解。小摯友們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對說明文的列數(shù)字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，駕馭本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充足相識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞精確，體會(huì)文中的比方句，積累好詞佳句。

3．在充足閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定依次精確生動(dòng)的說明事物的方法。

4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．老師板書“水”字。

2．過渡：小摯友們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些學(xué)問，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3．老師小結(jié)：水的確像大家說的那樣特別重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后?！鄙剑?yàn)橛兴抛兊眯忝?，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！币?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今日我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，訂正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關(guān)于水的學(xué)問，小組探討，并把自身的探討結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體溝通，理清課文脈絡(luò)。

1．集體溝通，圍圍著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的溝通，學(xué)生自身板書：技藝超群的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)整器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速閱讀課文，然后學(xué)生依據(jù)課文的段落依次，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的依次。

水教案篇6

教材分析：本課講解并描述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教化。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，相識偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流暢地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰相識它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。5、相識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地分辨它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、望見、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小老師領(lǐng)讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小老師來評一評小摯友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教學(xué)生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛相識的摯友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小摯友看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流暢地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小摯友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉到處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）（2）烏鴉接著飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它望見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以興奮的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉悲觀、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請大家接著讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉望見旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小摯友想想，烏鴉望見小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的.嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意視察：瓶子里的水有什么改變？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個(gè)詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的改變、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、探討、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀兏鶕?jù)這個(gè)依次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)狀況。

板書設(shè)計(jì)24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要?jiǎng)幽X筋解決困難教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從視察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情改變和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

其次課時(shí)對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書寫正確、美麗。

水教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的華蜜和歡樂。

3、對周總理和人民心連心有肯定的相識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

學(xué)習(xí)方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學(xué)打算：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案：

一、課件激趣

(課件出示傣族的風(fēng)土人情及潑水節(jié)活動(dòng)場面)

師：誰知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們在干什么?(傣族、潑水節(jié))簡介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民相互潑水，相互祝愿。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

二、合作探究

(一)自主學(xué)習(xí)

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

①課件出示生字，我會(huì)認(rèn)和我會(huì)讀，小老師領(lǐng)讀。

②指名分段讀課文，正音。

(二)細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1.指名讀課文第一自然段。

①說說你讀懂了什么?

理解“火紅火紅”“一年一度”。

②告知學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最美麗的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都相互潑水祝愿。

③播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

④帶著喜悅讀一讀這一段話。

2.指名讀其次自然段。

①傣族人民為什么特殊興奮?

用“因?yàn)椤浴闭f一說緣由。

②今年是指。

3.默讀課文第三自然段，畫出傣族人民歡迎周總理的詞語。

①“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)：

“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

②你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

③指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激烈、興奮的心情。

難點(diǎn)是讀好最終一句：“周總理來了!要把傣族人民的快樂場面和人民酷愛周總理的心情讀出來。

④指名讀、齊讀、表演讀。

4.學(xué)習(xí)第四自然段

請畫出描寫周總理外貌的句子。

5.學(xué)習(xí)五——八自然段

你從這幾句話讀懂了什么?

三、課堂檢測：

你會(huì)填嗎?

()的潑水節(jié)()的鳳凰花

()的周總理()的地毯

()的潑水節(jié)()的花瓣

()的頭巾()的鼓點(diǎn)

四、拓展延長：

游完潑水節(jié),你想對周總理說點(diǎn)什么?

五、板書設(shè)計(jì)

11.難忘的潑水節(jié)

地上(撒滿花瓣)

歡迎周總理江面(一條條龍船)

天空(一串串花炮)

人們歡呼著：“周總理來了!”

水教案篇8

老師小結(jié)：

快來看，小芽發(fā)生了什么改變?——變成了小樹。多虧小摯友把水變成了雨小芽才能長大，誰情愿介紹一下你是用什么珍寶把水變成雨的？

（1）針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；

（2）樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；

（3）海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；

（4）塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。

（5）勺子雨，用勺子舀水，憧憬下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會(huì)下雨）；

5、第三次探究

探討：在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？

請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

6、出示活動(dòng)教具，

老師小結(jié)：

小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告知我，你是怎樣用小手變雨的。

（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）

三、放松活動(dòng)

音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由呈現(xiàn)下雨的樣子。

水教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我限制的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生增加環(huán)保意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美妙的心靈。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感知美

師：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ビ^賞一灣澄澈的湖水。

出示媒體資源中湖水的視頻：

師：這一灣澄澈的湖水你喜愛嗎?今日我們就一同來學(xué)習(xí)27課《澄澈的湖水》，帶著你的寵愛之情，齊讀課題吧!

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感受美

1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們起先吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜愛的部分還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書，師巡察指導(dǎo)。

3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。

4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)覺它們了嗎?

指生讀、齊讀1遍。

5、指名分段讀課文，訂正讀音。

6、播放課文范讀動(dòng)畫，更正讀音。

三、品讀句段，觀賞美

1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風(fēng)景。請小摯友們自由讀2～4自然段：畫出你喜愛的風(fēng)景美麗的句子，說說為什么喜愛?再朗讀出來。

2、四人小組溝通。

3、集體溝通匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的美麗。

師：你喜愛哪一部分?為什么喜愛?

⑴生答：“我喜愛山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>

出示文字：“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢?！?/p>

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀。

師：誰還喜愛這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜愛山石這部分，因?yàn)檫@些山石形態(tài)很好玩。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

⑵師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

師讀“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢”。

師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的漂亮奇妙的山石，你們想不想也親眼看看?

生：想。

⑶出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

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指生看圖說。

師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

⑷在生活中，你見過哪些好玩漂亮的山石?生說。

⑸老師也查找了很多山石的資料，今日也給大家?guī)砹?，想看?

出示奇石的圖片：

師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?

學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇異無比。

師：你還喜愛哪部分?為什么?

⑴生答：我喜愛潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。

出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒”。

⑵師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

⑶指名讀。

師：你是用自己示范讀的方法來教我。

師提示：還可以用詳細(xì)方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)當(dāng)慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

⑷生指導(dǎo)。

⑸學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

⑹情愿讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

⑺師：還有不懂的地方嗎?

生：“變化的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變化呢”?

師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

⑻指導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖：湖水澄澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，緩緩前行。

指生讀這一部分，其他同學(xué)觀賞畫面。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。

⑼師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇異的感覺──(生補(bǔ)充)。

出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。

師：多么奇妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。

師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

師：還喜愛哪部分?為什么?

⑴生答：我喜愛小魚這部分;因?yàn)樾◆~很歡樂。

師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

生讀：澄澈的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢!

師：說說這些小魚在這澄澈的湖水中生活得怎樣?

生答，老師板書：小魚樂。

⑵四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的歡樂。

⑶男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀。

⑷師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的看法發(fā)生了很大改變，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

⑴指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

⑵師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再安靜，她用企盼目光望著湖水。

⑶師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

⑷齊讀。突出小潔的不滿。

5、師：請大家默讀課文最終一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

⑴指生讀最終一段。

⑵指生回答。

生：她在找尋清潔工。

生：她在找尋那位扔香蕉皮的小孩。

師：假如你是小潔，會(huì)對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。

生：她找尋垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。剛好激勵(lì)。

四、總結(jié)全文，持續(xù)美

1、師：假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這澄澈的湖水一樣漂亮。

2、師：我知道，咱們班有許多智多星，想一想，為了使這澄澈的湖水恒久澄澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

師：對，通