茌平2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

茌平2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：品德不是個(gè)體的先天稟賦。是通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將學(xué)問(wèn)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。

多項(xiàng)選擇題

A、理性與感性

B、個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)展

C、過(guò)程與方法

D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

3：為了在互聯(lián)網(wǎng)上查找“印尼大地震”的相關(guān)消息，李明用“百度搜尋引擎”來(lái)搜尋。方法是進(jìn)入百度搜尋引擎主頁(yè)，在文本框中輸入“印尼大地震”并按回車(chē)鍵，結(jié)果搜尋出了數(shù)十萬(wàn)條相關(guān)的信息。那么“印尼大地震”這個(gè)詞在搜尋引擎的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵詞

B、主題詞

C、標(biāo)題詞

D、分類(lèi)詞

4：我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程是學(xué)問(wèn)

B、課程是閱歷

C、課程是活動(dòng)

D、課程是項(xiàng)目

5：人際交往過(guò)程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

6：主見(jiàn)教育萬(wàn)能論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、華生

C、高爾頓

D、格塞爾

7：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句活反映了。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

8：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激比較

C、刺激分化

D、行為強(qiáng)化

9：“五臟”指的是（）。【2022年下中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、心肝脾肺腎

B、心肝脾肺膽

C、心臟脾肺胃

D、心肝脾肺胰

10：下列關(guān)于老師職業(yè)責(zé)任的進(jìn)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，老師職業(yè)的勞動(dòng)越簡(jiǎn)單，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B、老師的職責(zé)進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C、老師職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷變化更新的

D、老師職業(yè)責(zé)任進(jìn)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化

11：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱(chēng)為)。

單項(xiàng)選擇題：

A、有序問(wèn)題

B、無(wú)序問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

12：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：下列選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、《伊利亞特》——古希臘

B、《源氏物語(yǔ)》——日本

C、《格薩爾王傳》——印度

D、《百年孤獨(dú)》——哥倫比亞

14：教育為政治制度和生產(chǎn)力所打算，沒(méi)有自己的獨(dú)立性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：記憶的重要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、儲(chǔ)存

16：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《教育漫話(huà)》

D、《民本主義與教育》

17：一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的同學(xué)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完

B、在規(guī)定時(shí)間的90％內(nèi)做完

C、在規(guī)定時(shí)間的80％內(nèi)做完

D、在規(guī)定時(shí)間的70％內(nèi)做完

18：楷書(shū)《玄秘塔碑》是唐代聞名書(shū)法家（）的作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、顏真卿

B、柳公權(quán)

C、歐陽(yáng)詢(xún)

D、懷素

19：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

20：我國(guó)的教育基本法律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中華人民共和國(guó)高等教育法

B、中華人民共和國(guó)教育法

C、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

D、中華人民共和國(guó)老師法

21：政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治打算一切教育內(nèi)容

B、政治打算與勞動(dòng)力量有關(guān)的教育內(nèi)容

C、政治與教育內(nèi)容無(wú)關(guān)

D、政治打算與思想意識(shí)有關(guān)的教育內(nèi)容

22：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在規(guī)律，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類(lèi)型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、邊緣課程

23：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得勝利的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、必要保證

B、必定結(jié)果

C、必定要求

D、必定趨勢(shì)

24：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、智能

C、思維

D、力量

25：最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育學(xué)家拉特克和捷克教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

26：個(gè)人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個(gè)階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

27：亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)江

B、恒河

C、印度河

D、湄公河

28：“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋朝

B、清朝

C、唐朝

D、漢朝

29：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

30：課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)同學(xué)的討論，對(duì)社會(huì)的討論，以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)教材的討論

B、對(duì)教法的討論

C、對(duì)學(xué)科的討論

D、對(duì)教學(xué)模式的討論

31：下列哪位不是元曲四大家?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬致遠(yuǎn)

B、王實(shí)甫

C、鄭光祖

D、白樸

32：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說(shuō)中常消失“話(huà)說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話(huà)本的痕跡與影響

B、“論”，是一種以論證為主要談?wù)摲绞?，以析理透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、疏也稱(chēng)奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書(shū)。一般采納分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上進(jìn)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

33：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，離其他同學(xué)有幾排位置的距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就被支配在特別座位聽(tīng)課。這一做法（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是變相體罰同學(xué)的錯(cuò)誤方法，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)

B、是關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤的有效手段

C、是既保證了同學(xué)的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法

D、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

34：通過(guò)對(duì)同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考察、分析并形成某種推斷和決策的過(guò)程稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、事務(wù)記錄

35：技能實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知閱歷

B、動(dòng)作閱歷

C、習(xí)慣

D、本能

36：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜愛(ài)感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

37：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是老師職業(yè)道德的基本原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

39：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方針

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

40：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

41：目標(biāo)教學(xué)方法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

43：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

44：宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12～13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的教育對(duì)人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對(duì)人進(jìn)展的重要意義

D、社會(huì)環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

45：僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、(法)盧梭

D、(德)福祿貝爾

47：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

48：不同的社會(huì)進(jìn)展階段教育目的是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”。這就違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、個(gè)別差異性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

50：現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單討論一個(gè)個(gè)事物、一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是討論事物、現(xiàn)象的變化進(jìn)展過(guò)程，討論事物相互之間的關(guān)系。這就使自然科學(xué)進(jìn)展成為嚴(yán)密的、綜合起來(lái)的體系，這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。這段文字的主旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代自然科學(xué)，討論一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象

B、嚴(yán)密的、綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)

C、自然科學(xué)進(jìn)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系

D、現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是討論事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系

51：教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀念現(xiàn)代化

B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C、教育管理現(xiàn)代化

D、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

E、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

52：社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突是學(xué)校（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學(xué)知、情、意、行進(jìn)展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

53：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、間接性與簡(jiǎn)捷性

B、直觀性與鞏固性

C、交往性與實(shí)踐性

D、教育性與進(jìn)展性

E、引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

54：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國(guó)心理學(xué)家

C、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國(guó)醫(yī)生

55：下列哪種角色是老師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“家長(zhǎng)代理人”角色

B、“同學(xué)楷?！苯巧?/p>

C、“學(xué)問(wèn)傳播者”角色

D、“嚴(yán)格管理者”角色

56：同學(xué)成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素養(yǎng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、生理素養(yǎng)

57：學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)收入

B、良好的公共關(guān)系

C、學(xué)?？?jī)效

D、政治影響

58：馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)物的本能

B、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的仿照

C、勞動(dòng)

D、心理

59：下面屬于心理現(xiàn)象的是．（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詞

B、語(yǔ)言

C、言語(yǔ)

D、句子

60：把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征的過(guò)程稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、提出問(wèn)題

C、理解問(wèn)題

D、分解問(wèn)題

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案C,D

解析：

3：答案A

解析關(guān)鍵詞源于英文“keywords”，特指單個(gè)媒體在制作使用索引時(shí)所用到的詞匯，是圖書(shū)館學(xué)中的詞匯。關(guān)鍵詞搜尋是網(wǎng)絡(luò)搜尋索引的主要方法之一。

4：答案A

解析傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是學(xué)問(wèn)。英國(guó)斯賓塞“什么學(xué)問(wèn)最有價(jià)值”的思想，已經(jīng)表達(dá)了將課程看作學(xué)問(wèn)的傾向?？梢哉f(shuō)，世界范圍內(nèi)的近代課程體系主要是在這種觀點(diǎn)影響下建立的。這種課程觀目前仍舊是最具代表性和廣泛性的。我國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，就是這種觀點(diǎn)的表現(xiàn)。

5：答案A,B

解析【解析】略。

6：答案A

解析教育萬(wàn)能論是一種片面地夸大教育在人的進(jìn)展中的作用的觀點(diǎn)，認(rèn)為人完全是教育的產(chǎn)物。德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為，人之所以成為人，完全是教育的結(jié)果。美國(guó)的心理學(xué)家華生曾說(shuō)過(guò)，他可以用特別的方法將一打健全的兒童任意加以轉(zhuǎn)變，把他們培育成為醫(yī)生、律師、乞丐、盜賊等。法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾修理是教育萬(wàn)能論的代表人物，他在《論人的理智力量和教育》中，認(rèn)為人的天賦是公平的，遺傳素養(yǎng)不存在差別，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，人的性格、氣質(zhì)和精神都是教育的結(jié)果。通過(guò)教育進(jìn)展人的理性，可形成健全的道德，從而轉(zhuǎn)變社會(huì)現(xiàn)狀，建立合乎理性的社會(huì)制度?？?/p>

7：答案A

解析這句話(huà)揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

8：答案C

解析：

9：答案A

解析六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。

10：答案D

解析現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)全面進(jìn)展的培育者，是民主公平師生關(guān)系的建立者，是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是同學(xué)心理健康的培育者。老師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是進(jìn)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

11：答案D

解析討論者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類(lèi)。其中，無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析《格薩爾王傳》是中國(guó)藏族的英雄史詩(shī)。

14：答案錯(cuò)誤

解析教育有自己的學(xué)科獨(dú)立性。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析：

17：答案C

解析：

18：答案B

解析《玄秘塔碑》是唐裴休撰文，柳公權(quán)書(shū)并篆額，為楷書(shū)作品。

19：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

20：答案B

解析我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。

21：答案D

解析：

22：答案B

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A

解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水公平和內(nèi)外部因素的影響。

25：答案B

解析：

26：答案A,B,C,D,E

解析：

27：答案D

解析瀾滄江流出中國(guó)國(guó)境以后的河段稱(chēng)湄公河，發(fā)源于中國(guó)唐古拉山的東北坡，自北向南流經(jīng)緬甸、泰國(guó)、老撾、柬埔寨和越南等共六個(gè)國(guó)家。

28：答案C

解析“貞觀之治”是指中國(guó)唐太宗在位期間的清明政治。“開(kāi)元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治前期所消失的盛世。

29：答案D

解析《學(xué)記》消失在戰(zhàn)國(guó)后期，是世界上最早的一部特地論述教育問(wèn)題的著作。

30：答案C

解析課科目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)同學(xué)的討論，對(duì)社會(huì)的討論，以及對(duì)學(xué)科的討論。

31：答案B

解析元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。故選B。

32：答案D

解析《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話(huà)本，不是傳奇。

33：答案A

解析變相體罰是指實(shí)行間接手段，對(duì)同學(xué)肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到損害的行為，如勞動(dòng)懲處、抄過(guò)量作業(yè)、臉上寫(xiě)字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

34：答案C

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案D

解析：

39：答案C

解析我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。

40：答案B

解析：

41：答案正確

解析：

42：答案A

解析操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是斯金納。斯金納是美國(guó)聞名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)。

43：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)章等學(xué)問(wèn)的歸類(lèi)整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種