水調(diào)歌頭(明月幾時有)教案(精選)高三語文

第第1頁共6頁水調(diào)歌頭（明月幾時有）教案(精選)-高三語文教學(xué)重點：一：背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練?，F(xiàn)。教學(xué)過程：古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，話集》里曾道："中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢"。（在學(xué)習(xí)這首詞之前，我們先來個"測評"。）二：前提測評①請一位同學(xué)回答。②范讀（點擊開關(guān)）。③學(xué)生齊讀。（步認(rèn)識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）三：作者介紹和寫作背景主要是讓學(xué)生看，教師點拔一下重點即可。（心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。）四：朗讀訓(xùn)練①播放一遍。②學(xué)生齊讀。（讓我們進入到下一個環(huán)節(jié) "思考討論"。）五：思考討論討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。①講解"聯(lián)想"的定義。②放映"明星"和"街燈"圖。我們在初一時學(xué)習(xí)過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從"街燈"聯(lián)想到"明星"，他們兩者有何相似點？ 案：明亮③講解"想象"的定義。④放映"天河現(xiàn)水牛"和"牛郎織女"圖。從"天河現(xiàn)水牛"圖創(chuàng)造出"牛郎織女"圖。（同學(xué)們互相討論，等會兒老師將會請同學(xué)們回答。）(一)根據(jù)注解，疏通文句。（思。）(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?這首詞是否也具有此特點。)①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）上闋 望月（寫景）②下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？）下闋 懷人（抒情）③上、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情景交融）(三)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？虛景：宮闕（瓊樓玉宇）(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？聯(lián)想：明月（月圓）->團圓(人圓)想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇訓(xùn)練來加深對它們的理解。)六：能力訓(xùn)練1、看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）（請看圖二，說說自己的聯(lián)想。）2、看圖三，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）（請看圖四，展開想象。）想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個趨向：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫自己之所想。如：1999的學(xué)習(xí)中，同樣地要加強這方面的訓(xùn)練。（便是背誦這首詞，讓我們通過"音樂欣賞"來加強記憶。）七：音樂欣賞①播放一次。②第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的"何事同版本的緣故。）（所學(xué)的內(nèi)容。）八：導(dǎo)學(xué)達標(biāo)（一）詞前小序，有何作用？詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。（二）在"轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠"中，月"轉(zhuǎn)""低"表示（夜深）;"無眠"表示（離情正濃）。（三）"懷子由"體現(xiàn)在詞中哪句？但愿人長久，千里共嬋娟。（四）聯(lián)想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。（五）想象：看到此圖，我想到……（讓學(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。）九：歸納小結(jié)上闋 望月（寫景）借景抒情情景交融下闋 懷人（抒情）聯(lián)想:明月（月圓）->團圓(人圓)想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇十：作業(yè)布置（一）