碳的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

《碳的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題1（第二課時(shí)）說(shuō)課流程教

材

分析學(xué)情分析教學(xué)方法板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)1、教材的地位及其作用教材分析

碳的物理性質(zhì)碳與氧氣的反應(yīng)

承前

一氧化碳的氧化性和還原性收獲啟后碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性、可燃性、還原性學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)教法學(xué)法教材分析2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性和學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。知道碳的化學(xué)性質(zhì)，能準(zhǔn)確描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式；能運(yùn)用碳的化學(xué)性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。重點(diǎn)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)3、重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)碳與某些氧化物的反應(yīng)（還原性）學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)方法教材分析學(xué)情分析推理能力不足實(shí)驗(yàn)分析能力欠缺實(shí)際應(yīng)用能力較差初步具備了合作交流、分析解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力渴望獲得化學(xué)知識(shí)在日常生活中，對(duì)碳的知識(shí)一定的認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)教材分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)方法學(xué)情分析鞏固提升自主學(xué)習(xí)資料展示法多媒體輔助教學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法類比推理法探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法分析歸納合作探究學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)思路學(xué)情分析教學(xué)方法教材分析教學(xué)程序教學(xué)思路溫故知新合作探究導(dǎo)入新課歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂練習(xí)激趣設(shè)疑導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)溫故知新學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程溫故知新質(zhì)疑教學(xué)過(guò)程溫故知新1、碳的單質(zhì)有

、

、

。它們的物理性質(zhì)：2、幾種碳單質(zhì)都是

由構(gòu)成的，但

它們的物理性

相同（填“是”或“否”）？碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)又是怎樣的？溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課----請(qǐng)您欣賞設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的分析能力。<<清明上河圖>>鉆石恒永久一顆永流傳——20世紀(jì)經(jīng)典廣告語(yǔ)學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程自主學(xué)習(xí)溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、畫出碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖

。2、古代字畫能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而墨跡不退色，可知碳單質(zhì)有

的化學(xué)性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：為理解碳單質(zhì)的穩(wěn)定性做鋪墊。學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程合作探究——碳與氧氣的反應(yīng)（可燃性）溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)合作探究設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，獲取碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)——可燃性

學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程合作探究——可燃性溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)合作探究設(shè)計(jì)意圖：1、樹(shù)立物質(zhì)的用途決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。2、結(jié)合日常生活，提高安全常識(shí)。3、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：量變引起質(zhì)變。C+O2CO2點(diǎn)燃（O2足量）討論：反應(yīng)物的量不同，生成物不同。反思：當(dāng)我們用煤等含碳的燃料取暖時(shí)，應(yīng)注意通風(fēng)換氣，以防一氧化碳中毒。用途2C+O22CO（O2不足量）點(diǎn)燃學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程合作探究——碳與氧化銅的反應(yīng)（還原性）溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。2、對(duì)比氧氣制取氧氣的裝置。3、樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。試管底部黑色物質(zhì)的變化澄清石灰水的變化

此裝置與加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制O2的發(fā)生裝置相同

合作探究學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)過(guò)程合作探究——碳與氧化銅的反應(yīng)溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)歸納分析自主學(xué)習(xí)合作探究設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)分析、講解，突破難點(diǎn)。碳得到氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)氧化銅失去氧，發(fā)生了還原反應(yīng)還原性C+2CuO2Cu+CO2↑高溫學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程歸納總結(jié)溫故知新導(dǎo)入新課合作探究當(dāng)堂練習(xí)設(shè)置情景自主學(xué)習(xí)歸納歸納總結(jié)總結(jié)系統(tǒng)化學(xué)性質(zhì)用途碳單質(zhì)制墨水長(zhǎng)久保存等作燃料冶煉金屬①可燃性②還原性穩(wěn)定

C+O2CO2點(diǎn)燃2C+O22CO點(diǎn)燃（O2充足）（O2不足）常溫較高溫度下2CuO+C2Cu+CO2

高溫學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程當(dāng)堂練習(xí)溫故知新導(dǎo)入新課合作探究歸納總結(jié)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：

鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)

當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)思路教學(xué)過(guò)程我的說(shuō)課完畢，謝謝！Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說(shuō)明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過(guò)表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)