小學科學-小學科學2.3保護眼睛教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第7課保護眼睛教學內(nèi)容：版科學五年級下冊第二單元第三課教學目標1.能通過調(diào)查、訪問了解自己和同學們的視力情況，懂得保護眼睛的重要性。通過查閱書刊，訪問他人等方式獲取有關(guān)保護眼睛的信息，能利用統(tǒng)計等方法分析信息資料，懂得近視的形成原因，提出保護眼睛的合理建議。2.在調(diào)查研究活動中體驗合作與交流，尊重他人的調(diào)查結(jié)果；積極認真地參于調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。3.培養(yǎng)學生對信息的整理、分析、歸納概括的能力。4.養(yǎng)成良好地用眼衛(wèi)生習慣，樹立強烈的保護眼睛的意識。教學重難點重點：認識近視眼形成的原因，掌握預防近視眼的方法。難點：樹立強烈的保護眼睛的意識，并在行動上落實，堅持做到科學用眼、護眼。教具、學具學生準備：學生近視統(tǒng)計信息表，自己的視力數(shù)據(jù)。教師準備：蠟燭、凸透鏡、紙屏，視力測試表、視頻資料，有關(guān)保護眼睛的課件等。教學過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題欣賞春天，感受美麗談話：春天是萬物復蘇的季節(jié)，藍藍的天空，燦爛的陽光，萬紫千紅的花草樹木組成了美麗的春天。下面我們來欣賞一組春天的景色。（播放課件：美麗的春天）學生觀看后，教師提問：春天美不美？這么美的春天我們是用什么看到的呢？（眼睛）提出問題，引入新課是啊，眼睛是我們一個非常重要的器官，人生90%的信息是靠眼睛獲取的。每年我們都要檢查視力，我這兒有一張人生版的視力表，下面用他來檢測一下你的人生觀怎么樣？（課件出示人生版的視力表）找學生說一說你都看到了哪些字？有看不清楚的學生可以向前移動，直到看清為止，并停在當前位置。提問：你為什么要走到這兒才能看清楚？為什么有些人坐在后面也能看清楚？學生猜測到可能是近視原因造成的。提問：近視的人觀察物體有什么特點？找近視的學生回答：觀察遠處的景物模糊，觀察近處的景物清晰。談話：近視是怎么回事呢？今天我們一起從近視入手來探究近視的成因以及如何保護眼睛。（板書課題）小組學習，自主探究1.建立模型談話：今天老師帶來了一只眼睛，（出示紙屏和凸透鏡）為什么老師說它是一只眼睛呢？學生根據(jù)上節(jié)課經(jīng)驗解釋：凸透鏡相當于眼睛中的晶狀體，紙屏相當于視網(wǎng)膜。2.初步認知課件出示一只“近視的眼睛”談話：這是一只近視的眼睛，我們用蠟燭表示景物，A、B處分別表示近處和遠處的景物。大家請猜測一下，這只近視的眼睛能否看清近處的物體A？又能否看清遠處的物體B？學生根據(jù)經(jīng)驗猜測，能看清近處的物體，看不清遠處的景物。談話：事實是不是大家所猜測的那樣呢?老師給你準備了實驗器材，小組合作探究一下。學生實驗，教師巡視進行指導。實驗后，根據(jù)實驗情況交流：這只近視的眼睛能看清近處的物體A，看不清遠處的物體B。（板書：A清晰B模糊）3.實驗探究談話：近視的眼睛只能看清近處的物體，看不清遠處的物體，要想看清遠處的景物怎么辦呢？預設(shè)學生回答：距離景物近一些；也可以帶眼鏡。提問：戴眼鏡是大多數(shù)近視的人的選擇，老師準備了一個眼鏡，（拿出眼鏡）眼鏡應(yīng)該戴在實驗中“眼睛”的什么地方呢？學生交流：戴在凸透鏡和景物之間。猜測：如果我們給這只近視的眼睛帶上眼鏡，再來觀察遠處的景物B，會有什么樣的現(xiàn)象？學生猜測可能會看清楚遠處的景物B，然后領(lǐng)取眼鏡實驗，教師巡視指導。（課件出示實驗提示：在蠟燭和凸透鏡之間慢慢移動眼鏡，觀察紙屏上蠟燭像的變化。）實驗后交流：戴上眼鏡后，眼睛能看清遠處的景物B。小結(jié)：近視的眼睛戴上眼鏡后能看清遠處的景物，而正常的眼睛遠近景物都能看清，請你思考一下，近視眼看遠處景物模糊，哪里有了問題？學生根據(jù)眼睛的構(gòu)造猜測，可能是晶狀體出現(xiàn)了問題。4.深化認知談話：既然大家都覺得和凸透鏡有關(guān)系，下面我們來換一塊凸透鏡，再次觀察A、B兩處的景物有什么現(xiàn)象發(fā)生?小組長領(lǐng)取2號凸透鏡實驗觀察后，交流：A點看不清楚，B點能看清楚。（板書：A模糊B清晰）思考：這說明了什么？交流：也就是說這只近視的眼睛能看清遠處的景物，而看不清近處的景物。提問：哪一個物體的改變導致了這種變化？（很明顯是凸透鏡）請看一看、摸一摸這兩塊凸透鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察后發(fā)現(xiàn)：1號凸透鏡比較厚，2號凸透鏡比較薄。談話：厚一點的凸透鏡我們把它叫做凸度大，薄一點的凸透鏡叫做凸度小。（板書：1號凸度大2號凸度小）提問：凸透鏡凸度的大小對觀察物體有什么影響？學生討論后交流，凸度大眼睛能看清近處的物體，凸度小能看清遠處的物體。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1.歸納總結(jié)談話：眼睛要想看清近處的景物，晶狀體的凸度要變大，要想看清遠處的景物晶狀體的凸度要變小?，F(xiàn)在你來說說，眼睛能看清遠近不同的物體和什么有關(guān)系？（晶狀體的凸度）思考：那么，晶狀體的凸度是怎樣調(diào)節(jié)的呢？學生猜測后出示圖片：牽引晶狀體的肌肉。討論：解釋眼睛是怎樣看見遠近不同物體的？學生討論后，讓2——3名學生交流，最后出示課件科學的歸納眼睛是怎樣看見遠近不同物體的。并用裝滿水的氣球演示晶狀體的變化，幫助理解。小結(jié)：當看遠處時，牽引晶狀體的肌肉舒張，晶狀體凸度變小，遠處來的光線恰好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體。當看近處時，牽引晶狀體的肌肉收縮，晶狀體凸度變大，近處來的光線恰好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。2.近視成因提問：現(xiàn)在你明白近視是怎么回事了吧？學生交流，眼睛總是看近處的景物，牽引晶狀體的肌肉疲勞了，不能再進行收縮和舒張了，晶狀體的凸度總是較大，眼睛只能看清近處的物體，這就是近視。（板書：正常近視）3.近視現(xiàn)況出示幻燈片，介紹中小學生近視最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)：小學生近視率達22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學生為76.74%。一些地方學生高考體檢不合格及專業(yè)限制的比例高達85%左右，其中大多是因為近視造成的。四、總結(jié)概括，抽象提升1.抽象提升談話：除了近視，眼睛還容易患哪些疾??？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流，如沙眼、白內(nèi)障等。小結(jié)：小小的眼睛竟然還能得這么多的疾病，可是你知道嗎，草原上的人視力往往比較好，這是為什么呢？根據(jù)圖片學生得出，一是草原上的人經(jīng)常看綠色；二是可以經(jīng)常遠眺。2.保護措施談話：是啊，人生90%的信息是靠眼睛獲取的，它對我們非常重要，這么重要的眼睛我們應(yīng)該怎樣保護它呢？（板書課題：保護眼睛）學生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流，教師出示圖片補充并小結(jié)保護眼睛的措施。談話：你平時在學習和生活中有哪些不好的用眼習慣，能給同學們爆一下料嗎？學生交流自己平時用眼的不良習慣，教師適時點評。大家的近視大多數(shù)還是假性近視，只要適當保護并注意用眼衛(wèi)生，還是可以糾正過來的。現(xiàn)在你知道怎樣保護眼睛了，你打算以后怎么辦呢？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高談話：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？學生根據(jù)自己的經(jīng)歷，談?wù)勈斋@并進行評價。查閱資料：角膜移植是怎么回事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人自愿捐獻角膜？課堂總結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，我們要用所學的科學知識對自己的用眼習慣進行反思、改正，不僅自己改正，也要幫助周圍的人改正，這才是我們學習科學的目的。最后老師祝大家高瞻遠矚，學習進步。板書設(shè)計：7．保護眼睛清晰A凸度大①近視模糊清晰A凸度大①近視模糊B正常凸度?、谀：苟刃、谀：鼳清晰B課前學情分析學生雖然已經(jīng)具有一些淺顯的保護眼睛的常識，但在保護措施的實施上，卻不能引起學生的重視。例如：在做眼保健操時總是有學生睜開研究，或是在書寫過程中不能保持良好的讀寫姿勢，看電視或上網(wǎng)時間過長等。本節(jié)課學生將通過豐富多彩的活動了解眼睛在生活、學習中的重要作用，通過體驗失去眼睛及戴眼鏡的麻煩，感受到擁有一雙明亮、健康的眼睛是多么幸福，從而養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。教學效果分析通過對學生練習情況的分析，學生通過“看—說—做—讀”等活動，了解了怎樣擁有一雙明亮、美麗的眼睛，知道了關(guān)于愛護眼睛的知識，而且還培養(yǎng)了他們一種自我保養(yǎng)的責任感，知道在日常學習、生活中如何愛護眼睛，保護視力，預防眼病和近視。知道如何愛護眼睛，從而養(yǎng)成正確的用眼衛(wèi)生習慣，達到了教學目標的要求，效果較好?！侗Ｗo眼睛》教學反思回顧本節(jié)課的教學，我覺得亮點之處有：（1）情境引入，激起興趣本課先以一個小游戲“測視力”來激發(fā)學生的興趣，讓學生意識到眼睛的重要，再通過提問讓學生自己思考發(fā)現(xiàn)更多眼睛的作用，為點出課題做鋪墊。因為眼睛保護不好，最易形成的眼部毛病就是近視。（2）注重整合，共同參與教學中我沒有在較低層次徘徊，而是利用課堂情境，注重教學資源的生成和整合，延伸時空，拓展課堂，增長見識，激活知識，養(yǎng)成習慣。在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，自由地發(fā)出自己的心聲?；顒舆^程中，我作為指導者、參與者，與學生共同學習共同成長，我感到很快樂。（3）平等尊重，情感交融教師是學生學習的促進者、組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體。教學中我充分相信、尊重、賞識學生，營造了一種接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，把學習的主動權(quán)交給學生，學生能做的不包辦，能說的不代替；但也不放棄“平等中的首席”的責任，當學生出現(xiàn)疑惑時也做必要的講授，因而教學成為師生互動、情感交融的過程。教師要十分注意課堂與生活的連接，從投影教材圖畫、資料收集、游戲等，都以生活為源泉，讓學生在實踐中、活動中獲得情感體驗，促進知識內(nèi)化和習慣養(yǎng)成。同時，著力把課堂變成實實在在的生活空間，讓教學過程成為情趣盎然的生活場景的演義再現(xiàn)。教材分析眼睛對于我們每個人都是非常重要的，但生活中不良的用眼習慣，會影響眼睛的視覺作用，造成視覺障礙。學生雖然已經(jīng)具有一些淺顯的保護眼睛的常識，但在保護措施的實施上，卻不能引起學生的重視。本課的目的是引導學生了解常見的眼病，重視眼睛的保護，改掉生活中不良的用眼習慣，為擁有一雙健康的眼睛而養(yǎng)成良好的生活習慣。同時培養(yǎng)學生學會關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題；學會從多渠道獲取信息，以及提高對信息整理、分析、歸納概括的能力。課后評測練習一、填空：1.常見的眼睛疾病有：（）、（）、（）、（）、（）等。2.單眼視力小于（）為近視是醫(yī)學上的普遍標準。3.兒童最常見的眼病是（）。二、選擇1.近視眼看不清（）的物體。A遠處B近處2.老花眼看不清（）的物體。A遠處B近處三、判斷1.邊走路邊看書，對眼睛沒有害處。（）2.按時做眼保健操，能保護我們的眼睛。（）3.坐在行駛的車上看書，容易造成眼睛疲勞。（）4.近視的發(fā)病多見于青少年，且大多數(shù)是由于不正確的用眼習慣造成的。（）5.矯正近視用的鏡片是凸透鏡。（）四、全能展現(xiàn)小剛是五年級的學生，他喜歡看電視，每次看電視時，離電視很近，并且一看就是大半天。學了《保護眼睛》一課，如果請你勸勸小剛，你該怎么對他說？五、選做題。根據(jù)所學知識，畫圖說明凹透鏡是怎樣矯正近視的？課標分析本課主要落實《課程標準》中下列目標：1．科學探究目標：能用簡單器材對物體