小學科學-小學科學三年級下冊科學氣候與季節(jié)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學重點難點1.了解四季的氣候特征。2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。3.知道一些動植物的季節(jié)性變化教學準備1.準備有四季特征的圖片。2.關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片。教學過程一、談話導(dǎo)入新課同學們，你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾天大家的穿衣和前一段時間不一樣了？說說你的發(fā)現(xiàn)吧。學生回答。那現(xiàn)在的天氣你能用什么詞語來形容呢？（炎熱）對，馬上什么季節(jié)要到來了？（夏天）板書。前一段時間的天氣能用什么詞語形容呢？（春暖花開）這是什么季節(jié)啊？（春天）板書。誰能告訴我春天有什么特點？學生回答。同學們說的真好，（出示春天的圖片）每年春天我們總是會感覺天氣轉(zhuǎn)暖，看到花兒開放，種子發(fā)芽，燕子飛回，農(nóng)民播種的情景。（出示氣候特征的概念）像這樣一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。（板書：氣候）一年中除了春夏還有什么季節(jié)？（秋、冬）板書。在我們這每年都會有春、夏、秋、冬的四季輪回，具有這些特定氣候特征的時間段，我們成為季節(jié)。（出示季節(jié)的概念。板書：季節(jié)）今天我們就來學習一下氣候與季節(jié)。二、自主學習1.我們都知道一年有春、夏、秋、冬的四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)呢？能描述一下你眼中的這個季節(jié)什么樣嗎？學生回答。2.下面就讓我們分小組討論一下咱們家鄉(xiāng)四季的氣候特征以及動植物和人們的變化，并填寫在表格。四人小組討論。3.小組匯報4.教師邊聽匯報邊出示各個季節(jié)的圖片，總結(jié)各季節(jié)的氣候特征。分小組討論家鄉(xiāng)的四季變化并填寫表格季節(jié)天氣動物植物人的活動春夏秋冬三、不同季節(jié)動植物的變化。1.出示表格讓學生觀察，從這張表上你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答。2.師生小結(jié)。動植物隨著季節(jié)的變化它們都在悄悄的發(fā)生著變化，你能給大家舉個例子嗎？3.出示動植物四季變化圖，讓學生感知變化過程。四、課后作業(yè)請同學們課下自己種植一棵植物或飼養(yǎng)一只小動物，利用我們學過的觀察方法（文字記錄、繪畫、照片、測量等）去記錄下它們在不同季節(jié)的變化。板書設(shè)計：5.氣候與季節(jié)春春暖花開夏烈日炎炎秋秋高氣爽冬白雪皚皚學情分析：學生面對大自然眾多天氣信息，往往處在“日用而不自知”的狀態(tài)，需要老師引導(dǎo)從每天的觀測、記錄，歸納、整理當中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不能老是拾人牙慧，聽著人家對各種氣候的認識而缺乏自己親自的體驗與描述。因此引導(dǎo)學生對周圍動植物在一年四季的變化與表現(xiàn)要有一個持續(xù)的觀察，才能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。效果分析：我結(jié)合常見的天氣狀況、氣溫、降水、風等氣候特點，引導(dǎo)學生叢生活實際出發(fā)，發(fā)散性的說，然后總結(jié)出氣候特征的時間段，學生能積極的投入到課堂當中去，尤其是小組討論四季的變化環(huán)節(jié)，每一個同學都能積極發(fā)言討論，課堂互動效果很好。教材分析：本課是本單元的最后一課，學生從了解天氣變化、風、雨、氣溫進而擴展到更長時間的氣候變化，既是對前面學習“天氣測量”的實踐成果，也是引導(dǎo)學生長時間赤血關(guān)注天氣的結(jié)果。讓學生從一天的天氣情況的認識、測量、記錄出發(fā)，對本地區(qū)季節(jié)性規(guī)律性的天氣變化有所認識。本課內(nèi)容可分為三部分：第一部分：讓學生理解季節(jié)的氣候特征；第二部分：讓學生在認識氣候特征的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)由氣候引發(fā)的動植物季節(jié)性變化、人類生活方式的變化等。本課不僅內(nèi)容層次分明，而且還具有承前啟后的作用。承前：繼前四課觀測天氣后引入氣候的概念，擴大了觀察的視野，使學生了解大自然的變化規(guī)律；啟后：將學生的探究引向?qū)又参锛竟?jié)性變化規(guī)律的認識，使學生關(guān)注天氣的同時也關(guān)注動植物的周期變化，對學生今后學習生命歷程和生物進化都具有積極意義。評測練習：一、讀詞語猜季節(jié)草長鶯飛三九嚴寒雨后春筍秋風送爽滴水成冰風高云淡驕陽似火丹桂飄香二、判斷（1）天氣就是氣候，氣候就是天氣。（）（2）氣候是有規(guī)律的，天氣是沒有規(guī)律的。（）(3)這幾天，我們哪里的氣候不太好，老是下雨。（）三、填空1.冬天冬眠的動物有（）()()等。2一個地方的氣候具有一定的特征，一般（）。3.氣候影響人類的生產(chǎn)活動，其中對（）的影響尤為顯著。課后反思：本節(jié)課教學主要是讓孩子們理解和掌握不同季節(jié)的氣候特征，并讓學生在認識氣候特征的基礎(chǔ)上歸納出由氣候引發(fā)的動植物季節(jié)性的變化、人類生活方式的變化等。在教學時感受自然界的四季氣候和課文插圖中的所反映的自然景物來引導(dǎo)學生歸納四季的氣候特征。培養(yǎng)了學生歸納能力和感受自然事物的能力。令我意想不到的是在總結(jié)歸類的過程中孩子們的基奠十分豐富，不僅氣候特征明顯，而且語言表達也十分到位，用詞準確生動，再次證明課程不是單一的，課程之間是相融的。如前兩天學習關(guān)于天氣的諺語，孩子們早已耳熟于心，原來在語文課本中已經(jīng)學過。本課雖然單一，但通過科學的理論依據(jù)以及書上的圖片，便使機械化的背誦變得生動與具體形象直觀。目標分析：（一）知識與技能1.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。3.了解四季的氣候特征。4.知道一些動植物的季節(jié)性變化。（二）過程與方法1.能夠長期觀察一種動物或