五年級數(shù)學下冊教案（優(yōu)秀3篇）

———五年級數(shù)學下冊教案（優(yōu)秀3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？為大家精心整理了五年級數(shù)學下冊教案（優(yōu)秀3篇），如果能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

五年級數(shù)學下冊教案篇一

教材理解

按照全套教科書的安排，本課時學生開始學習第三種圖形變換——旋轉(zhuǎn)。此前學生已經(jīng)學習了平移與軸對稱兩種圖形變換，對圖形變換具備一定的認識。在學生對平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)概念及其性質(zhì)都有一定的了解后，課本又綜合運用這些圖形變換的性質(zhì)進行圖案設(shè)計。

設(shè)計理念

新課程理念強調(diào)學生是學習的主體，為此在本節(jié)課中我采用了自主探究、合作交流與教師啟發(fā)引導相結(jié)合的教學方式。

學情簡介

學生已經(jīng)學習了平移與軸對稱，對于圖形的變換已經(jīng)有所認識。從平移與軸對稱的學習來看，學習一種圖形變換大致包括以下內(nèi)容：⑴通過具體實例認識這種圖形變換；⑵探索這種圖形變換的性質(zhì)；⑶作出一個圖形經(jīng)過這種變換后的圖形；⑷利用這種圖形變換進行圖案設(shè)計；⑸用坐標表示這種圖形變換。本章“旋轉(zhuǎn)”的教學也是從以上幾個方面展開。

教學目標

1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90

2.讓學生初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

3.讓學生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學重點

理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

教學難點理解、掌握在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的特征和性質(zhì)。

教學方法

自主、合作、探討、點撥式教學

教學準備

課件

課時安排

1課時

教學過程

教學過程

一、復習導入

1.要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該怎么說？

2.鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時時針轉(zhuǎn)了多少度？

二、新課講授

1.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

(1)教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。

教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°?

組織學生觀察，并在小組中交流討論。

(2)三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？

教師再次演示風車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。(教師注意引導)

小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

(3)揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？

①三角形的形狀沒有變；

②點O的位置沒有變；

③對應(yīng)線段的長度沒有變；

④對應(yīng)線段的夾角沒有變。

如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置？

2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

(1)教師出示教材第84頁例3。

教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？

組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？

學生匯報時可能會說出：

①先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與O的距離是6格；

②再用同樣的方法畫出點B′;

③然后把點OA′，OB′，A′B′連接起來。

(2)組織學生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。

3.完成第83頁“做一做”。

4.完成課本第84頁下面的“做一做”。

先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

三、課堂作業(yè)

1.完成第85～86頁練習二十一第4～6題

(1)第3題讓學生綜合運用所學的`有關(guān)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

(2)第4題練習時，可以放手讓學生設(shè)計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

2.完成練習二十二第1～3題

四、課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

教學反思

日常生活中的圖形豐富多彩，圖形的變換千姿百態(tài)，如何在一堂課的時間里讓學生透過各種紛繁的現(xiàn)象理解數(shù)學的本質(zhì)，課堂如何發(fā)揮它的最佳效益，怎樣讓學生理清知識發(fā)生的脈絡(luò)成為課堂知識的主動接收者，這是我在教學設(shè)計過程中努力想突破的。

因此在教學中我主要遵循以下教學原理：

1、活動原理。即整堂課都是由師生的共同活動組成，學生在教師的指導下進行各種學習嘗試，學生成為學習的主休，課堂成為學生思維發(fā)生、發(fā)展的平臺。

2、序進原理。即教學過程既符合知識的發(fā)生進程，又符合兒童認知規(guī)律。根據(jù)這個原理，我設(shè)計了從“具體”→“抽象”→“具體”→“抽象”的思維發(fā)展過程。先從生活中的實例中來，再到頭腦中的模糊感知，再實踐操作，再抽象出數(shù)學模型，再用作具體練習。

3、反饋原理。通過探索和練習的設(shè)置，及時讓學生理解知識并起到矯正的作用。

在這堂課上，鼓勵探索我覺得是最重要的。教給學生學習的興趣遠遠大于教給他知識。

五年級數(shù)學下冊教案篇二

教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第132-133頁“打電話”

教學目標：

1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識；

3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。

教學準備：磁性黑板，磁性教具

教學流程：

xx老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

(教學預設(shè)：這時學生可能會說出打電話通知。)

對，打電話通知是一種快捷的方法，但是打電話也是有學問的，那么打電話里有哪些數(shù)學問題呢？這節(jié)課我們就來研究打電話里的數(shù)學問題。(板書：打電話)

二、探索比較

1、假如通知一個隊員要1分鐘，每個隊員都在家，那么15名隊員都接到通知要多少時間？(15分鐘)

2、15分鐘是怎么來的，我們可以用圖來表示，老師在磁性黑板上演示。

3、總結(jié)：這種方法怎么樣？為什么會慢呢？(太慢了，老師一個人在通知，其他人在聽候通知，費時，板書：費時)那么有比較快的辦法嗎？(分組通知)

4、猜猜看，你覺得分為幾組通知可能比較快？(學生可能會說三組、四組、五組等)下面大家就在小組合作完成，擺出你們認為比較快的方案。(老師巡視指導，參與討論，了解情況。)

5、匯報結(jié)果。

6、和逐個通知比，分組通知如何？為什么會節(jié)省時間？(組長在同時打)

7、有沒有最優(yōu)的方案的呢？老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢？小組內(nèi)合作完成，老師巡視指導，參與討論，了解情況。最后匯報交流。

三、探究規(guī)律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

太棒了！這個同學的'發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

(先出示空表，邊問邊填完整。)

第幾分鐘：1、2、3、4

接到通知人數(shù)：1、2、4、8

總?cè)藬?shù)：2、4、8、16

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(預設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知(3)人

3分鐘一共通知(7)人

4分鐘一共通知(15)人

你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(預設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;)5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？

五年級數(shù)學下冊教案篇三

教學內(nèi)容：

教材第29—30頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、能用方程解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題。

2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

教學重點：

分析分數(shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分數(shù)除法應(yīng)用題。

教學難點：

運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件。

預習提綱：

1、觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？

2、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？

3、分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4、想想還有別的算法嗎？

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1、同學們喜歡課外活動嗎？你們喜歡參加哪些課外活動？

2、課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學信息呢？這些數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）打籃球的人數(shù)是踢足球的。4/9。

（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3。

（3）跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。

……

二、提出問題，自主探究

1、根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些問題？

操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9、跳繩的有多少人？

列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。

2、還能提出哪些數(shù)學問題，引出例題

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動？

這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？

你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應(yīng)該如何解設(shè)？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。

解：設(shè)操場上有x人參加活動。

χ×2/9=6

χ×2/9÷2/9=6÷2/9

χ×=27

3、想一想，還有別的算法嗎？怎么算？為什么？

6÷2/9=27（人）

三、鞏固練習，實踐探究

剛才同學們根據(jù)圖中的數(shù)學信息，提出了很多的數(shù)學問題，這些數(shù)學問題，你們能解答嗎？

1、操場上打籃球的有4人。

（1）打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少？

（2）踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/