班主任的心得體會(huì)

第頁班主任的心得體會(huì)班主任的心得體會(huì)1

閑來無事間或會(huì)在網(wǎng)上閑逛，無意間看到了一份教化部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的文件，頗有感受。筆者由此對(duì)班主任工作的性質(zhì)和重要性有了新的相識(shí)，也對(duì)自己工作中存在的不足有了一些反思。

“中等職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校教化工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，也是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人，管理育人，服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用?！惫P者對(duì)這段話很是贊同，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校起先到學(xué)生正式踏入社會(huì)并融入其中，不管是從思想上還是心理上，從生活上還是學(xué)習(xí)上，甚至是在以后的工作中，班主任都起著重要作用，他的一言一行，都有可能對(duì)學(xué)生的人生道路產(chǎn)生重要影響。所以在班主任工作中，我們要謹(jǐn)言慎行，要一視同仁，公允公正，賜予學(xué)生最真誠的關(guān)懷與信任。

一、學(xué)生思想工作

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校直至離開參與工作這段時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思想狀況和動(dòng)態(tài)都應(yīng)當(dāng)深化了解，從而采納相應(yīng)的調(diào)整方案和解決方法。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)了高考或是中考的打擊，覺得自己很失敗，心理壓力很大，而且進(jìn)入一個(gè)生疏的環(huán)境，由于區(qū)域文化和生活習(xí)慣的不同，會(huì)產(chǎn)生諸多不適，甚至?xí)员┳詶墶＿@時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想關(guān)注是非常重要的，要讓他們看到主動(dòng)的一面，讓他們正確、坦然地面對(duì)曾經(jīng)的挫折與失敗，上高校不是唯一出路，有了過硬技術(shù)也能有很好的發(fā)展！那些即將踏入社會(huì)的學(xué)生，會(huì)對(duì)自己的將來和發(fā)展感到茫然，身份的轉(zhuǎn)化也須要一段適應(yīng)期，此時(shí)相應(yīng)的激勵(lì)和支持是很必要的，這樣能幫他們盡快度過過渡期，進(jìn)入角色。

二、班級(jí)管理工作

細(xì)致視察學(xué)生，了解他們的脾氣和特性，依據(jù)各自的特點(diǎn)支配有針對(duì)性的管理工作。通過組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護(hù)良好的教化教學(xué)秩序和生活秩序?？陀^、公正地做好學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和指責(zé)教化，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。還有很重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)平安教化，維護(hù)班級(jí)和學(xué)生平安。

各班委為班級(jí)的主要管理人員，負(fù)責(zé)班中的各項(xiàng)工作，班主任應(yīng)從旁輔導(dǎo)和監(jiān)察。讓學(xué)生管理學(xué)生，既能熬煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，激發(fā)他們的潛能，也能使學(xué)生懂得自律，嚴(yán)格要求自己。己所不欲勿施于人，想要管理好別人，要求別人，首先自己就要做出表率。每月進(jìn)行班委工作評(píng)定，選擇滿足的班委，用事實(shí)來證明，只要努力人人都有機(jī)會(huì)。這一方面督促班委更加努力，也給其他同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的自信念。

三、組織班級(jí)活動(dòng)

指導(dǎo)班委會(huì)、團(tuán)支部開展工作，引導(dǎo)學(xué)生參與有利于他們健康成長的課外愛好小組、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校的培育目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)，開展形式多樣的主題班（團(tuán)）會(huì)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)，是視察學(xué)生，發(fā)覺其特性潛力的絕佳機(jī)會(huì)，也是增加班級(jí)凝合力的一個(gè)重要渠道。平常靜默無聞不被留意的學(xué)生可能會(huì)一鳴驚人，平常對(duì)諸事不感愛好始終以局外人自居的學(xué)生可能會(huì)立刻融入其中，通力合作、共同奮斗。學(xué)生須要的就是一個(gè)機(jī)會(huì)，而班級(jí)活動(dòng)就是在為他們搭建這個(gè)平臺(tái)，所以應(yīng)當(dāng)常常組織一些有意義、多樣化的班級(jí)活動(dòng)。

四、溝通協(xié)調(diào)工作

學(xué)生教化不能完全依靠于學(xué)校、老師，家庭的教化和社會(huì)的教化同樣重要，三方面應(yīng)當(dāng)共同努力。這就須要有所溝通和協(xié)調(diào)，而班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)木褪谴巳蝿?wù)。要全面、剛好地了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長和社區(qū)協(xié)作學(xué)校做好學(xué)生的教化和管理工作。依據(jù)學(xué)校支配，組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。并在頂崗實(shí)習(xí)期間，與實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生的教化和管理工作，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系，駕馭他們的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中的問題，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定率。

班主任是與學(xué)生接觸最多、視察最多、相識(shí)最多的人，是陪伴他們共同走過學(xué)生生涯的人，同時(shí)也是與其心靈最靠近的人，但并不是全部班主任都能達(dá)到這個(gè)境界。在這條路上，雖然走得會(huì)很艱辛，付出的辛酸與汗水可能遠(yuǎn)大于收獲，但沒有付出必定沒有收獲，有了付出才能看到曙光。筆者會(huì)和廣闊同仁在這條道路上不斷前行，信任肯定會(huì)看到天空中那一道最刺眼的陽光！

班主任的心得體會(huì)2

我做班主任已經(jīng)有許多年了，這么多年下來，我深深體會(huì)到：家訪的重要。老師必需走進(jìn)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們。在學(xué)期間，我一般會(huì)重點(diǎn)走訪一些學(xué)生家庭。而家訪的目的是通過和家長溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)，我向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，以表揚(yáng)學(xué)生。主要會(huì)從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果、完成作業(yè)和特長狀況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬重老師狀況等方面。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，委婉的勸導(dǎo)家長多關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問題，有什么看法，有什么要求，請(qǐng)家長以電話或者到校向班主任剛好反映，向家長了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者看法建議。因此，每次家訪的氣氛都特別融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱忱客氣地款待，孩子也在一邊懇切地聽著，表示接著努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。

家訪工作幫我解決了很多無法在學(xué)校解決的難題，也總結(jié)了些許做家訪工作的閱歷。

一、家訪工作要?jiǎng)偤?，要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。

去年班上有個(gè)學(xué)生，他不遵守紀(jì)律，遲到、任性，特殊愛耍脾氣，作業(yè)是常常沒有完成。我雖然在他身上花費(fèi)了大量的心血，但成效甚微，在這種狀況下，我起先嘗試著做家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，他的父母因工作關(guān)系不能常常回家，家里只有爺爺和奶奶，沒精力去關(guān)切他的學(xué)習(xí)，也沒法相識(shí)孩子的心理成長。了解這些之后，我便主動(dòng)地關(guān)切他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)覺他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理實(shí)力強(qiáng)，重感情，孝敬奶奶。有一次家訪，我同他談心，確定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當(dāng)離開他家時(shí)，他奶奶講了這樣一句話："你看周老師對(duì)你多好!"這時(shí)，我望見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了許多。這次家訪后，他更加情愿接受我對(duì)他的教化。因此，班主任應(yīng)剛好了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道進(jìn)行情商教化，培育學(xué)生良好地情感素養(yǎng)。

二、在家訪工作中要針對(duì)學(xué)生的愛好愛好，幫助他們清除身上的消極因素，揚(yáng)長避短，主動(dòng)向上。

有一位學(xué)生，性情孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，成果很差。但他的智力水平并不差，是什么緣由導(dǎo)致他成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，我?guī)е鴳岩蛇M(jìn)行了家訪。原來他幾乎把全部地課余時(shí)間都放到小寵物身上，特地為小狗打算了一整套生活用具，每天不厭其煩的為狗倒屎、洗澡。我了解到這種狀況后，多次和他談心，并且激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，樹立信念。經(jīng)過多次耐性細(xì)致的工作以及家長的親密協(xié)作，最終使他有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成果也有了較大的進(jìn)步。因此，班主任平常，細(xì)心視察學(xué)生的學(xué)習(xí)、心情、身體、表現(xiàn)：多次與學(xué)生溝通、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好愛好，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，剛好激勵(lì)、表揚(yáng)以自己的人格去影響學(xué)生的人格發(fā)展。

多年來，我常常有目的地進(jìn)行家訪，對(duì)于這些特別家庭的孩子賜予了更多的關(guān)注，通過家訪剛好地了解狀況，幫助他們解決各種困難，用我一顆火熱的心暖和他們?cè)軅男撵`，使他們能和別的孩子一樣健康地成長。因此，班主任老師必需高度重視家訪工作，并且擅長做家訪工作。

班主任的心得體會(huì)3

從教七年，經(jīng)驗(yàn)了一次課改，課本發(fā)生了日新月異的改變，不知不覺中我的學(xué)生也在發(fā)生著天翻地覆的改變。在這七年中，四年的班主任閱歷告知我：管理好一個(gè)班集體那就要班級(jí)里的每一位同學(xué)都能有享受陽光的權(quán)利。

人們常說，優(yōu)異的學(xué)生是老師的珍寶，待進(jìn)生是老師眼中的刺。然而實(shí)踐卻并不是這樣的，我想大部分的老師都會(huì)和我有同感：好學(xué)生是老師得力的助手，而待進(jìn)生始終受到我們的關(guān)注。所以等學(xué)生畢業(yè)后的若干年，在公路上與你對(duì)面走過打招呼的總是那一部分待進(jìn)生。在學(xué)生的管理上，你可能找好生談一次話只須三分鐘，就能把問題解決了，而找待進(jìn)生談話要一節(jié)課卻未能把問題解決。但作為一個(gè)班的同學(xué)我始終堅(jiān)信：只要你將心比心，即使是堅(jiān)硬的冰也會(huì)有溶化的時(shí)候。只要你讓陽光灑滿整個(gè)教室，沒有人會(huì)拒絕陽光。因此我在待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上做了以下幾點(diǎn)工作：

一．以情動(dòng)人

哀莫大于心死，一個(gè)人短暫落伍并不怕，怕得是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心漸漸升溫，復(fù)原少年人應(yīng)有的“熱力”呢？用“熱心”為其助燃。升溫則水，降溫則冰。因此，我一有機(jī)會(huì)就找待進(jìn)生談話，了解他的家庭，了解他的脾氣，了解他的愛好愛好，了解他落后的緣由……并給他講名人勤奮刻苦的故事，給他講班級(jí)中待進(jìn)生取得進(jìn)步的例子，給他講我讀書時(shí)的經(jīng)驗(yàn)……先拉近他與我的距離。還記得第一年做班主任時(shí)，有一個(gè)周同學(xué)，由于受他人影響，無心于學(xué)習(xí)，成果一落千丈，我了解狀況后與她談心，起先她死活不開口，我一而再，再而三,不厭其煩地與她談話，講她的父母，講她的將來，講與她相類似的故事，最終一個(gè)星期后她主動(dòng)來找我談話，決心投入學(xué)習(xí)，在最終的考試中取得了不錯(cuò)的成果。如今再遇到她的家長，總是對(duì)我當(dāng)時(shí)的工作表示感謝，這也成了我以后工作的動(dòng)力。因?yàn)槟愀冻龅囊磺卸际怯袃r(jià)值的。

二．培育愛好

愛好是最好的老師，牽著她的手可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)勝利的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于對(duì)我們?cè)O(shè)置的目標(biāo)缺乏愛好，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳。如我是語文老師，盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵，苦心釀造出訪之易于汲取的好養(yǎng)分，并打上能夠吸引其愛好的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉了。同時(shí)我也主動(dòng)培育其愛好愛好，我發(fā)覺大部分待進(jìn)生在學(xué)習(xí)上愛好一般，但在體育上都有自己的愛好，于是我開展班級(jí)冬季三項(xiàng)競(jìng)賽（踢毽子、跳繩、拔河），開展了籃球、足球友情賽，盡量把待進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，讓他們體會(huì)勝利的喜悅，因勢(shì)利導(dǎo)在學(xué)習(xí)上也須不斷積累，不斷拼搏，才能出成果。我信任，慢工能出細(xì)活，只要我們雙方努力，肯定能有所進(jìn)步。

三．剛好激勵(lì)

老師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料。作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。而短暫落后的待進(jìn)生，就更須要關(guān)切和愛惜。人民教化家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我對(duì)待進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以激勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就賜予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓待進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的快樂，而千萬別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。有一次，我的公開課上，一位平常不愛舉手的王同學(xué)發(fā)言了，我就抓住這次機(jī)會(huì)表揚(yáng)他：你今日的發(fā)言聲音比平常洪亮了，很好。他露出微笑的坐了下去。在日常的生活中我用的最多的詞語是：你真棒、太美麗了、verygood、真不錯(cuò)等。我始終堅(jiān)信：我的每一個(gè)學(xué)生身上肯定都有閃光點(diǎn)。

四．公允對(duì)待

對(duì)全班學(xué)生，無論是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的待進(jìn)生，均一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，有一種愛心，多一份耐性，給一點(diǎn)信念，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，老師就是家長。手心手背都是肉，在暖和的大家庭里，每個(gè)人都是同等的。好學(xué)生犯錯(cuò)誤也指責(zé)，待進(jìn)生進(jìn)步也該表揚(yáng)。記得有一次回家作業(yè)，班級(jí)內(nèi)有幾個(gè)自認(rèn)為成果不錯(cuò)的好學(xué)生，不動(dòng)腦筋胡亂做，而一位姓陸的女學(xué)生卻做的相當(dāng)仔細(xì)，雖然她的精確率不是很好，課堂上我狠狠地指責(zé)了好學(xué)生，大力得表揚(yáng)了她。后來我發(fā)覺她的每一次作業(yè)都是相當(dāng)仔細(xì)的，而且上課的主動(dòng)性也明顯提高了，成果也漸漸地進(jìn)步。

五．集體幫助

俗話說：一個(gè)英雄三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。三人行，必有吾師焉。待進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必需融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮勉向上的班集體，既是待進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是待進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：

（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。支配成果優(yōu)秀同學(xué)與待進(jìn)生同桌，提示、督促待進(jìn)生遵守紀(jì)律，用心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；同時(shí)待進(jìn)生也監(jiān)督好生的不良行為。

（2）豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事、朗讀、講故事競(jìng)賽、學(xué)問競(jìng)賽、硬筆字競(jìng)賽、手抄報(bào)、嬉戲搶答、辯論賽等，使待進(jìn)生融進(jìn)快樂開心的集體生活之中，并為他們供應(yīng)展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

（3）爭做講文明、愛衛(wèi)生、比孝心、爭進(jìn)步的每周之星活動(dòng)，每周評(píng)比一次，把獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片張貼在墻壁上。在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，使待進(jìn)生感到班集體大家庭的暖和，漸漸消退了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信念。

以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，我的工作還任重而道遠(yuǎn)。，但我始終堅(jiān)持工作的核心就是多給待進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和待進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進(jìn)生的成長。澆樹要澆根，育人須育心。只要你付出真心，頑石也能變成金。只要你付出愛心，今日的小樹苗將成為明日的棟梁。

班主任的心得體會(huì)4

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生思想道德教化的實(shí)施者，而我做為職業(yè)中專的班主任，工作的任務(wù)更加艱難，我面對(duì)的是一個(gè)特別的群體，要讓他們成人成才，要付出很多心血和汗水，但我堅(jiān)信，哪怕這些學(xué)生成果再差，品德再不好，只要他們的血液中還留著一絲理智，信任心與心的溝通就能使迷路的羔羊重返大道。

自畢業(yè)以來，我這是第一次當(dāng)班主任，沒有工作閱歷。當(dāng)學(xué)校把服裝班交給我時(shí)，我是既興奮又膽怯 ，興奮是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我，膽怯 是我擔(dān)憂我的實(shí)力有限，管不住學(xué)生。目前，生源是職高類學(xué)校的一塊心病，流生又是職高學(xué)校不行避開的現(xiàn)象，一個(gè)班的流生70%左右和班主任有關(guān)系。所以我的壓力很大。服裝專業(yè)分兩個(gè)班——實(shí)踐和理論班，我是理論班的班主任。這就意識(shí)到我這個(gè)班的學(xué)生是要考高校的，那我應(yīng)從學(xué)風(fēng)抓起，這樣才有利于他們學(xué)習(xí)。

一年級(jí)從整體上看還是比較穩(wěn)定的，沒有出現(xiàn)重大平安事故，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了肯定的成果，這與班主任辛苦努力是分不開的。我在班級(jí)管理過程中得出以下幾點(diǎn)心得：

一、堅(jiān)守職責(zé)軍營化：

從新生報(bào)名的那一天起先，我就以校為家，并嚴(yán)格要求自己在剛開學(xué)的那一個(gè)月不能請(qǐng)假，每天起早貪黑，不計(jì)個(gè)人得失，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣。

二、請(qǐng)假制度要從嚴(yán)化：

全部學(xué)生的請(qǐng)假必需有家長的電話請(qǐng)假。并規(guī)定剛歸校的那一個(gè)星期和快放假的那一個(gè)星期任何學(xué)生不得請(qǐng)假外出，在這之間的請(qǐng)假，學(xué)生請(qǐng)假人數(shù)不得超過3人，并且關(guān)系比較好的同學(xué)不行以在同一天請(qǐng)假。

三、班團(tuán)干部的選舉要民主化：

先學(xué)生自愿報(bào)名，如有多人競(jìng)爭，民主投票，這樣有利于今后開展工作。無論是哪位學(xué)生都會(huì)聽從，因?yàn)檫@是他們選出來的。只有這樣才能做到不強(qiáng)迫任何人做任何事——服眾。

四、八到位的檢查要堅(jiān)持化：

三操、兩自習(xí)、查鋪點(diǎn)名要求學(xué)生要比自己先到，無形中提高他們的速度。我每天跟學(xué)生說的一句話就是"無論做什么事情，要么就不做，要做就要做最好，不要搞得勞命傷財(cái)，都不好受。"

五、對(duì)待學(xué)生的問題要同仁化：

剛來的學(xué)生來自各地，并且各方面的表現(xiàn)都不怎么樣，尤其是心情方面很不穩(wěn)定，難免會(huì)做出出格的事情，做為班主任的我在處理事情時(shí)只對(duì)事不對(duì)人，事后要?jiǎng)偤孟蛩f明罵他的緣由，從而要他知錯(cuò)就改，老師是一樣同仁的。

六、對(duì)學(xué)生所說的話要承諾化：

學(xué)生從不同的地方來到這里，人生地不熟，沒有父母在身邊，心里很孤獨(dú)，在學(xué)校唯一可以傾訴的對(duì)象就是班主任，那所說的事情肯定要算數(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)信任你、崇拜你，從而把你當(dāng)知己，這樣以后你的說話才會(huì)有勸服力。

七、保生控流重在摸底化：

在一年級(jí)期末時(shí)對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來源做一個(gè)具體的摸底（如家長年經(jīng)濟(jì)收入，主要?jiǎng)趧?dòng)力身體及兄弟姐妹的狀況），對(duì)于家庭困難或不想讀書的學(xué)生就大力做思想工作，可以勸服他利用暑假外出勤工節(jié)學(xué)，這樣可以大量限制流生。目前班上學(xué)生比較穩(wěn)定，我個(gè)人認(rèn)為這點(diǎn)很可取。

八、對(duì)學(xué)校活動(dòng)要仔細(xì)化：

作為職中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是不太喜愛，一般狀況人總有他的優(yōu)點(diǎn)，我就是利用這一點(diǎn)來挖掘?qū)W生的潛力。充分開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)來找到學(xué)生的亮點(diǎn)，并對(duì)其多進(jìn)行表揚(yáng)，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)感愛好。

九、對(duì)于班級(jí)的特須學(xué)生要特須化：

作為職中的學(xué)生在各方面基本都存在不同的毛病（如喜愛抽煙，打牌，打架，出風(fēng)頭，有的甚至是惡作劇等），我對(duì)全部的學(xué)生都是先看優(yōu)點(diǎn)，并做到在缺點(diǎn)中努力找優(yōu)點(diǎn)。如我班在剛開學(xué)時(shí)有兩位女生是每天同進(jìn)同出，從沒分開過，常常性遲到。我是進(jìn)行三步曲，一是教化，二是扣分，三是罰搞衛(wèi)生都沒用，結(jié)果他們一起轉(zhuǎn)班，理由是班主任管理太嚴(yán)。三天之后又轉(zhuǎn)回來，緣由是那班的班主任沒給好臉色看，為了讓我簽字是等我整整兩個(gè)小時(shí)。后來我還是接收了，并要他們寫了檢討書，“真是今日檢討明天又吵”，我為了他們這事，我請(qǐng)教了學(xué)校的老班主任，總結(jié)他們的閱歷，我得出了下面的方法，他們喜愛在一起，我就想盡一切方法把他們拆開，規(guī)定他們請(qǐng)假只允許一人，采納抓鬮的方法，讓他們心服口服。座位在我班她們是形成牛郎織女，其余休息時(shí)間就規(guī)定她們不要在一起。其實(shí)，對(duì)于有的學(xué)生光用這些方法是行不通的。我達(dá)到目的的最終方法是利用他們的家長，我調(diào)查了其學(xué)生在家的表現(xiàn)，我就從在家表現(xiàn)最好的這位學(xué)生入手，每天盯著她，最終在我面前屈服，他們兩位是進(jìn)行拆散制服的。我算了一下，我整他們是花了近半期的時(shí)間，現(xiàn)在她們?cè)谖野嗄壳俺晒€可以。自從這件事擺平了，我就對(duì)班上學(xué)生充溢信念，我認(rèn)為只要我有恒心，是沒有做不到的事情。我就對(duì)自己說，“一份耕耘一份收獲，努力吧”。

班主任的心得體會(huì)5

通過此次班主任工作的培訓(xùn),給我以深刻的啟發(fā)，特殊對(duì)暫差生的教化引導(dǎo)讓我感受頗多，讓我受益匪淺。結(jié)合培訓(xùn)及目前自己的班主任工作，感覺須要提高的，須要改進(jìn)的地方還許多。

當(dāng)好中學(xué)班主任不簡單，特殊是職業(yè)中學(xué)的班主任。上了中學(xué)，由于身心的快速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增加，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依靠，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再肯定聽從老師的吩咐，你也不行能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人心情不穩(wěn)定，多改變，不易限制，可以說是軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教化工作帶來肯定的難度。我覺得要實(shí)現(xiàn)暫差生“以失敗者來，以成功者走”，班主任要做的工作的確要先擺正心態(tài)，專心溝通，長期引導(dǎo)。

1.擺正心態(tài)，調(diào)整師生位置。

在日常的班主任管理中，老師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違背。而今日，學(xué)生要求老師拋棄“警察形象”。我們常常板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，的確應(yīng)當(dāng)放下架子，與學(xué)生同等對(duì)待。要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、激勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到我們的激勵(lì)你的笑，我們的敬重，從而放開心扉，接受我們，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要留意培育和建立師生之間相互信任、相互敬重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不卑視、不放棄，以更多的理解和敬重來感化他們。

2.捕獲教化時(shí)機(jī)，讓后進(jìn)生品嘗勝利的喜悅。

的確，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要的一環(huán)，就是專心轉(zhuǎn)換他們?cè)诩w中的地位和角色。我班有位同學(xué)楊同學(xué)，在初中是就常常違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，與老師“針鋒相對(duì)”，“寸步不讓”，屬“屢教不改者”，與老師“鬧僵了”。于是，在新生開學(xué)的第一天，就找這位學(xué)生進(jìn)行了一次談話，向他表明：“老師只注意你的現(xiàn)在，假如以前有一些不良習(xí)慣，希望你漸漸改掉，不斷進(jìn)步，老師信任你肯定能成為一名了不得的學(xué)生?！痹谝院蟮娜兆永?，也不斷地去挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，根椐他的愛好特長，進(jìn)行引導(dǎo)，敬重他的特性發(fā)展。在他做了一點(diǎn)好事哪怕是一次作業(yè)的進(jìn)步，都不失時(shí)機(jī)地“趁熱打鐵”給確定和表揚(yáng)，由于他在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里得到了不斷的激勵(lì)，使他對(duì)班工作、學(xué)習(xí)的熱忱有了極大的提高。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

這一點(diǎn)我在班主任工作中，特殊是對(duì)后進(jìn)生的教化管理中也深有體會(huì)。要抓住他們的特別心理，努力作好心理疏導(dǎo)工作，否則很簡單讓他們產(chǎn)生反感心情.一方面，走不到他們心理去;另一方面，他們也不能理解你“和善”的初衷,讓他們相識(shí)自己的價(jià)值,與全班同學(xué)一塊努力進(jìn)步。

班主任的心得體會(huì)6

作為班主任，我已經(jīng)在第一線的工作崗位上堅(jiān)守五年了。這五年里，我接手了四個(gè)班?；叵肫鸷蛯W(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具體思索班級(jí)管理中出現(xiàn)的狀況，我感覺在班級(jí)工作中，有幾點(diǎn)原則性的要求特別重要。

一、以情系情，攻心為上

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)發(fā)展方向的限制者、班級(jí)管理方針的制定者。而班主任的班級(jí)發(fā)展思想能否被學(xué)生們接受，干脆影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的干勁，影響著班級(jí)的穩(wěn)定與和諧。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的班級(jí)管理思想要經(jīng)過班主任極富說理性、煽動(dòng)性的口頭表達(dá)宣揚(yáng)給整體學(xué)生，要經(jīng)過班主任耐性細(xì)致的、飽含深情地辟講給個(gè)別學(xué)生?！扒槔怼倍郑煜陆酝?。打動(dòng)他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們情愿溝通，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學(xué)生在情感上情愿親近班主任，有事能在第一時(shí)間里告知班主任。對(duì)班主任來說，則體會(huì)到了被信任的感覺，增加了工作熱忱和成就感。

二、“懲處”要由上級(jí)來實(shí)施

情感上的師生相通，為班級(jí)工作的順當(dāng)開展供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特殊是初中學(xué)時(shí)期的孩子們，新奇、心理改變快，對(duì)事物的接受速度快，但同時(shí)他們對(duì)于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對(duì)這種抗力的看法和處理方式不當(dāng)，則會(huì)造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。

紀(jì)律是師生校內(nèi)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，道德是師生校內(nèi)活動(dòng)的底線。但初中學(xué)學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，錯(cuò)誤是難免的。在承認(rèn)紀(jì)律存在的必定性的同時(shí)，也必需正視學(xué)生的特點(diǎn)，更應(yīng)正確看待和處理紀(jì)律和錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生造成的壓力。

學(xué)生必需為自己的錯(cuò)誤擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這是每一個(gè)班級(jí)工作者必需強(qiáng)調(diào)的。接受懲處是學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對(duì)學(xué)生身上發(fā)生的重大錯(cuò)誤或失誤。班主任在此時(shí)要做的是思想工作，疏通或扭轉(zhuǎn)學(xué)生相識(shí)，而懲處則要由上級(jí)部門來完成。這樣做的好處是：保證了學(xué)生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個(gè)外在表現(xiàn)。它能加強(qiáng)師生之間的相互理解與敬重，有利于班主任穩(wěn)定和學(xué)生成長。反之，懲處特殊是學(xué)生思想情感上一時(shí)難以接受的懲處，則會(huì)在師生隔閡的基礎(chǔ)上拉大師生間的距離，甚至把學(xué)生推向老師的對(duì)立面，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，這對(duì)于班級(jí)管理是相當(dāng)危急的信號(hào)。

三、巧用輿論，營造氛圍，促進(jìn)發(fā)展

輿論，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。它是一個(gè)重要工具。運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)使班級(jí)工作事半功倍。

要樹立正確的輿論導(dǎo)向。我們所面對(duì)的學(xué)生大多都是在初中生活的后半期因種種緣由產(chǎn)生了厭學(xué)心情，有的甚至和老師、學(xué)校產(chǎn)生了嚴(yán)峻的對(duì)抗心理。這種心情和心理，如被帶進(jìn)中學(xué)生活則會(huì)對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展造成極其不利的影響。假如一味地用紀(jì)律約束，則把更多的學(xué)生推向老師的對(duì)立面。而輿論則會(huì)起到“潤物無聲”的效果。所以，班級(jí)的正確輿論導(dǎo)向尤其重要，終歸，人心是思進(jìn)的。作為班主任，在這時(shí)要發(fā)揮“演講家”的才能。講中學(xué)生活與初中生活的區(qū)分，講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現(xiàn)實(shí)；講作為藝術(shù)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。說小事不講大事，講實(shí)不論空。引起學(xué)生情感共鳴，樹立信念，掃清障礙。

要巧借輿論引導(dǎo)和約束學(xué)生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過班干部傳到學(xué)生耳中和老師當(dāng)面說給學(xué)生是不一樣的效果。同樣，一般學(xué)生和班干部的聲音對(duì)同一個(gè)學(xué)生來說也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。作為班主任，要擅長利用這其中的微妙差異。例如，對(duì)于和老師有嚴(yán)峻對(duì)抗心理的學(xué)生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于干脆面對(duì)面的談話。再如，有時(shí)在和學(xué)生談話時(shí)，班主任看似無意實(shí)則有意的一兩句話，或許并不是針對(duì)該學(xué)生的，但都會(huì)讓他反思自己的行為，或者他會(huì)把你的這些話對(duì)號(hào)入座地加在某些同學(xué)身上。他會(huì)把這些話傳遞過去。從而起到班主任想要達(dá)到的效果。

四、登高望遠(yuǎn)，整體規(guī)劃，忌零敲碎打

指作為班主任，對(duì)發(fā)展方向、社會(huì)對(duì)人才的須要、教化形勢(shì)發(fā)展可能的改變、學(xué)生自身發(fā)展的須要、學(xué)生中學(xué)三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡精確的了解與預(yù)料。目光要長遠(yuǎn)，看學(xué)生的現(xiàn)狀及改變?cè)谄溥^去與將來之間的地位與作用。我就常常給學(xué)生們說這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現(xiàn)在正在做什么，要考慮二者之間的距離?！奔偃绨嘀魅螌?duì)這些也能正確地了解的話，就會(huì)站在社會(huì)和學(xué)生發(fā)展須要的基礎(chǔ)，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生成長，就會(huì)盡可能地避開一些功利性的做法，如片面地追求學(xué)生的成果或不切實(shí)際地促進(jìn)學(xué)生某些方面的提高等。

整體規(guī)劃，指在“登高望遠(yuǎn)”的基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)三年的發(fā)展，從學(xué)生的基本素養(yǎng)到學(xué)習(xí)成果等各方面制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況，因人而宜地幫助學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展安排，幫助學(xué)生規(guī)劃自我。這樣一來，班主任工作就是心中有數(shù)的，這樣的班主任在各種狀況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學(xué)生找到了目標(biāo)，看到了希望，激發(fā)了信念和動(dòng)力。這樣的班主任也最能使學(xué)生產(chǎn)生信任感和親近心。

零敲碎打是每一個(gè)班主任必需反對(duì)的。它指的是無立場(chǎng)無原則無目的的班主任工作。表現(xiàn)在有些班主任完全以別人（學(xué)校、家長）的立場(chǎng)、原則為行事的準(zhǔn)則與方向，簡單受輿論的影響和被別人左右。如，班級(jí)工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強(qiáng)、患得患失等。這種缺乏適合班級(jí)學(xué)生個(gè)體狀況的分析基礎(chǔ)的班級(jí)工作往往是被動(dòng)的，形不成長遠(yuǎn)動(dòng)力的。

班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上相識(shí)幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學(xué)生的理解和愛戴。

班主任的心得體會(huì)7

5月24日我有幸參與了澄江縣中小學(xué)德育工作研討暨班主任培訓(xùn)活動(dòng)，我是一名從教多年的老老師，每年都根據(jù)自己的老教法、老閱歷組織教學(xué)、管理班級(jí)。雖然也取得了一些成果，但重學(xué)問輕實(shí)力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學(xué)生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不留意讓學(xué)生了解學(xué)問的形成過程，至于創(chuàng)建實(shí)力的培育更是無從談起。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜愛。通過參與這次中小學(xué)德育工作研討暨班主任培訓(xùn)活動(dòng)，更覺得這句話有道理。雖然這次培訓(xùn)只有短短的兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但感受頗深。參加主講的各位老師充分利用多媒體，圖文并茂地從學(xué)生文明禮儀、心理健康指導(dǎo)到校內(nèi)欺凌等不同角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上

受到了在當(dāng)今教化形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!通過這次學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、提高自身素養(yǎng)，努力充溢自己

想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必需努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)實(shí)力。向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教化思想、現(xiàn)代教化理論、科學(xué)的管理方法和手段;向同行學(xué)習(xí)，要常常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們相互切磋、相互溝通、取長補(bǔ)短;做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得繪聲繪色。

二、用人格去影響學(xué)生

不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教化者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、確定作用。假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句激勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就賜予耐性的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭暖和的學(xué)生，給他送去愛護(hù)的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認(rèn)為老師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

三、用真心去愛學(xué)生。

老師和學(xué)生是同等的，是可以談心的摯友，而不應(yīng)當(dāng)居高臨下，有一種高高在上之感。教化過程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、愛護(hù)學(xué)生。人無完人，老師要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠相識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無論是在教學(xué)還是在日常管理過程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，老師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教化孩子。老師要擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。老師不僅僅是把學(xué)問傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生醇厚聽話，更重要的是理解學(xué)生，愛惜學(xué)生。

四、為學(xué)生營造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

老師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教化學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾砷L比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和別出心裁。

五、建立良好的師生關(guān)系

作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班全部學(xué)生都要一視同仁，公允對(duì)待，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思索替學(xué)生著想。在教化學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展動(dòng)身，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡潔粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生同等溝通，營造一種同等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

六、組建和培育好班干部隊(duì)

要做一個(gè)輕松的班主任，必需培育一批管理實(shí)力強(qiáng)，在班上有影響力、凝合力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培育起來花肯定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就簡單多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)當(dāng)各種班干所具備的實(shí)力、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理支配班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有肯定的群眾基礎(chǔ)，有一心一意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培育成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

七、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，更離不開家長。要教化管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教化、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要常常和學(xué)生家進(jìn)步行溝通，共同關(guān)切和教化兒童。如可定期實(shí)行家長會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，依據(jù)須要不定期地進(jìn)行家訪等。

通過此次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個(gè)孩子都有主動(dòng)向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛好愛好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解實(shí)力。總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教化的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責(zé)任心、耐性、細(xì)心和童心去迎接教化中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭做一個(gè)學(xué)生喜愛，家長滿足，教化上稱職的優(yōu)秀老師。

班主任的心得體會(huì)8

20xx年12月28——29日，我參與了“全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)?！眱商斓臅r(shí)間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報(bào)告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)老師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做才智型班主任》，《和學(xué)生一起成長》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國知名教科研專家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以安慰。

武漢的畢林飛老師給我的`印象，風(fēng)趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學(xué)生不僅專心，更是用腦。他把“愛的教化”升華為“教化愛”。他是一個(gè)理性的班主任，常常思索用最好的方法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生，會(huì)方法，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前，就能做到有備無患，化愛心為才智，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級(jí)工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級(jí)上面更有一套，他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等，一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)當(dāng)朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級(jí)的管理睬順許多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注意班級(jí)文化的建設(shè)，他們呈現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵(lì)志。校內(nèi)、走廊、老師的墻壁上，到處張貼著激昂人心的名言警句，如“有些人還在接著幻想勝利時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來的，它須要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告知自己，

我真的很不錯(cuò)”等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們細(xì)心布置的班級(jí)文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的特別亮麗，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級(jí)里，怎能不讓人心情安逸呢！

這五位做報(bào)告的老師，對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教化各有特色。但我發(fā)覺，他們都有共同的地方，第一個(gè)共同的地方是“愛”，即對(duì)教化的愛，對(duì)班主任工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛。潘穎老師說“沒有愛的教化是不行能勝利的”。華林飛老師把“愛的教化”升華為“教化愛”的須要。王文英老師自主教化的核心理念就是以人為本，敬重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說:“用愛與敬重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級(jí)始終充溢愛的氛圍”。

其次個(gè)共同的地方就是；他們都是才智型的班主任。畢林飛說：“思索能夠少走彎路，接近勝利?！苯袒且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是才智多多。創(chuàng)建了班級(jí)自主教化管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任須要才智，才智型的管理睬事半功倍”。

第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！酷愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報(bào)告也邊思索，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“溶化”學(xué)生，親其師方信其道。其次師知。師知就是老師的專業(yè)學(xué)問，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課老師，深厚的專業(yè)學(xué)問，超群的教學(xué)藝術(shù)，可以“折服”學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)才智的班主任，才能在教化工作中，應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用才智來管理學(xué)生，才能真正過一種“華蜜而完整的教化生活”。

這次學(xué)習(xí)，傾聽了優(yōu)秀者的閱歷，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中，把學(xué)到的閱歷內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教化生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！

班主任的心得體會(huì)9

自古以來，從古到今。人們對(duì)教化存在著很多的理解，但從很多勝利人士身上看來，教化與勝利兩者存在著相輔相成的關(guān)系。從呱呱落地到生命的終結(jié)都與教化相聯(lián)系，從孩子的第一秒誕生起先，父母便光榮的成為了孩子的第一任老師，所以，教化的起源與起先便應(yīng)當(dāng)是第一天起先。但現(xiàn)當(dāng)代的父母“拋棄”了教化把時(shí)間花費(fèi)到金錢之上，此想法是多么的愚蠢。金錢與寶寶的教化恒久不行能同等而言?？鬃右淮ト藦氖嫉浇K都沒有放棄過精神財(cái)寶，一生嘔心瀝血探討文學(xué)，才會(huì)有今日如此多的著作留到今日給世人學(xué)習(xí)。古時(shí)條件如此的惡劣求學(xué)的道路是那么的不易，但古人從沒有放棄求學(xué)的渴望。想想現(xiàn)如今的生活，不教化談的出嗎？

現(xiàn)當(dāng)代人們的物質(zhì)生活日益提升，在21世紀(jì)快速發(fā)展的年頭有些家長卻忽視了教化的真諦，以為金錢能給寶寶帶來一切的華蜜，真是可笑之極。古人云“養(yǎng)不教父之過”問問在自己養(yǎng)兒但教兒了嗎？談教化不是意味的空談，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴起先教化。但現(xiàn)在的父母過分的溺愛，不但會(huì)使寶寶失去屬于他們的空間，還使一些寶寶養(yǎng)成了在自己事情在自己的做的壞習(xí)慣。愛寶寶當(dāng)然是件好事，但溺愛寶寶一切為寶寶打理好，并不是件好事，恰恰相反會(huì)害了他。假如您真的愛您的寶寶請(qǐng)信任他，放手讓他去開拓屬于他的一片天地吧！

人們的教化意識(shí)也隨著時(shí)間的變遷慢慢的受到更多人的追捧，但盲目的追捧能換來什么成果呢？追捧并不如探究的效果顯著，因?yàn)槊總€(gè)寶寶都是獨(dú)一無二的，沒有兩個(gè)相同的寶寶，這便要家長不斷的去探究真正屬于自己寶寶的教化方案。要留意因材施教的重要性，但現(xiàn)在的父母多半把自己的寶寶交給爺爺奶奶看管，不是完全的否定這種方式，而是爺爺奶奶的教化思想多半是依著寶寶的心情太過于溺愛寶寶，這樣的嬌慣只會(huì)讓寶寶失去最基本的實(shí)力。

總體而言，一個(gè)勝利人士學(xué)習(xí)的環(huán)境是勝利的階梯。只有良好的家庭教化環(huán)境與家長的一樣協(xié)作，才會(huì)開啟勝利的學(xué)問大門。家庭的環(huán)境與教化也起著關(guān)鍵的作用。所以，談教化首要談教化的的環(huán)境和家長的主動(dòng)協(xié)作。放棄在主動(dòng)的不舍之心，讓寶寶自由的翱翔。為寶寶以后的成長父母應(yīng)當(dāng)與寶寶真心的交往，他們并不是任大人擺布的“玩偶'.他們是有思想與靈魂的主體。不要用大人的思想來破壞寶寶的獨(dú)立思想實(shí)力，我們一起與寶寶成長，在成長中不斷的探究，正確的幫寶寶找尋通向勝利之門的金鑰匙吧！

班主任的心得體會(huì)10

光陰似箭，日月如梭，為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)將要?jiǎng)澤蠄A滿的句號(hào)。回首這些日子里，這段實(shí)習(xí)充溢了苦、辣、酸、甜，也充溢了喜怒哀樂。經(jīng)過這幾個(gè)多月的學(xué)習(xí)、工作，圓滿完成了教化教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

讓我收獲最大的是，通過班主任實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，?duì)班主任工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，熬煉了我對(duì)問題的協(xié)調(diào)、組織實(shí)力。我在負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的狀況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，還加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系等。在實(shí)習(xí)中，我能以身作則，不僅關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)注學(xué)生的生活狀況。課下與學(xué)生主動(dòng)溝通，拉近與學(xué)生的關(guān)系，取得學(xué)生們的信任。更是利用晚自習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)?shù)亟o一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。班主任的工作是一件很不簡單的事情，通過對(duì)班主任的實(shí)習(xí)，讓我真正明白作為老師職業(yè)的崇高與宏大。

實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會(huì)做的很好?？偟膩碚f，我的這次實(shí)習(xí)是成功的，是勝利的。通過實(shí)踐，同學(xué)學(xué)到了豐富的學(xué)問與珍貴教學(xué)閱歷以及管理才能，無論我日后是否擔(dān)當(dāng)老師工作，這都將是我人生路上的一筆珍貴財(cái)寶！在另一方面，我在湘中科技學(xué)校為中文系、為學(xué)院贏得了確定與贊揚(yáng)。

班主任的心得體會(huì)11

通過學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀老師的講解讓我受益匪淺。對(duì)于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特殊是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天！也對(duì)自己將來職業(yè)充溢激情。黃娟老師的《班級(jí)常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉?jí)常規(guī)管理。

中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)校基本相同，其管理目標(biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來綻開。但中職學(xué)校又有其特別性，它既要接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教化，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。

一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么？

每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬緒，假如輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其緣由，主要就是沒有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求

學(xué)生成長的內(nèi)在動(dòng)力是其劇烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的改變而改變，帶有很大的隨

意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來簡潔分析。

（1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清晰，當(dāng)對(duì)學(xué)校的簇新感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

（2）相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在其次學(xué)年，心情起先相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清楚起來，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段起先努力學(xué)習(xí)。

（3）恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供給而畢業(yè)后就必需自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一竅不通，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)憂自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。

這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分留意的。

2.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)

我們?cè)S多班主任往往會(huì)制定許多班紀(jì)班規(guī)來管理學(xué)生，但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛惜和建設(shè)班級(jí)，而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建力，整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到熬煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)

管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長目標(biāo)。

3.推動(dòng)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)學(xué)問，剛好讓學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最終一道門，能否具有過硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)勝利與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對(duì)表面工作的常規(guī)管理，而很少深化到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是全部學(xué)科的老師，但也必需隨時(shí)隨地激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生駕馭好每門專業(yè)學(xué)問技能，甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素養(yǎng)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培育起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德，而不再是簡潔的勞動(dòng)者。

二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)

依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開展工作呢？

首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定心情，確定目標(biāo)，激勵(lì)其在其次學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)常常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐驚心理，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有醒悟的相識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的特長。

其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長檔案，在這方面可引進(jìn)中小

學(xué)的一些先進(jìn)閱歷，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍舊處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得非常重要，通過對(duì)自我檔案的諦視，每個(gè)人都受益無窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。

再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師事實(shí)上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，高尚的道德修養(yǎng)，這方面干脆取決于班主任工作的得當(dāng)與否，非常重要。

最終，一個(gè)好的班主任必需建立和培育起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必需充分激活每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，相互激勵(lì)，共謀發(fā)展。

三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用

在學(xué)生的成才過程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢？

班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說，要讓學(xué)生覺得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最終成才的暖和之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充溢驕傲、獨(dú)一無二。

通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對(duì)班級(jí)常規(guī)管理有了更深一步的相識(shí)，我深信人的一生就是不斷探究和學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？隙〞?huì)贏來嶄新的一天，我信任我們的付出終有一天會(huì)得到確定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！

班主任的心得體會(huì)12

風(fēng)輕花落定，時(shí)間踏下輕快的蹤跡，卷起從前的漂亮悠閑長去。在夜的最終一章，散盡了那段甜甜的香。今日是20xx年7月21號(hào)，意味著嶺南師范學(xué)院風(fēng)向標(biāo)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)過了今日就要離開雷州市烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)了。接下來隨記者帶大家去感受在這10天當(dāng)任支教班主任李老師的心得。

優(yōu)生會(huì)同差生一堆，導(dǎo)致成果差距越拉越大。不利于開展課堂學(xué)習(xí)！最終，在相互包庇的同桌關(guān)系下，學(xué)生的紀(jì)律散漫，課堂互動(dòng)性弱。所以，我們須要把編排座位放在首個(gè)位置，把他們按肯定的身高，性格，成果，編排座位。性格開朗的和性格文雅的坐一起，讓性格開朗的學(xué)生帶動(dòng)性格文雅的學(xué)生課堂互動(dòng)性，讓性格文雅的學(xué)生約束性格開朗的紀(jì)律性，讓成果好的學(xué)生輔導(dǎo)一下成果差的學(xué)生，讓成果差的學(xué)生以成果好的學(xué)生為目標(biāo)。這樣一來，課堂的互動(dòng)性紀(jì)律性都會(huì)增加。

班干部是班主任的好幫手，是沖在班務(wù)第一戰(zhàn)線的衛(wèi)兵。選好班干是班主任特別重要的任務(wù)，一個(gè)班干部相當(dāng)于一個(gè)士兵，一個(gè)好的班干部相當(dāng)于一個(gè)大將，所以，我們班主任要選好的，能用的，是人才的班干部。我個(gè)人認(rèn)為選班干部就是選兵選將，我更傾向于內(nèi)定的班干部，而不是票選，當(dāng)然咯，這套方法比較適合小學(xué)生班集體。然后，我們就要好好利用班干部的作用，班長要有班長的樣子，紀(jì)委要有紀(jì)委的樣子，勞委要有勞委的樣子，還有的是，多派的工作給班干部，多給機(jī)會(huì)他們實(shí)踐，盡量能給他們干的都給他們干，這樣他們的實(shí)力會(huì)越來越強(qiáng)，會(huì)很大成度減輕班主任的工作。

離別，雖然帶著點(diǎn)點(diǎn)的愁緒，雖然有些許的惆悵，可是離別，也蘊(yùn)含著希望，正因?yàn)橛辛穗x別，重逢時(shí)的喜悅和興奮才顯得特別的閃爍，正因?yàn)橛辛穗x別，思念和友情才會(huì)像顆顆絢爛的天星，閃爍在世間中，正因?yàn)橛辛穗x別，種種的情感才會(huì)被拉伸，增大，深化人們的內(nèi)心，離別，不僅僅是離去，分別。離別，何嘗不是全新的起先？

對(duì)的，昨天的歡樂，依稀還在耳邊。而今，卻不得不說再見。你們?cè)谖覀儾辉?，我們?cè)谀銈儾辉冢恢螘r(shí)再相敘。踏著各自走過的蹤跡，只是再也回不到原點(diǎn)。

班主任的心得體會(huì)13

班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次，每次，對(duì)前講座的老師都充溢未知的期盼。

今日是第三次，我會(huì)遇見誰呢？

一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜愛。她就是自邢臺(tái)學(xué)院的丁坤老師，主攻主動(dòng)心理學(xué)，曾留學(xué)韓國，獲博士學(xué)位，曾被評(píng)為"邢臺(tái)市最美老師"

她給我們共享的是專題講座《主動(dòng)心理學(xué)與教化管理》。

丁坤老師的講座圍繞主動(dòng)心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據(jù)、教化價(jià)值、等幾方面綻開闡述，并列舉了一些依據(jù)主動(dòng)心理學(xué)原理獲得教化勝利的案例強(qiáng)調(diào)主動(dòng)心理學(xué)對(duì)教化教學(xué)的主動(dòng)意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄，深化淺出，令我對(duì)主動(dòng)心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清楚的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家舉薦了一些詳細(xì)操作的方法更好地服務(wù)教化管理，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。

與高人為伍，與智者為伴，是學(xué)習(xí)成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學(xué)識(shí)，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。

丁坤老師的講座涉及到許多關(guān)鍵詞，如："成長性思維"、"持續(xù)的華蜜""問題學(xué)生與學(xué)生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品行優(yōu)勢(shì)6類24項(xiàng)"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。假如把教化教學(xué)比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞如同航標(biāo)，可幫助指引老師沿著正確的航向航行。

印象一

說到"成長性思維"必需要說說學(xué)校流行的另一個(gè)詞語"逆襲",簡潔的理解為用樂觀主動(dòng)的看法面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，要看到成長的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理，學(xué)生的主動(dòng)成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的教化不應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生有多聰慧，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰慧的。"教化的目標(biāo)是什么？不是發(fā)覺"學(xué)生的問題",更不是發(fā)覺"問題的學(xué)生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。

列舉一個(gè)熟識(shí)的堂現(xiàn)象，如一個(gè)學(xué)生上拿出小玩具擺布，該如何處理？我們往往會(huì)實(shí)行簡潔制止的方式吩咐他交出玩具，迫使他留意力回到堂，突發(fā)事到此為止。假如運(yùn)用主動(dòng)心理學(xué)的原理，可以很友好的問他，"你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？有什么須要幫助的嗎？假如沒有請(qǐng)把某練習(xí)題正確做出，然后老師可以嘉獎(jiǎng)你玩幾分鐘小玩具。"這個(gè)處理方式較于前一種，不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間，制止學(xué)生犯錯(cuò)不是最終目標(biāo)，而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對(duì)自己有利的，同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道，壓制恒久不是教化最好的手段。經(jīng)探討，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的，所以，對(duì)于學(xué)生身上存在的小狀況采納一棒子打死的看法不行行，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況，給與幫助和誘導(dǎo)，調(diào)整心情，將"愛"、"包涵"發(fā)展為老師標(biāo)記性性格力氣。

美國Ipp公立學(xué)校有個(gè)明顯的教化特征：給予任何一個(gè)孩子主動(dòng)期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品行成長引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和新奇。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制，好行為記錄卡、品行平均成果點(diǎn)，詳細(xì)到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。威廉。詹姆斯說："人能夠通過變更其思想變更其生活。人的難題不在于他想實(shí)行何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。"發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品行優(yōu)勢(shì)，避開分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最終分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。Ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒有凹凸貴賤之分，只有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)教化，最終使每個(gè)學(xué)生走向勝利。被Ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。

印象二

面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們要轉(zhuǎn)變看法，以多多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)面為主，有利于強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)的心理體驗(yàn)。反復(fù)指出學(xué)生錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯(cuò)誤行為，是負(fù)面的積蓄，所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)覺錯(cuò)誤行為不是主要目的，解剖錯(cuò)誤緣由并給予其改正方向才是教化動(dòng)機(jī)。

馬?？铝炙挂彩且粋€(gè)運(yùn)用主動(dòng)心理學(xué)勝利型，她具有誠懇、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨(dú)特的教學(xué)方法，用大量的贊美、擁抱、激勵(lì)和愛心，從培育孩子自信念、獨(dú)立意識(shí)起先，引領(lǐng)學(xué)生提升。她說："每個(gè)孩子都可以成為冠軍"當(dāng)我們看到一個(gè)人特別勝利的時(shí)候，我們不要問："我為什么做不到？"而要問"他為什么取得今日的成就？他是怎樣做到的？"當(dāng)你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個(gè)質(zhì)問的時(shí)候，一個(gè)人的心靈已經(jīng)綻開了靠近勝利的希望。

對(duì)于犯錯(cuò)或遭受失敗的孩子，意味著他須要幫助，而不是懲處或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的說明風(fēng)格，主動(dòng)的歸因面對(duì)失敗和犯錯(cuò)，長此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得勝利。顯示一個(gè)人主動(dòng)成長的標(biāo)記性語言如：間或的失敗不代表恒久，可說明為"尚未勝利";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅(jiān)持";"別人的勝利能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和看法特別重要";"我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)";"我喜愛挑戰(zhàn)自我""我得想點(diǎn)招兒";"我須要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵(lì)性思維，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維。

主動(dòng)心理學(xué)注意培育人類理應(yīng)具備的品行優(yōu)勢(shì)，如專注力、自控力、意志力、新奇心、信念、動(dòng)機(jī)等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)切人的心情體驗(yàn)，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵(lì)人類從一般走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說"教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是讓人開心的事情，假如我們的孩子都不膽怯 接受挑戰(zhàn)，不膽怯 思索，我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大，一個(gè)成年人要不放棄他們，堅(jiān)信他們可以變成最好的自己"

以上實(shí)例無不說明，我們的教化管理非常須要主動(dòng)心理學(xué)的支撐。主動(dòng)心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長、勝利的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的華蜜感，是生命不竭的進(jìn)取精神，是每個(gè)人在遭受意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)充溢正能量的人是一個(gè)自帶光線的人，主動(dòng)心理學(xué)呼喊心靈的放開與包涵，悅納與才智，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺諦視人、事，以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)人生成敗，如此，精神越越充溢，靈魂越越自由，人越越好玩。

言有盡，意無窮。通過學(xué)習(xí)和反思，我在今后的教學(xué)管理中將參照主動(dòng)心理學(xué)的原理，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式，豐富主題班會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)生成長優(yōu)勢(shì)卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開。

班主任的心得體會(huì)14

有言道：班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。我是一名一般老師，自感非師范畢業(yè)，教化理論缺乏，所以在班主任工作中一邊虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一邊仔細(xì)閱讀《教化學(xué)》、《心理學(xué)》等教材，以及各類教化論文、期刊。這學(xué)期我初上任，帶的是初一年級(jí)，剛起先我感覺特別簇新、好玩，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸感到班主任工作是一件特別繁瑣、同時(shí)也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感受頗深，有勞累也有收獲，我咽下過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。在工作實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，得到了一些閱歷，同時(shí)更多是存在著困惑，現(xiàn)將這些體會(huì)總結(jié)如下：

一、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線

一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，最主要的標(biāo)準(zhǔn)還是在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增加班級(jí)的凝合力和戰(zhàn)斗力。而且初一學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)方式和科目都有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就成了必不行少的協(xié)助條件，身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，經(jīng)過短短一學(xué)期的探究，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、激勵(lì)學(xué)生多問，讓學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必定有問，在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟學(xué)問殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信念，溝通師生情感，縮短師生間的距離，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問的習(xí)慣。我常常激勵(lì)學(xué)生，向老師提問是對(duì)老師教學(xué)的最佳反映，這樣老師才能夠依據(jù)大家所提的問題推斷同學(xué)們的汲取，以便實(shí)行更好的鞏固和改進(jìn)，對(duì)師生都是一件好事。

2、緊抓作業(yè)狀況，使學(xué)生獨(dú)立思索。

作業(yè)是學(xué)問的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)我實(shí)行了這樣措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表和組長的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員做好作業(yè)記錄，課代表做好作業(yè)通知，組長做好作業(yè)收發(fā)和登記，讓他們以身作則，在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中特別重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，能有效地鞏固學(xué)問的駕馭，所以在這方面我特別重視。為此在學(xué)期起先和學(xué)期中期開過兩次班會(huì)來溝通學(xué)習(xí)方式、閱歷和體會(huì)，首先是讓學(xué)生科學(xué)安排課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)學(xué)問，搞好復(fù)習(xí)；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找尋學(xué)問重點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)。雖然還談不上成效顯著，但是單從我的科目看來，已經(jīng)有學(xué)生記住并做到了這點(diǎn)，上課聽講的效率也得到了提高，還是非常欣慰的。

二、敬重和愛惜，是班主任工作的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教化有一種新理念——“敬重教化”，其內(nèi)涵是：教化者要敬重教化對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，敬重其人格及特性發(fā)展，受教化者要自我敬重，要在一個(gè)相互敬重的氛圍中生動(dòng)、活潑、開心地發(fā)展等等。敬重是人的一種情感，表達(dá)出對(duì)他人的確定，一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)那種依靠感，剛要邁入青春期，是最渴望得到確定和敬重的時(shí)候，對(duì)于這一點(diǎn)肯定不能忽視。另外這個(gè)時(shí)候在新環(huán)境下他們的感情波動(dòng)也很頻繁，所以在愛惜的基礎(chǔ)上，還必需要有足夠的洞察力。

剛開學(xué)時(shí)，我班有一名男生上課常常遲到、課中睡覺、作業(yè)拖延、值日缺席，向其詢問理由也只是支支吾吾，好像在躲避自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我在惱火之外，更多存在的是懷疑。由于該名學(xué)生是住宿生，我多次去宿舍了解狀況，分別跟他同寢室的同學(xué)閑聊，借以漸漸接近和打開他的心門。最終了解到該生由于初次離家，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都有諸多不慣，這些不適使得他心情惡劣，和室友的相處也存在摩擦。弄明白問題的根本后，我私下多次找該生談心，不提他的錯(cuò)誤，先從他的生活談起，提出他所遇到的問題，然后一一給他建議，并讓他在試行后告知我效果，以及是否還有更好的方法，借此來培育他獨(dú)立和自己解決問題的心態(tài)，最終再幫