班主任工作總結2篇

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一、用“心”育人

我這個“心”指的是愛心、耐性、責任心?！皭劬褪墙袒?。我認為，學生是一個個有著豐富特性、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特殊是時代飛躍發(fā)展的今日，老師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，老師應當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充溢信念。這其中最重要的就是“愛”和“激勵”，須要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋梁。

耐性就是心里不急躁、不厭煩、能長久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的狀況和不同的問題，常常還會有因突發(fā)事務而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作須要有耐性。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就須要時間和耐性。做思想工作不行能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的緣由，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應當進行再教化，做耐性細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避開急躁心情，膽怯 麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。

班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過班主任的管理工作而落到實處。因此，班主任的責任心，干脆關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認為：班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，我們必需以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現(xiàn)。

班級工作中，我尤其是對后進生的轉化，總是賜予他們以充分的敬重與足夠的理解，敬重他們的人格和獨立自主性，敬重他們的愛好，努力做到營造環(huán)境與激發(fā)愛好相結合。同時，我也比較留意堅持勸服教化與嚴格要求相結合，在那些后進生相識到錯誤并有悔改之意的基礎上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴格要求，依據(jù)學生的基礎約法三章，要求他們做到。此外，我還留意親密聯(lián)系家長，做好與家長的溝通工作。“冰凍三尺，非一日之寒”。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此，我意識到：在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反復抓，抓反復，找緣由，并有針對性的耐性的對他們進行勸服教化。我深切地體會到，一個后進生的轉變，不只是班主任工作的結果，而是全部老師和社會、家庭力氣共同努力的結果。

二、重視班級班風建設

班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任不遺余力外，班干部的選擇和培育非常重要。班干部的好壞干脆關系到整個班的質量。因此，開學初，我經(jīng)過細心，視察及多方面了解，細心選擇了一批熱忱奔放，責任心強，樂意為同學服務，有肯定管理實力的同學擔當班干部，進行培育和教化，使之成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。一方面我常常教化他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，激勵他們大膽開展工作，又要嚴格要求，留意工作方法。當然，選出的干部終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要常常檢查，而切要賜予詳細的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂安排及詳細措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。另一方面：增加班級的凝合力，我組織互幫互學活動。學習上好生帶動差生;紀律上相互提示;勞動生活上相互幫助。通過活動擴大班干部在同學中的'主動影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。詳細工作如下：

1、重視正面思想教化，動之以情，曉之以理，每周至少1次思想工作教化，特殊是發(fā)揮主題班會的教化作用，決不放棄任何一個學生。

2、重視抓班干，以點帶面，各個擊破，整理釘子戶。

3、重視課堂上的每節(jié)課的效果，要嚴格按章辦事。

4、重視班級建設和班標、班訓的宣揚作用，每天黑板上顯示醒目的催人奮進的名言警句。

5、重視班級環(huán)境衛(wèi)生，專人負責，輪番值日。

6、嚴格根據(jù)校規(guī)校紀辦事,穿校服,佩戴紅領巾。

7、對違紀同學嚴格根據(jù)班規(guī)班約懲罰，對表現(xiàn)好的同學或者進步較快的同學剛好表揚。

8、和學生共同參加班級事務

開學初我除了放下架子深化到學生中去，還和學生一起參與各種活動，比如大掃除時，我親力親為，不僅要當好指揮員，更要當好戰(zhàn)斗員，說在前，干在先，用自己的行動影響帶動學生。學生看在眼里都說：“我們以前的老師都從來不和我們一起勞動。”在布置班級時，我和學生一起出謀劃策，一起外出購買必需用品，在這些活動中，我和學生嘮家常、談思想、談學習經(jīng)驗等。這樣，心理障礙漸漸消融，不少學生起先接近我，起先和我聊一些班級和同學之間的事情了。

三、班主任應當與老師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班老師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要虛心熱忱地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級全部任課老師的工作主動性，班主任工作才能全面完成。所以在早讀上我就敬重課任老師看法，在早讀時間上就支配相應時間給他們。同時我以身作則對課任老師充分的敬重，讓學生愛戴教給他們學問的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調(diào)協(xié)作至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發(fā)揮任課老師的作用，在工作上關切、支持任課老師。班主任應當創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課老師心情愉悅。班主任應當剛好妥當?shù)亟鉀Q學生與任課老師之間的沖突。班主任應當學會不斷激勵本班老師并給老師適當加壓，反饋學生對課任老師的看法和要求，常常邀請任課老師參與本班活動。只有這樣，班主任才能與老師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生奇妙的力氣。文章來

班主任工作總結2

我的班級中就有5個留守學生，作為一名班主任，一學期的時間里，在孩子缺少父愛母愛的日子里，我是如何做好這些孩子的思想道德、學習生活、行為習慣、情感心理等方面教化管理工作，彌補家庭教化的嚴峻缺失，確保他們開心學習、歡樂生活、健康成長呢？。

一、抓住時機，做好與“留守學生”監(jiān)護人之間的溝通

家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美妙的感情之一，是我們恒久也無法割舍的愛?！傲羰貙W生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就非常疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都賜予實惠的“政策”，對生活細微環(huán)節(jié)不予指導或誤導，出現(xiàn)問題往往是一笑而過，嚴峻的也只是說說而已。這樣，孩子漸漸地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少憐憫心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富有，老人成天忙于農(nóng)活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子擔當過重的家務活，對孩子心里想的是什么？須要什么？有什么感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關切。寄養(yǎng)在親戚或摯友家中的“留守學生”，他們在親戚或摯友家中終歸沒有家里自由，有的由于膽小，顯得很醇厚，但一旦離開監(jiān)護人的監(jiān)管范圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、摯友根本就管不了，只得順其自然，由其發(fā)展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我剛好家訪，與監(jiān)護人共同探討教化“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教化氛圍，消退對孩子的負面影響。我班有一位學生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成果起先逐步下滑。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成果始終很好?？勺詮母改竿獬龃蚬ず螅瑺敔斈棠淘谠S多方面都是睜只眼閉只眼，漸漸的他起先貪玩，甚至迷上了上網(wǎng)。我剛好抽出時間進行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯什么，家訪也無果而終。幾天之后，老人來學校給孫子衣服，恰好那節(jié)是我的課。我感到此時是和老人談心的最好時機，于是我把老人拉進了我的辦公室，我拿出上學期的考試分數(shù)和本學期成果進行比較，在數(shù)字面前老人最終……從那以后我驚喜地發(fā)覺該生又回到了以前。

二、傾入真情，讓學生找回失去的笑容

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教化對孩子的健康成長具有不行替代的作用。父母對孩子的關愛和照看也是天經(jīng)地義的事情。然而對于留守學生而言，在父母目前撒嬌、調(diào)皮……享受父母的惜愛和呵護都短暫成了一種回憶，由于長時間處于這種苦痛的精神境界中，他們經(jīng)常會產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或間或寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會漸漸加劇。原來性格開朗的他們起先變得心情低落，有的還變得自私、孤僻，成果也大幅度下滑。不難發(fā)覺他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照看，于是我從學習、生活等方面去關切他們，彌補他們?nèi)笔У膼?，充分發(fā)揮班級體的作用，讓他們感受到集體的暖和。我班有一位學生，剛轉入時表現(xiàn)很好，上課發(fā)言主動，作業(yè)仔細完成，加上性格開朗，又總是以一張絢麗的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。但好景不長，漸漸的上課發(fā)言少了，而且總喜愛望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去艷羨的眼光，眼中還時常閃耀著晶瑩的淚花。我知道她是在惦念父母了，而且非常的嚴峻。于是我常常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓好幾在思想上清楚的相識到父母是非常的愛她的。我又召開班委會，讓她擔當了分管紀律的副班長，以充溢她的生活。課后我激勵學生多幫助她、關切她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。不久，那絢麗的笑臉又出現(xiàn)在我們的面前了，而且班級的凝合力也更強了。

三、做學生的摯友，提高學習成果

關注“留守學生”的學習。由于家教的缺乏，留守學生大多學習看法不端正，作業(yè)不仔細甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪番支配幾個在教室里做作業(yè)，讓他們在我的監(jiān)督、輔導下，按質按量完成家庭作業(yè)。然后密切溝通，幫助他們了解自己的潛能，相識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注意學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成主動進取而又樂觀