中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《我和朋友比高矮》

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《我和朋友比高矮》_幼兒中班數(shù)學(xué)教案大全

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)目測(cè)比擬物體的高矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)把25個(gè)物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能積極主動(dòng)參加活動(dòng)，感受比高矮的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是要在同一水平線上比擬得來(lái)的。

1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友，今日教師請(qǐng)來(lái)三只公雞與小朋友一起來(lái)嬉戲，但是它們正在吵架，都說(shuō)自己是最高的。

請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們想想方法，(教案出自：)分清誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?(幼兒思索)請(qǐng)小朋友把你的想法告知公雞們，看能否幫忙它們。(幼兒答復(fù))

幼：三只公雞都站在同一條線上做比擬，就知道誰(shuí)高誰(shuí)矮了。

2、從矮到高排序。

師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)

3、教師與一幼兒比，教師再與一高個(gè)教師相比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是相比擬而存在的。

小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

4、請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作排序：從高到矮。

二、出示五只小狗，請(qǐng)幼兒從高到矮或從矮到高排序。

小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再?gòu)氖Ｏ碌闹虚g找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

幼二觀看發(fā)覺(jué)：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

三、集體操作活動(dòng)：蘑菇娃娃比高矮。

師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請(qǐng)你幫它們從高到矮排好后，再?gòu)陌礁吲藕谩?/p>

四、通過(guò)嬉戲找朋友比高矮，進(jìn)一步理解高和矮的相對(duì)性。

教師自評(píng)：

在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比擬高矮的方法，使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一局部可以設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)找找可以比高矮的物體，(教案出自：)這樣活動(dòng)能使幼兒更感興趣，形式也更活潑。其次局部是學(xué)習(xí)一些比擬高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比擬上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)中教師的話語(yǔ)太多，對(duì)幼兒要求過(guò)多，沒(méi)有充分表達(dá)出教師引導(dǎo)者的作用。需要教師以后活動(dòng)中語(yǔ)言要進(jìn)一步精練。

聽(tīng)課教師評(píng)課：

1、教具高矮的區(qū)分不大，預(yù)備時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到大小干擾的問(wèn)題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。

2、活動(dòng)過(guò)程要增加趣味性。

3、在說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮時(shí)需要分開(kāi)說(shuō)，孩子不大好說(shuō)。

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《我和朋友比高矮》

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

自本班的小朋友升入中班以來(lái)，我發(fā)覺(jué)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少溝通，且相互合作的的意識(shí)也比擬差。正好最近我們正好進(jìn)如我們都是好朋友的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)展了設(shè)計(jì)，盼望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探究進(jìn)展兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比擬多的時(shí)機(jī)讓小朋友與同伴進(jìn)展交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)的目標(biāo)

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2、探究?jī)蓚€(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3、通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂(lè)。

4、能積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)的預(yù)備

教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料

四、活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)幼兒通過(guò)嬉戲查找三個(gè)物體比擬高矮的方法。

五、活動(dòng)的過(guò)程

1、幼兒通過(guò)嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。（音樂(lè)嬉戲高人走和矮人走）天氣慢慢的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎？

（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）

2、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比擬課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮，爭(zhēng)論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆磺樵笌退麄儽缺瓤?？他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮？為什么？

（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么？

那怎樣才能比出高矮呢？

（3）幼兒爭(zhēng)論得出正確的比擬高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。

3、音樂(lè)嬉戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比擬高矮）

（1）小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？

有哪兩個(gè)小朋友情愿先上來(lái)比一比？我們家?guī)兔λ麄儽缺瓤?，誰(shuí)高誰(shuí)矮？

XX小朋友，你是不是比他高？能把這句話說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學(xué)課件四）立刻我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎？

（３）剛剛我們找了朋友比了高矮，但是朱教師發(fā)覺(jué)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮？

（4）幼兒爭(zhēng)論：兩人必需站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒依據(jù)爭(zhēng)論閱歷再次與朋友比高矮。

4、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

（1）剛剛我們玩嬉戲快樂(lè)嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么快樂(lè)，他們也想來(lái)湊喧鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。

（2）幼兒操作。介紹自己的閱歷。

（3）幼兒爭(zhēng)論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用爭(zhēng)論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。

5、音樂(lè)嬉戲：三個(gè)朋友比高矮。

（1）剛剛我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱教師發(fā)覺(jué)你們真的特別棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀？。

幼兒嬉戲找朋友，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮，并大聲說(shuō)出誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮

幼兒操作活動(dòng)：比擬高矮（教學(xué)課件十二）今日，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比擬高矮，找到了三個(gè)物體比擬高矮的方法，在嬉戲中我們還找到了很多新的朋友，你們高不快樂(lè)呀，教師這兒還有很多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫助嗎？讓我們一起來(lái)試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進(jìn)展操作）

六、活動(dòng)的延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)：比擬高矮活動(dòng)的反思我和朋友比高矮是一個(gè)看似很一般的活動(dòng)，兩個(gè)物體間的比擬對(duì)于中班幼兒較簡(jiǎn)潔，但三個(gè)物體間的比擬就比擬難。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件好玩而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)覺(jué)、總結(jié)閱歷。最終找出答案。在活動(dòng)中我注意小朋友合作意識(shí)和社會(huì)交往力量的培育，通過(guò)找朋友比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴，并大膽的用語(yǔ)言表達(dá)給對(duì)方。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

教師采納多媒體課件幫助教學(xué)，提高了幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)生動(dòng)的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，充分考慮幼兒特點(diǎn)，多媒體的設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、得意、富有動(dòng)感，內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)教式教學(xué)方法，而采納讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐，從中去發(fā)覺(jué)、結(jié)累閱歷。教師在活動(dòng)中除注意師生間的學(xué)習(xí)更注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)、相互影響。在活動(dòng)的組織中，教師條理清楚、層次清楚，將幼兒間合作意識(shí)和社會(huì)交往力量的培育有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，取得較好的效果。

小班數(shù)學(xué)教案《比高矮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.把握比擬物體高矮的正確方法。

2.能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)展排序。

3.開(kāi)心參加活動(dòng)，大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

4.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列挨次。

5.大膽地用語(yǔ)言表述排列的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

人物卡三張;《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第三冊(cè)p7)

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。

今日教師和小朋友玩一個(gè)嬉戲，比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的個(gè)子矮。

2.比高矮比高矮的正確方法。

(1)教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(學(xué)說(shuō)教師比小朋友高，小朋友比教師矮)

(2)幼兒與幼兒比高矮。

一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

引導(dǎo)爭(zhēng)論：小朋友，你怎么想?

兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公正、正確的?哪種方法是不公正、不正確的?

(3)嬉戲：找個(gè)朋友比一比。

3.排序(1)三人比高矮。

爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!(學(xué)說(shuō)爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三個(gè)排序。

爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。

4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。

(1)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，認(rèn)真觀看圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。

(2)鼓舞幼兒相互檢查，與同伴共享、溝通自己的閱歷。

幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案《我和朋友比高矮》

一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖

自本班的小朋友升入中班以來(lái)，我發(fā)覺(jué)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少溝通，且相互合作的的意識(shí)也比擬差。正好最近我們正好進(jìn)如我們都是好朋友的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)展了設(shè)計(jì)，盼望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探究進(jìn)展兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比擬多的時(shí)機(jī)讓小朋友與同伴進(jìn)展交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂(lè)。

二活動(dòng)的目標(biāo)

1感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2探究?jī)蓚€(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂(lè)。

4能積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

三活動(dòng)的預(yù)備

教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶(高人走和矮人走，找朋友)，幼兒操作材料

四活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

幼兒通過(guò)嬉戲查找三個(gè)物體比擬高矮的方法。

五活動(dòng)的過(guò)程

1幼兒通過(guò)嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂(lè)嬉戲高人走和矮人走)

天氣慢慢的冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎?

(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮)

2(教學(xué)課件)通過(guò)讓幼兒比擬課件上兩個(gè)小朋友(男孩和女孩)的高矮，爭(zhēng)論正確比高矮的方法。

(1)(出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)

現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆磺樵笌退麄儽缺瓤?他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮?為什么?

(2)(設(shè)置語(yǔ)言情境)哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀?女孩站到了更高的桌子上。(出示教學(xué)課件二)

你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么?

那怎樣才能比出高矮呢?

(3)幼兒爭(zhēng)論得出正確的比擬高矮的方法。(出示教學(xué)課件三)

原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。

3音樂(lè)嬉戲：找朋友比高矮(幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比擬高矮)

(1)小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢?

有哪兩個(gè)小朋友情愿先上來(lái)比一比?我們家?guī)兔λ麄儽缺瓤?，誰(shuí)高誰(shuí)矮?

XX小朋友，你是不是比他高?能把這句話說(shuō)完整嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。)

(2)(出示教學(xué)課件四)立刻我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，(教案.出自：.教案網(wǎng))當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎?

(3)剛剛我們找了朋友比了高矮，但是朱教師發(fā)覺(jué)有的好朋友之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，誰(shuí)有好方法，正確的比出兩個(gè)人之間的高矮?

(4)幼兒爭(zhēng)論：兩人必需站直了;我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

(5)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論閱歷再次與朋友比高矮。

4設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

(1)剛剛我們玩嬉戲快樂(lè)嗎?(出示教學(xué)課件六)猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么快樂(lè)，他們也想來(lái)湊喧鬧。它們也想來(lái)比比誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示教學(xué)課件七)三只猴比高矮。

(2)幼兒操作。介紹自己的閱歷。

(3)幼兒爭(zhēng)論三個(gè)物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最矮的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮;先找出最矮的取出，在將剩下的兩個(gè)比，找出最高的，就能找出誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

(3)(出示教學(xué)課件八)幼兒用爭(zhēng)論出的好方法幫三個(gè)玉米寶寶比高矮。

5音樂(lè)嬉戲：三個(gè)朋友比高矮。

(1)剛剛我們學(xué)會(huì)了三個(gè)物體間的比高矮，朱教師發(fā)覺(jué)你們真的特別棒，那我們這一次要請(qǐng)每三個(gè)小朋友組成一組比高矮，你們行不行呀?。

幼兒嬉戲找朋友，音樂(lè)停每三人組成一組比高矮，并大聲說(shuō)出誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮

幼兒操作活動(dòng)：比擬高矮(教學(xué)課件十二)

今日，我們學(xué)會(huì)了用正確的方法比擬高矮，找到了三個(gè)物體比擬高矮的方法，在嬉戲中我們還找到了很多新的朋友，你們高不快樂(lè)呀，教師這兒還有很多動(dòng)物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫助嗎?讓我們一起來(lái)試試吧!(幼兒到區(qū)域中進(jìn)展操作)

六活動(dòng)的延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)：比擬高矮

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《朋友多》

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)并感知1和很多的關(guān)系。

2.體驗(yàn)和朋友在一起的歡樂(lè)。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：每人一個(gè)玩具，一個(gè)玩具框

學(xué)問(wèn)預(yù)備：對(duì)數(shù)有肯定的概念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能分清1和很多。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1和很多的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)：

一、區(qū)分1和很多

1.師：我們手里有幾個(gè)玩具呀?那筐子里有多少玩具呀?

2.師：我們手里有1個(gè)玩具，玩具框里有很多。

幼兒活動(dòng)：

1.幼兒能說(shuō)出自己手里的玩具有1個(gè)，說(shuō)不出框里有很多。

2.幼兒知道框里的玩具是很多1個(gè)玩具，很多玩具。

用幼兒喜愛(ài)的玩具，來(lái)引起幼兒的興趣，讓孩子手拿一個(gè)，知道自己手里的就是1個(gè)，框里的就是很多從而來(lái)感知數(shù)量關(guān)系。

二、感知1和很多

教師活動(dòng)：

1.師：現(xiàn)在我們手里有1個(gè)玩具那我們要怎么把它變成很多呢?

2.師：我們把我們手里的玩具送到框里是不是變成了很多玩具呀?

3.師：我往玩具框里送了1個(gè)玩具。

4.師：現(xiàn)在框里是不是有許多的玩具呀?

5.師：1個(gè)1個(gè)玩具合起來(lái)就很許多。

幼兒活動(dòng)：

1.再拿一些玩具

2.幼兒把手里的玩具送到嬉戲框里。

3.幼兒一邊送玩具一邊說(shuō)我送了1個(gè)玩具去玩具框。

4.覺(jué)得從1變成很多很好玩。

讓幼兒親自參加到嬉戲中來(lái)，自己把玩具從1變成很多，感受1和很多的數(shù)量關(guān)系，[文.章出自教.案網(wǎng)]在送玩具的過(guò)程中有一個(gè)比照，知道1只有1個(gè)，很多有許多。很多是由許多個(gè)1組成的。

三、請(qǐng)幼兒自己操作。

教師活動(dòng)：

1.師：《幼兒畫(huà)冊(cè)》第4頁(yè)上有好多的魚(yú)缸有小魚(yú)缸還有大魚(yú)缸。

2.師：但是小魚(yú)缸里只能養(yǎng)1條小金魚(yú)，大魚(yú)缸里可以養(yǎng)許多。我們一起把小金魚(yú)養(yǎng)到魚(yú)缸里吧

幼兒活動(dòng)：

1.仔細(xì)的看幼兒畫(huà)冊(cè)上的魚(yú)缸，區(qū)分大魚(yú)缸和小魚(yú)缸。

2.獨(dú)立完成，將小金魚(yú)貼紙貼近魚(yú)缸里。

讓幼兒自己操作，穩(wěn)固幼兒對(duì)1和很多的熟悉，換了一種形式，讓幼兒知道敏捷運(yùn)用，不是只有玩具可以這樣。

教學(xué)反思：

本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分1和很多，適合孩子們的年齡特征。孩子們的特點(diǎn)是年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短。只學(xué)習(xí)1和很多相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的活動(dòng)?；顒?dòng)簡(jiǎn)潔，比擬形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。讓幼兒貼金魚(yú)的過(guò)程又一次的加深了孩子的印象。

中班數(shù)學(xué)教案詳案及教學(xué)反思《比擬高矮》

設(shè)計(jì)背景

由于本班學(xué)生年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)展教學(xué)，以增加學(xué)生的留意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀看、比擬力量和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比擬結(jié)果。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)目測(cè)比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動(dòng)預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動(dòng)過(guò)程

一、目測(cè)比擬物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比擬。

3、比擬動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比擬高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?

3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒依據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比擬瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比擬，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果，如教師高，小朋友矮，桌子高，椅子矮，柜子高，桌子矮，小朋友高，布娃娃矮。

四、實(shí)踐操作按高矮排序

1、每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料進(jìn)展高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、爭(zhēng)論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，(.教案網(wǎng)出處)說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動(dòng)

幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

今日我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀看、比擬力量和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比擬結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測(cè)比擬高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)覺(jué)比擬高矮。第三局部通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固，并讓幼兒說(shuō)出查找的結(jié)果。第四局部我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五局部我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外查找物體比擬高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)缺乏：

在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比擬結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還消失了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。

通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不管是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)預(yù)備上，肯定要進(jìn)展反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論