自己的花是給別人看的教學(xué)實(shí)錄

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自己的花是給別人看的教學(xué)實(shí)錄自己的花是給別人看的教學(xué)實(shí)錄希望可以給您提供參考幫助!

一、導(dǎo)入課題

師：愛(ài)美之心人皆有之。我也不例外，我愛(ài)美，更愛(ài)漂亮的花朵。所以我種了好多的花，有各色的玫瑰花、有鮮紅的杜鵑花、還有粉紅色的水仙花?？粗@些自己種的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，心里特愉快。

你們也種花嗎?給誰(shuí)看的?

有一個(gè)民族，他們種的花是給別人看的那就是德國(guó)人民。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)季羨林老先生寫的課文《自己的花是讓別人看的》，齊讀課題。

請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文的主要內(nèi)容的關(guān)鍵句子，用波浪線畫下來(lái)。找到了嗎?我們交流交流。

(課件)出示句子：多么瑰麗的風(fēng)景!多么獨(dú)特的民族!

"奇'的釋項(xiàng)：?罕見(jiàn)的;特別的;十分的出人意料的;令人難測(cè)的驚異的

師：這里的兩個(gè)"奇'字，選哪個(gè)對(duì)比恰當(dāng)?

那么把這兩句話可以理解成。。。。。。

師：是的，這里有一種罕見(jiàn)的特別的漂亮;這是一個(gè)跟尋常不一樣的，古怪而特別的民族。帶這種感受再讀讀。

三、品讀語(yǔ)言，感悟精神

師：請(qǐng)大家再細(xì)心地讀讀課文，用波浪線劃出描寫風(fēng)景瑰麗或民族獨(dú)特的相關(guān)語(yǔ)句。

(生默讀)

師：你畫了哪些句子?根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)學(xué)習(xí)

(課件出示)：

"走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。大量窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。'

(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

師："花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅'是什么意思?(板書)

師：帶這種感受讀讀這段話。

你還知道哪些描寫花的詞語(yǔ)?

師：花的海洋是什么意思?

大家閉上眼睛想象，聽(tīng)老師朗讀，說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?想象一下。。

師：德國(guó)的大街小巷比你想象中還要美。(展示花街的圖片)

你還有什么感受說(shuō)說(shuō)?

師："每一條街'，哪個(gè)詞語(yǔ)指的是"每一條街'的意思?任何

師：是啊，說(shuō)得很好。不管走到哪一條街都會(huì)看花的海洋花的世界。不管走進(jìn)哪一條街都聞到了花的幽香。同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了德國(guó)，走過(guò)東街(引讀)

(生："抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。大量窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。')

我們走過(guò)西街生讀：抬頭向上看

我們走過(guò)南街生讀：抬頭向上看

我們走過(guò)北街生讀：抬頭向上看

我們走過(guò)任何一條街生讀：抬頭向上看

此時(shí)此刻，假使你是一位剛做完作業(yè)背著書包放學(xué)回家的小學(xué)生，走在這如花的街頭，你會(huì)――

師：就是不管在學(xué)校寫作業(yè)有多累，現(xiàn)在書包有多沉，看到這如花似玉的街頭，心情都十分好。

假使你是一位工作壓力大，異常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，你會(huì)――

師：自己種的花讓別人放松心情，讓別人忘掉了一天的辛苦，多么了不起啊!

假使你就是遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的香味，你會(huì)――

師：是呀，這么美的街，無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到這里，都忍不住駐足欣賞，忍不住稱贊一番，煩擾、郁悶、生氣、悲傷等等不好的心情都豁然開(kāi)朗。假如是好心情，看到花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的花街就想高歌一曲啊!正是這樣瑰麗的風(fēng)景!多么獨(dú)特的民族!讓季老先生在此產(chǎn)生了一種人生感悟。在課文中找出這個(gè)感悟。(課件):

人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：這是一種什么境界啊?

人人為我，我為人人。(師板書)

師：誰(shuí)理解這句話的意思呢?

師：就是我為別人著想。

(生)：別人就為我著想。

(師)：我為別人服務(wù)。

(生)：別人就為我服務(wù)。

(師)：這就是我們往往說(shuō)的要懂得感恩。一起讀讀

師：生活中你知道哪些"人人為我，我為人人'的事例呢?

師：在德國(guó)，人們就是有這樣的思想，就是這種瑰麗的風(fēng)景，這種獨(dú)特的民族給留下了深刻的印象。不止德國(guó)人民，我們中國(guó)人民不也是這樣的嗎?還記得嗎?2022年汶川大地震造成了巨大的災(zāi)難，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，奮力抗災(zāi)，戰(zhàn)勝困難，多少人民獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，那是大愛(ài)無(wú)垠啊!不錯(cuò)，人人為我，我為人人，這是一種耐人尋味的境界。

正是由于有了這樣的一種境界，我們才見(jiàn)識(shí)到了這樣獨(dú)特的民族

齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看到了別人的花。

正是有了這樣的一種境界，所以我們才領(lǐng)會(huì)到了這樣瑰麗的風(fēng)景

齊讀：走過(guò)任何一條街應(yīng)接不暇。

正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的其次家鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆多么瑰麗的風(fēng)景!多么獨(dú)特的民族!PPT

學(xué)習(xí)末段，感悟漂亮

師：人人為我，我為人人。這種頗耐人尋味的境界讓終身難忘。因此1980年，70歲高齡的時(shí)隔四五十年后再度踏上德國(guó)，就像回到自己的家鄉(xiāng)，思緒萬(wàn)千啊!

師：默讀最終一段，說(shuō)：

(出示句子課件)：變化是有的，但是漂亮并沒(méi)有改變。(學(xué)生齊讀)

師：誰(shuí)會(huì)創(chuàng)新，換上不同的詞語(yǔ)，使句子意思不改變?

依舊、仍舊沒(méi)有改變。

師：哪里有變化了?哪里沒(méi)有變化呢?試著填一填

(出示課件)：

變化是有的，變了，變了，變了

但是漂亮并沒(méi)有改變，_沒(méi)有改變，沒(méi)有改變，沒(méi)有改變

師：你們說(shuō)的正是季老先生心里想的，所以在課文末段他這樣說(shuō)道：我說(shuō)"漂亮'指的東西好多，其中也包含著漂亮的花，帶著種感情再讀讀。

師：漂亮的確沒(méi)有改變，看到這些漂亮。心中又涌起了另一種思緒

2、(課件出示句子)：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

師：一起讀讀句子。

師：季老先生做了一個(gè)花的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么?

師：做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。他夢(mèng)到些什么呢?

師：季老先生做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)如詩(shī)如畫，你們帶著感情再讀讀。

師：時(shí)隔四五十年又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他迷醉在鮮花秀美之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。他從心底里由衷的發(fā)出稱贊

師：(指著句子引讀)：多么瑰麗的風(fēng)景!多么獨(dú)特的民族!

師：就是這樣漂亮的國(guó)度讓深深地感動(dòng)，于是，提起筆寫下了飽含情感，耐人尋味的文章(師引領(lǐng)學(xué)生讀)自己的花是讓別人看的

師：聽(tīng)到你們說(shuō)的這些，我想起了一首詩(shī)，和大家共享一下。我們一起讀吧(配樂(lè)課件)：

給予

假如你給我一條魚(yú)

我就讓你看到整個(gè)海洋世界

假如你給我一朵花

我就讓你擁有一片花海

假如你給我一片樹(shù)葉

我就讓你看到整片樹(shù)林

假如你給我一雙翅膀

我給你一方自由飛行的天空

假如你給我一滴眼淚

我就讓你得到愛(ài)的陽(yáng)光

讓它溫暖你那四季如冬的心

讓開(kāi)心和幸福永駐

人人為我

我為人人

讓我們每個(gè)人都綻放成最美的風(fēng)景

在自己的心里

也在別人的眼里

師總結(jié)：是的，人人為我，我為人人，這就是哥廷根的獨(dú)特，在那有有名的哥廷根大學(xué)。這所大學(xué)已經(jīng)孕育了32位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。我們北京大學(xué)教授──季羨林先生。當(dāng)時(shí)他才25歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。課下，同學(xué)們讀他的《季羨林先生》、《季羨林文集》就會(huì)對(duì)這句話有更深的了解。季老的這篇課文，為我們了解