電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思

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這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究試驗，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后依據(jù)課本的要求，根據(jù)“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進(jìn)行試驗，學(xué)生在試驗過程中，老師邊巡察邊輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好指出更正，學(xué)生分組試驗結(jié)束，老師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及試驗過程請留意事項。

其次種方法是老師邊講授新課，學(xué)生跟著老師的講課思路同時進(jìn)行分組試驗。比如教科書P75：設(shè)計試驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。老師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)當(dāng)怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，依據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的試驗也是在老師的提示下去進(jìn)行試驗）

第三種方法：老師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特殊強調(diào)下一節(jié)物理課到試驗室做試驗一、試驗二時留意事項及應(yīng)當(dāng)怎樣動手進(jìn)行試驗操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在一般教室進(jìn)行授課，其次、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采納第一種方法講授新課時，成果比較好的幾位同學(xué)收獲特別大、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做試驗。其次種方法學(xué)生動手時全部在老師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動手試驗，大部分的試驗小組都能如期完成試驗，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，試驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太志向，學(xué)生反映，在上課時只能顧及老師所提示怎樣做試驗的步驟，其他則沒有時間去思索、消化。第三種方法，老師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理試驗課應(yīng)留意事項及如何進(jìn)行試驗操作，學(xué)生上課時輕松，其次節(jié)課到試驗室做試驗時比較順當(dāng)進(jìn)行試驗，試驗過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容實行不同的教學(xué)方法，收效卻不同。

在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以試驗為主的一門自然科學(xué)的特點，應(yīng)當(dāng)怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組試驗?zāi)?？我認(rèn)為實行以上的第三種方法較為相宜，通過試驗培訓(xùn)學(xué)生仿照別人動手實力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣，因有創(chuàng)建獨創(chuàng)的學(xué)生終歸太少了，絕大部分學(xué)生有仿照實力就可以立足社會了。

電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思2

一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，駕馭電流。

二、對簡潔的電路連接及畫電路圖，采納先教方法再讓學(xué)生探究，然后老師糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性；

2。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育終身探究的愛好；

3。避開學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡潔而掉以輕心；

4。讓學(xué)生在探究并解決問題過程中，體會勝利的歡樂。

三、讓學(xué)生找尋生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡潔電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)學(xué)問，對培育學(xué)生的愛好及創(chuàng)建性思維很有幫助。

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本節(jié)課主要探討電流和電壓電阻的關(guān)系，我認(rèn)為結(jié)論和應(yīng)用不是本節(jié)課主要的目的，本節(jié)課主要應(yīng)當(dāng)是結(jié)論的得出過程即試驗的探究過程。本節(jié)課假如學(xué)生能自己做，自己得出結(jié)論是最好的，但一般耗時太多，而結(jié)論出不來。為了追求上課的完整性，我采納有學(xué)生完成每一步探究過程，除了試驗過程例外（因為這是比較耗時間的內(nèi)容），學(xué)生得出結(jié)論。

1、探究過程：老師提出問題（從學(xué)生人類相識電流的過程起先，學(xué)生比較感愛好）———學(xué)生猜想———學(xué)生設(shè)計試驗（主要是設(shè)計第一幅圖，其次幅圖一般學(xué)生不易設(shè)計出）———學(xué)生試驗并得出數(shù)據(jù)

2、分析數(shù)據(jù)：分析數(shù)據(jù)間代數(shù)關(guān)系；圖像分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)看是正比或反比，從圖像跟能說明正比反比關(guān)系），此過程學(xué)生在書中圖像畫能比較阿訇的說明問題。

電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思4

對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究試驗，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后依據(jù)課本的要求，根據(jù)“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進(jìn)行試驗，學(xué)生在試驗過程中，老師邊巡察邊輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好指出更正，學(xué)生分組試驗結(jié)束，老師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及試驗過程請留意事項。

其次種方法是老師邊講授新課，學(xué)生跟著老師的講課思路同時進(jìn)行分組試驗。比如教科書P75:設(shè)計試驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。老師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)當(dāng)怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，依據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的試驗也是在老師的提示下去進(jìn)行試驗）

第三種方法：老師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特殊強調(diào)下一節(jié)物理課到試驗室做試驗一、試驗二時留意事項及應(yīng)當(dāng)怎樣動手進(jìn)行試驗操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在一般教室進(jìn)行授課，其次、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采納第一種方法講授新課時，成果比較好的幾位同學(xué)收獲特別大、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做試驗。其次種方法學(xué)生動手時全部在老師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動手試驗，大部分的試驗小組都能如期完成試驗，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，試驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太志向，學(xué)生反映，在上課時只能顧及老師所提示怎樣做試驗的步驟，其他則沒有時間去思索、消化。第三種方法，老師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理試驗課應(yīng)留意事項及如何進(jìn)行試驗操作，學(xué)生上課時輕松，其次節(jié)課到試驗室做試驗時比較順當(dāng)進(jìn)行試驗，試驗過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內(nèi)容實行不同的'教學(xué)方法，收效卻不同。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以試驗為主的一門自然科學(xué)的特點，應(yīng)當(dāng)怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組試驗?zāi)兀课艺J(rèn)為實行以上的第三種方法較為相宜，通過試驗培訓(xùn)學(xué)生仿照別人動手實力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣，因有創(chuàng)建獨創(chuàng)的學(xué)生終歸太少了，絕大部分學(xué)生有仿照實力就可以立足社會賺錢了。

電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思5

在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中，我實行了探究的方式。通過這一節(jié)的教學(xué)，使我深受啟發(fā)。

在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常實行講授式的方法進(jìn)行教學(xué)，在我的思想深處始終認(rèn)為老師講的要比學(xué)生說的明白。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，使我真正體會到了學(xué)生經(jīng)驗探究過程的重要性。

本節(jié)課主要探討了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在探討電流跟電壓的關(guān)系時，首先，我讓學(xué)生設(shè)計了電路圖，學(xué)生發(fā)言特別主動勇躍，爭先恐后地上黑板畫圖，學(xué)生畫出了如下的五種圖形，我沒有想到學(xué)生思維如此開闊。

接著，我和學(xué)生一起分析采納哪個圖更合適，學(xué)生各抒已見。有的同學(xué)認(rèn)為，以上五個圖都可以，因為r兩端的電壓和通過r的電流都可以測出來。有的同學(xué)認(rèn)為要探討電流跟電壓之間的關(guān)系，就必需能夠變更r兩端的電壓和通過它的電流，而第一、二兩個圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為，雖然第三、四兩個圖可以變更電阻r兩端的電壓，但不肯定能使r兩端的電壓成倍的改變，不利于探討電流跟電壓之間的關(guān)系。最終一樣認(rèn)為，第一、二兩個圖不能變更電壓和電流，就不能探討電流跟電壓的關(guān)系，第三、四兩個圖可以變更電阻r兩端的電壓，但不肯定能使r兩端的電壓成倍的改變，只有第五個圖能使變更r兩端的電壓和通過r的電流，又可使r兩端的電壓成倍的改變。因此，選第五個圖為探討電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

由于有了以上的看法，在探討電流跟電阻的關(guān)系時，學(xué)生自然就會設(shè)計了。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了自己的勝利失敗之處，更親自體驗了設(shè)計探究的過程。

傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來的學(xué)生，學(xué)問堅固，基礎(chǔ)扎實，演繹實力和邏輯思維實力都比較強。但傳統(tǒng)式教法有很多局限性：它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)便利，但在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力方面有很大的不足。好比走路，傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路，而且還要扶著學(xué)生走，抱著學(xué)生走，看起來學(xué)生雖然走過很多路，但并沒有學(xué)會自己走路，一旦老師放手，讓學(xué)生找路，就經(jīng)常變得不知所措。實踐證明，我們的學(xué)生會考試，考分很高，但是在科研課題和實際問題面前，往往表現(xiàn)出信念和志氣不足，獨立工作實力不強，這種狀態(tài)和創(chuàng)建性、開拓性是格格不入的。而