小學(xué)科學(xué)-土壤教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過親歷活動用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2．想知道，愛提問，尊重證據(jù)，提高合作交流的能力。3．知道土壤的構(gòu)成成分。教學(xué)重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學(xué)難點：設(shè)計實驗收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤；分組材料：土壤、玻璃棒、報紙、記錄表、放大鏡、燒杯、鏡子、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、滴管、玻璃片、鑷子、抹布教學(xué)過程：導(dǎo)入談話：同學(xué)們都帶來了土壤。誰能說說你是從哪里取的土？取土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)或有趣的事情告訴大家?二、探究過程：

（一）土壤里有什么

1、交流：你在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么？（將答案整理板書）

2、討論：你認(rèn)為土壤中可能還有什么？學(xué)生很容易想到水

、空氣

等，結(jié)合課前所查資料提出微生物；教師引導(dǎo)學(xué)生通過已有的巖石風(fēng)化知識來推測

還有礦物質(zhì)

、沙

、石

、黏土；引導(dǎo)學(xué)生通過動植物殘體了解腐殖質(zhì)。（二）實驗探究土壤里有什么

1、設(shè)計實驗：分組討論怎樣通過實驗發(fā)現(xiàn)或證明土壤里有什么。

２、交流

、完善設(shè)計方案。各組匯報設(shè)計方案，通過教師引導(dǎo)、全體討論完善設(shè)計方案。教師在學(xué)生已有的知識和實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性進行適當(dāng)引導(dǎo)，努力在這個環(huán)節(jié)中進一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。３

、分組實驗。引導(dǎo)學(xué)生將多個實驗進行統(tǒng)籌安排，已達(dá)到既省時又有明顯效果的目的。通過課件將學(xué)生意見整理出實驗要點展示出來，將多個實驗分兩次進行。先將土放入水中觀察，后攪拌靜置沉淀，同時將土壤攤開觀察；再燒土發(fā)現(xiàn)水

、腐殖質(zhì)

、礦物質(zhì)。４、小結(jié)并板書土壤里有什么植物水動物空氣沙子礦物質(zhì)石子腐殖質(zhì)黏土微生物（三）拓展活動搜集查閱土壤中關(guān)于微生物的資料介紹給大家。三

、課堂小結(jié)《土壤里有什么》學(xué)情分析對于本校學(xué)生來說，它們對土壤既熟悉又陌生，常常能見到各種土壤，但都沒能仔細(xì)觀察，更沒有深入思考過。但在一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)過了系統(tǒng)的培養(yǎng)，科學(xué)知識和實驗?zāi)芰Χ加幸欢ǖ牟煌潭鹊幕A(chǔ)，對于本課的學(xué)習(xí)有充足的準(zhǔn)備。知識基礎(chǔ)：知道蛋白質(zhì)是組成生命體的基本物質(zhì)；巖石風(fēng)化后可以破碎成石子、沙子、土；水能溶解巖石中的部分礦物。實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)生已能夠熟練的使用酒精燈；在探究“空氣在哪里”時親自將物體放入水中通過氣泡發(fā)現(xiàn)空氣；在探究植物蒸騰作用時將塑料袋套在莖葉上，通過袋內(nèi)壁凝結(jié)的水珠發(fā)現(xiàn)水蒸氣；在探究檢驗食物營養(yǎng)成分時將瘦肉用酒精燈燒并聞到臭味來發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)的存在?！锻寥览镉惺裁础沸Ч治觯保ㄟ^分析學(xué)生各組填寫的實驗觀察記錄表發(fā)現(xiàn)：觀察能力的提高：學(xué)生都觀察到了植物、動物、沙子、石子、氣泡、鏡面的水、燒土?xí)r的氣味、玻璃片上的臟痕。操作能力有不同程度的提高：第一次把多個實驗放在同一時段里完成，有的組操作過程平穩(wěn)、有序、高效；有的組配合不夠好，但仍能按時有效完成；有的組則需要教師指導(dǎo)、幫助。２．通過課堂發(fā)言發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在猜測土壤里有什么時提出猜測的依據(jù)，訓(xùn)練了科學(xué)的進行推測的能力；在互相交流中互相啟發(fā)，必要的時候經(jīng)過教師的點撥完善實驗的設(shè)計，使設(shè)計實驗的能力得到不同程度的提高。３．通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生分工合作的習(xí)慣已養(yǎng)成，大多數(shù)的組合作能力較強，能夠順利高效地完成探究過程，少數(shù)組稍差，用時較長，需要教師及時指導(dǎo)。４．通過課堂小結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對土壤里有什么達(dá)成了共識，印象深刻。記錄表：土壤里有什么方法發(fā)現(xiàn)肉眼觀察放入水中攪拌靜置去澄清水烤干灼燒《土壤里有什么》教材分析《土壤里有什么》一課，是版科學(xué)四年級下冊《土壤與植物》單元第一課。本單元的探究活動是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，盡力選擇學(xué)生感興趣的探究活動來豐富、提高學(xué)生科學(xué)知識探究能力?！锻寥览镉惺裁础肥窃趯W(xué)生對巖石、沙和黏土有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步對自然中的土地進行了解。本課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生提出問題，并通過觀察、實驗等多種手段，了解土壤是由哪些物質(zhì)組成的。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過親歷活動用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2．想知道，愛提問，尊重證據(jù)，提高合作交流的能力。3．知道土壤的構(gòu)成成分。教學(xué)重點：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學(xué)難點：設(shè)計實驗收集到證據(jù)以后得出結(jié)論?！锻寥览镉惺裁础吩u測練習(xí)實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)：土壤里有什么方法發(fā)現(xiàn)肉眼觀察放入水中攪拌靜置去澄清水烤干灼燒《土壤里有什么》教學(xué)反思教學(xué)本課是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生各方面能力一次好機會。所以在本課的教學(xué)設(shè)計中，注重創(chuàng)造好的研究條件，使學(xué)生能夠通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)一些（土壤中有什么的）事實，樂于通過交流豐富自己（對土壤中有什么）的認(rèn)識，依據(jù)已掌握的知識進行推測（土壤中還有什么），依靠小組、班級合作和教師的及時點撥提高設(shè)計實驗的能力，通過分組實驗鍛煉分工合作、操作和進一步觀察的能力，經(jīng)過匯報小結(jié)培養(yǎng)概括綜合的能力。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：１、學(xué)生有能力通過交流發(fā)現(xiàn)和猜想來完善對土壤中有什么的認(rèn)識，教師只需要組織好交流活動，適時引導(dǎo)即可；２、學(xué)生能夠通過討論、交流順利設(shè)計出驗證沙子、石子、黏土、植物、動物、空氣的實驗，受到實驗器材的啟發(fā)能想到通過燒土的方式來發(fā)現(xiàn)水和腐殖質(zhì)，但觀察方法還需教師引導(dǎo)；３、驗證礦物質(zhì)的實驗則需要教師的進一步的啟發(fā)引導(dǎo)。實驗活動多而繁雜，這對學(xué)生的能力基礎(chǔ)要求較高。因為他們一直以來受到了系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以所有的活動都是在學(xué)生積極的動腦、動手中進行，緊張而愉快，各方面能力得到不同程度的提高。《土壤里有什么》課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力。因此，教師在教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)他們主動思考問題，自己設(shè)計實驗，注重