小學(xué)科學(xué)-3蘋果為什么會落地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2、知道重力的方向是豎直向下的。過程與方法1、能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。2、能夠通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。情感、態(tài)度與價值觀1、感受科學(xué)活動和探究的樂趣。愿意與其他同學(xué)交流自己的看法和意見。2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識到由于地球的吸引會使物體受到力——重力，重力是物體受到地球引力產(chǎn)生的。2、認(rèn)識重力的方向是豎直向下的。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識重力的方向是豎直向下的。2、不管物體處在地球上什么位置，受到重力的方向總是指向地球的中心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、用棉線拴好的杯子、學(xué)生身邊的任意文具教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1、師出示牛頓在蘋果樹下思考的圖片，講解牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事。發(fā)動學(xué)生猜一猜：他想到了什么問題？2、學(xué)生發(fā)言。3、師：要想研究科學(xué)現(xiàn)象，單憑蘋果落地的一個現(xiàn)象來研究行不行？4、引入課題，出示課題：蘋果為什么會落地。（二）認(rèn)識引力的存在1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在生活中發(fā)現(xiàn)的蕾絲拼過落地的現(xiàn)象。2、活動體驗(yàn)（1）活動：每位學(xué)生從自己身邊找出一樣輕便的東西向上拋出，觀察體驗(yàn)物體會落地。（2）引導(dǎo)探究：物品總是要落到地面，這是為什么呢？（3）試解釋、交流。（4）師總結(jié)講解：物體會落地是因?yàn)榈厍蛴幸?，會對地表上的物體產(chǎn)生作用力。（板書：地球有引力。）3、質(zhì)疑梳理（1）問題：受到支撐或停留在空中的物體是否也受引力的作用。（2）提出自己的觀點(diǎn)和看法。4、明晰引力與重力的關(guān)系。（1）講解：地球有引力，地球的引力會作用于地球上的任何物品。像這樣由于地球的吸引而使物體受到的力我們稱之為重力，任何物體都受到重力作用，物體重力是由于地球引力引起的。（2）舉例：哪些物體受到重力作用。（3）小結(jié)：不管有沒有物體，地球的引力總是存在的。只要有物體存在，物體就會受到地球引力的作用，所以，任何物體都具有重力。（板書：引力作用產(chǎn)生重力。）（三）探究認(rèn)識重力的方向1、引導(dǎo)學(xué)生猜測重力的方向。2、游戲活動驗(yàn)證（1）小組內(nèi)進(jìn)行“準(zhǔn)確轟炸目標(biāo)”或者抓尺子游戲，師提示實(shí)驗(yàn)的幾個要素。邊活動邊思考：上面物品應(yīng)在怎樣的位置才能準(zhǔn)確打擊到下面的物品。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？（2）活動、交流。（3）學(xué)生演示。（4）師生共同總結(jié)下落的物品要與地面目標(biāo)物品同處于豎直的位置，重力的方向是豎直向下的。3、畫地球上不同位置上的物體重力的圖示（1）（出示圖片）問題：有8個物體分別處于地表上空不同的方位并即將下落，那么，它們將如何下落呢？它們受到的重力方向各是怎樣的？（2）在模擬圖示上用彩筆畫出物體下落的路徑。4、畫單個物體的重力圖示（1）問題：你能畫出蘋果的重力圖示嗎？（3）展示交流。（4）評價。（四）、提出問題，猜想辯論1、師：對于重力，我們還有哪些問題想研究？一塊兒提出來。引出對重力作用的思考。2.師做小桶離心力實(shí)驗(yàn)。簡單講解離心力。3、請同學(xué)們想象一下，如果地球上沒有重力，會怎么樣？師：請大家自由猜想。（學(xué)生自由猜想，師巡回指導(dǎo)。）學(xué)生自由發(fā)言。（五）、課堂評價，總結(jié)全課【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)前一單元《物體的運(yùn)動》和本單元《力在哪里》、《物體形狀改變以后》兩課，對力已有了初步體驗(yàn)與感受，但力的概念仍是比較抽象且難于理解，我們既要讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)活動從多方面感知力、認(rèn)識力，又要在學(xué)習(xí)活動中避免過早過生硬的給出力的三要素的概念?！短O果為什么會落地》中“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，介紹牛頓對觀察到蘋果落地的現(xiàn)象如何進(jìn)行思考和研究的過程，體現(xiàn)出“善于發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題”的探究精神，學(xué)生對此課內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿了期待與熱情?！拘Ч治觥?、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，學(xué)生了解了重力產(chǎn)生的原因和重力的方向，能正確地用箭頭標(biāo)識物體所售重力的方向。2、學(xué)生能用先猜測、后驗(yàn)證的方法發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，解釋科學(xué)現(xiàn)象。能在小組中與人合作，共同探究科學(xué)問題。【教材分析】《蘋果為什么會落地》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第三課。這一單元著重引導(dǎo)學(xué)生建立一些有關(guān)力的一般概念，同時通過學(xué)習(xí)牛頓第一定律以及二力平衡條件，進(jìn)一步認(rèn)識力是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因，并通過對重力、摩擦力和阻力的研討，使抽象的概念在研討中逐步得到理解和深化。本單元由《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋果為什么會落地》、《摩擦力的秘密》、《做小車》五課組成。而本課《蘋果為什么會落地》從物體為什么總會落地這一感性認(rèn)識開始，認(rèn)識地面上的任何物體都受到地球引力的作用，上升到物體都有重力的理性認(rèn)識。【課后反思】基于“創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生的自主有效地活動為出發(fā)點(diǎn)”的精神，本著盡量激發(fā)學(xué)生探究興趣、自我驗(yàn)證猜想的原則，我在備課之際格外注意做以下三件事：首先調(diào)查了解學(xué)生對于將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣指向和已有經(jīng)驗(yàn)（即前概念）水平及水平差異等各種學(xué)習(xí)的狀況。再深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)的。通過再學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)化課程教育的中心理念，明確課堂教學(xué)活動應(yīng)具有的指向目標(biāo)，還找出了本課學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。三是，結(jié)合教材編寫專家提供的教學(xué)參考書，仔細(xì)品讀教材，認(rèn)真研討教學(xué)專家所設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，認(rèn)識教材活動設(shè)計(jì)的目的與意義。所以，以一個學(xué)生都已知的故事展開教學(xué)，接著讓學(xué)生通過活動去體驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生，以動手促進(jìn)動腦，用活動去驗(yàn)證，去得出自己的結(jié)論。通過學(xué)生對生活中類似蘋果落地和旋轉(zhuǎn)的桶中物體不會掉落的現(xiàn)象的體驗(yàn)與分析，既認(rèn)識重力——地球引力，又接觸了地球引力可以被克服的知識；既討論了學(xué)生們都會想到的問題，又恰到好處地介紹了牛頓的思考，引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，促成學(xué)生敢于思考、善于思考身邊事物的變化?！菊n標(biāo)分析】在<<小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>中,小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。它是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中?？茖W(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。這門學(xué)科以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn),科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。同時,以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式.科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒