幼兒園大班音樂教案《春天是這樣來的》含反思

幼兒園大班音樂教課設(shè)計《春季是這樣來的》含反省大班音樂教課設(shè)計《春季是這樣來的》含反省合用于大班的音樂主題教課活動中間，讓幼兒突出表現(xiàn)用自己喜愛的方式表現(xiàn)長詩，能跟從老師正確的朗讀詩歌，培育幼兒對春季的音樂和詩歌感興趣，快來看看幼兒園大班流行歌曲《春季是這樣來的》含反省教課設(shè)計吧。活動目標(biāo)：1、同學(xué)能跟從老師正確的朗讀詩歌。2、工具用自己喜愛的方式表現(xiàn)詩歌。3、培育幼兒對詩歌春季的音樂和散文感興趣。4、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完好朗讀詩歌。5、能經(jīng)過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容試試仿編詩歌的最后一句?；顒訙?zhǔn)備：音樂視頻、黑板、春季和夏末的圖片活動要點：1、要點：自信地顯現(xiàn)詩歌，讓學(xué)生融入正確的講堂氣氛中所。2、難點：切實記憶背誦詩歌?；顒舆^程：一、組織教課，師生問好組織慣例，傾聽春季的音樂進入音樂授課地點。二、新歌教課（一）導(dǎo)入：小朋友，春季來了，你知道大的自然有哪些變化么？（春季來了，天氣溫暖了，小草抽芽了，花都開了，小蝴蝶小蜜蜂即便到花園里游戲做游戲。）請小朋友看電腦上老師準(zhǔn)備的春光畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽一聽嗎？（二）、看幻燈片請小朋友看幻燈片，說一說你都看到了什么？講給老師和小朋友聽好么？（我看到了小溪，柳樹，還有竹筍）勸說懇請你再認真察看加上你的想象，小溪須假如什么樣的？可有什么樣的聲音？柏樹是什么顏色的？有什么動作么？竹筍是什么樣的？（小溪在流淌，嘩嘩的流。柳樹是綠色的，有風(fēng)吹它時能隨風(fēng)飄舞，竹筍有的高有的狼。）三、學(xué)習(xí)兒歌小朋友說的真好，你們察看得很透辟，春季來了，大樹變綠了，小河里的冰消融了，風(fēng)也不象冬季那么冷了，春筍在一點點的長高。老師知道一首兒歌，它留神到洛贊縣了我們春季是如何來的，你們想研究么一下么？1、聽老師范讀：丁冬，丁冬，小溪夏斯利洪亮的嗓子，啊，春季是唱著歌來的!呼啦，呼啦，柳樹彎彎柔嫩的腰，啊，春季是翻騰著舞來的!嗶剝，嗶剝，春筍在泥地里快活地拔節(jié)，啊，春季是放著蠟燭來的2、隨數(shù)學(xué)老師一起讀兒歌。重申"春、試、這"三個字是翹舌音，"筍、嗓"是平舌音，注意劃分。學(xué)習(xí)象聲詞"叮咚、呼啦、嗶剝"3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音宏亮，邊讀邊想象春季的美。4、請小朋友想想兒歌春季到來一共有幾種方式？（唱著歌來的，跳著舞來的，放著爆竹來的。）5、找潛能強的小朋友配樂朗讀兒歌。6、其余小朋友學(xué)著有感情的朗讀兒歌。7、試一試背誦兒歌。活動延長：小朋友，春季多美呀，有時間你也和探訪爸爸媽媽一起去找尋春季吧，看一看春季的到來還有哪些手段好么？活動反省：不論是大人仍是經(jīng)常聽到的是相關(guān)“春季”的話題，而極罕有人談及“春風(fēng)”，所以，以春風(fēng)——這一大家熟習(xí)而又為人所知常被忽視的主題為內(nèi)容的散文詩，給人耳目一新的感覺。裝置整個教課活動的設(shè)計我按照了動靜交替、順序漸進的原則需要進行，圖片圖譜的善用為幼兒對散文內(nèi)容的理解和掌握供給了較好的保證，采納動作表演的教課的游戲性，讓孩子們和樹兒一起載歌載舞;和花兒一起屢次點頭;和春風(fēng)一起找尋一起這綠意和花香，一起感覺春風(fēng)帶來的供給更多暖暖的和希望。整個活動中，孩子們學(xué)習(xí)的主體性表現(xiàn)自主性得比較好，從成效來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)完成度較高。聯(lián)合我們此刻的課題研究課題方向——將詩歌活動(詩歌朗讀)與藝術(shù)教育工作相交融，提升幼童的審美能力，我在思慮：第一，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術(shù)教育交融了?可能圖譜是一個，借助動作表演幫助理解現(xiàn)場表演一些動詞是其二。這些個點假如不課題研究的老師可能也會用到，那么我們研究的打破口又將在哪呢?其次，對于如何培育大班孩子的朗讀能力存在著很大的疑惑。在本次活動中，孩子們很想有感情生活的或進前進行朗讀，可是，較為顯然得有些力所不及。剖析其原由，可能是對詩歌還不熟習(xí)。那么，朗讀活動方在第一次詩歌活動中適合嗎?假如能夠，那么我們能夠引入何種方式組織進行呢?再者，活動的導(dǎo)入因素是“隨音樂再說放風(fēng)箏動作?！蔽冶緛聿杉{的是一段比較高興的音樂進行的，或許我或許能夠用下周將睜開的《春季里來》的音樂作為背景音樂，第一，自己這個音樂也是高興而抒懷的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的來年鋪墊。此外，這兩個暗喻段落還讓學(xué)生認識排比和擬人這兩種修辭手法的示范作用，知道作者把太陽當(dāng)人來所寫，令人感覺和藹、生動。最后，設(shè)計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風(fēng)的理解用畫筆劃出來。或許肖像畫自己設(shè)計一副對于春風(fēng)的畫，而后成功進行詩歌的創(chuàng)編。達到詩與畫，畫與詩的自然交融。希望在此后的活動模塊