小學(xué)科學(xué)-5.有趣的磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能利用器材做做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個(gè)磁極，同極相斥，異極相吸；了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：了解磁鐵的基本性質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵等。學(xué)具準(zhǔn)備：回形針、釘子、鉛筆、三角板、剪刀、夾子、橡皮等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1、談話：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？這節(jié)課我們就來玩一玩，不過在玩的過程中要做到：仔細(xì)觀察、用心思考。2、猜謎語(yǔ)，揭示課題。在磁鐵的世界里藏著很多很多的秘密，我們一起來研究好不好？（板書：有趣的磁鐵）3、想問題：在我們周圍很多物體上都使用了磁鐵。說說我們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)過磁鐵？（學(xué)生自由說）4、在這么多地方見過磁鐵，那它們的形狀一樣嗎？老師手中有兩種磁鐵，它們的形狀一樣嗎？5、給磁鐵起名字。你能根據(jù)磁鐵的樣子給它們起個(gè)形象點(diǎn)的名字嗎？真不錯(cuò)！再給這個(gè)起名字。都非常形象。6、那我們一起看看科學(xué)家是怎么命名的，好不好？我們班里有的同學(xué)跟科學(xué)家想的一樣。二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究（一）認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極1、仔細(xì)觀察磁鐵表面，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流：顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。S和N分別代表什么？（提示說完整）3、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：出示：每塊磁鐵都有兩個(gè)磁極，一個(gè)磁極叫做南極，用S表示；另一個(gè)磁極叫做北極，用N表示。（板書：S極、N極）這么多地方有磁鐵，它究竟有什么樣的本領(lǐng)呢？（生回答）那木頭、塑料能被吸起來嗎？口說無憑，實(shí)驗(yàn)證明。（二）探究性質(zhì)活動(dòng)一：磁鐵找朋友。1、談話：現(xiàn)在看老師準(zhǔn)備了一些材料？哪些能被吸起？哪些不能2、小組長(zhǎng)領(lǐng)回材料：小組討論、分類3、分好類了，請(qǐng)出誰？發(fā)給小組長(zhǎng)磁鐵?？偨Y(jié)：其實(shí)磁鐵能吸引鐵材料（剪刀：多種材料）揭示：有磁性（板書）以后就可以辨別生活里哪些是用鐵做的？1）用你手中的材料分別去接觸磁鐵，看哪些物體能被磁鐵吸住？哪些物體不能被磁鐵吸??？（2）小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。4、交流匯報(bào)。能被磁鐵吸住的物體都是用什么材料做成的？5、小結(jié)：磁鐵能吸鐵材料制作的物體，這種性質(zhì)叫做磁性。并板書。師：那磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？那我們就繼續(xù)來玩一玩有趣的磁鐵游戲。磁鐵這么厲害，具有磁性，還可以吸引回形針，那各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量一樣嗎？不一樣嗎？口說無憑，實(shí)驗(yàn)證明。接下來，玩比本領(lǐng)的游戲。游戲之前，請(qǐng)小組討論準(zhǔn)備怎樣做？（怎樣證明？）。學(xué)生討論后回答，然后驗(yàn)證。匯報(bào)，相機(jī)板書。哪個(gè)小組愿意來給大家說一說你們?cè)谕妗罢l的力氣大”這個(gè)游戲時(shí)，用到了哪些材料，有什么發(fā)現(xiàn)呢？你能給大家介紹一下你們組的這是游戲是怎么玩的嗎？有沒有和他們的玩法不一樣的小組？你們是怎么玩的，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：磁鐵的兩頭磁力大，中間磁力小。相斥與相吸游戲呢？把你們游戲中的發(fā)現(xiàn)給大家分享一下吧！小結(jié)：磁鐵兩極間異極相吸，同極相斥。同學(xué)們真了不起，在玩的過程中有這么多的新發(fā)現(xiàn)。最后一個(gè)“指方向”游戲呢？有哪個(gè)小組想來匯報(bào)？小結(jié)：磁鐵有指示南北方向的作用。三、交流磁鐵在生活中的應(yīng)用1、我們班同學(xué)都是小小科學(xué)家，其實(shí)正是因?yàn)榇盆F的這些性質(zhì)，磁鐵在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，誰這是世界第一列投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的磁懸浮列車——上海磁懸浮列車。（出示）四、拓展應(yīng)用、解決問題水杯中的大頭針，我們不能用手伸入水杯中拿，也不能傾倒，那么怎樣才能取出大頭針呢？五、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)1、時(shí)間過得真快，我們的快樂時(shí)光馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、剛才同學(xué)們說得真好，在今后的生活中，只要大家能夠多留心觀察，多認(rèn)真思考，老師相信成功永遠(yuǎn)屬于你們！3、拓展活動(dòng)：調(diào)查了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：

有趣的磁鐵兩個(gè)磁極SN磁性（能吸鐵）兩極磁力大中間磁力小同極相斥異極相吸指示方向5《有趣的磁鐵》學(xué)情分析通過上學(xué)期對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課已有了一定的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己搜集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行仔細(xì)地觀察，具備了初步的探究能力，小組內(nèi)的合作交流也有了一定的基礎(chǔ)。愛玩是孩子的天性。要是讓孩子自己選擇，那他會(huì)選擇“玩一節(jié)課”，這是學(xué)生的真實(shí)想法。學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，也比較感興趣，但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還比較模糊。從“玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)”這一活動(dòng)展開，從開始就緊緊抓住了學(xué)生。5《有趣的磁鐵》效果分析本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，新課標(biāo)指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@節(jié)課的教學(xué)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并運(yùn)用科學(xué)的方法，通過親自實(shí)驗(yàn)最終得出結(jié)論。在課后拓展活動(dòng)結(jié)束后的作業(yè)：調(diào)查了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報(bào)告。在這時(shí)，是在學(xué)生進(jìn)行了充分、自主的探究與交流研討之后，學(xué)生的思維還處在興奮與活躍狀態(tài)，學(xué)生會(huì)有意猶未盡的感覺，同時(shí)還打破了課堂與課外的界限。它激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到了課外。科學(xué)課雖然以探究為核心，但并不是說什么都需要學(xué)生進(jìn)行探究。在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，教師提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的，這需要一個(gè)“反思”的過程。因?yàn)楹⒆咏K究是孩子，你一旦給了他寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間，它就會(huì)自然的把注意力傾注到活動(dòng)中，而忽視了記錄與整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。如果給學(xué)生一定的時(shí)間組織整理自己的探究收獲，再進(jìn)行匯報(bào)，既可以提高匯報(bào)的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力。對(duì)于課堂而言，40分鐘的時(shí)間是一個(gè)定量，而學(xué)生的探究活動(dòng)卻是一個(gè)不可預(yù)測(cè)的變量，課堂不可能解決學(xué)生心中的所有疑問，這時(shí)給學(xué)生留下下課后作業(yè)，雖然課堂結(jié)束了，但學(xué)生頭腦中的問號(hào)更多了，這才是所要期望的科學(xué)課的課堂教學(xué)效果，本環(huán)節(jié)的教學(xué)很好地貫徹了這一理念。5《有趣的磁鐵》教材分析《有趣的磁鐵》這一課選自版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)。本課教科書包括四個(gè)板塊，活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。整個(gè)課堂活動(dòng)以游戲?qū)耄鍪疽环嫼彤嬘行◆~的圖片，你能讓小魚在畫中快樂地游起來嗎？從而引出課題，然后學(xué)生在“玩中求知，探究性質(zhì)”，接著通過交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)過程是一個(gè)系統(tǒng)的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探究—獲得結(jié)論-實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。是學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5《有趣的磁鐵》評(píng)測(cè)練習(xí)1、我會(huì)填（1）每塊磁鐵都有（）個(gè)磁極，一個(gè)磁極叫做（），用（）表示;另一個(gè)磁極叫做（），用（）表示。（2）當(dāng)磁鐵的兩極相互接近時(shí)，同極（），異極（）。（3）磁鐵有指（）的性質(zhì)。2、我會(huì)辨（1）磁鐵兩頭和中間的磁性都相同。（）（2）把條形磁鐵從中間懸空吊起，當(dāng)它停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，它的N極一定指向北，S極指向南。（）（3）磁鐵能吸住鐵制的材料。（）5《有趣的磁鐵》課后反思本課讓學(xué)生通過對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。更重要的是讓學(xué)生借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，為今后科學(xué)探究活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在謎語(yǔ)導(dǎo)入后，趁熱打鐵讓學(xué)生說一說自己在生活中所見到的磁鐵，意在通過活動(dòng)感知磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生再通過自己的觀察結(jié)果會(huì)生成很多有關(guān)磁鐵的問題，以及得出結(jié)論，初步建立“磁性”的概念。本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，充分讓學(xué)生自主探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、整理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力，使學(xué)生樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一定的問題，由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷探索，在學(xué)生需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾?，增?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。5《有趣的磁鐵》課標(biāo)分析新課標(biāo)中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的