教科版科學(xué)五上光和影說(shuō)課稿

教科版科學(xué)五上《光和影》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大伙兒好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容和學(xué)情分析本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)?，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生差不多有一定的觀看動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，關(guān)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積存了許多體會(huì)，這差不多上開(kāi)展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀看、去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，在完善概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法。（二）教材處理為了更好地滿(mǎn)足教與學(xué)的雙重需要，我對(duì)教材進(jìn)行了一些處理：一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。如此，更符合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新，自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，如此，既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是設(shè)計(jì)一幅墻圖，向中央電視臺(tái)《正大綜藝.墻來(lái)了》節(jié)目投稿；二是觀看陽(yáng)光下物體影子的變化。如此，激發(fā)學(xué)生的探究愛(ài)好，為下一課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備，使科學(xué)延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維適應(yīng)。（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依照科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標(biāo)如下：科學(xué)概念：明白產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，明白投影在生活中專(zhuān)門(mén)有用處；能用科學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)影子變化的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：利用科學(xué)教具探究，做光和影的實(shí)驗(yàn)，能依照實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系，并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從平常的游戲中發(fā)覺(jué)科學(xué)隱秘，激發(fā)科學(xué)探究的好奇心。認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀看中能認(rèn)真觀看、勤于摸索，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；谝陨侠砟钗掖_定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法.教法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。為此，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采納探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在開(kāi)展思維訓(xùn)練中重視知識(shí)的應(yīng)用。.學(xué)法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。我在學(xué)法上采納小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，表達(dá)一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。下面，我就說(shuō)說(shuō)具體設(shè)計(jì)：（一）激趣揭題以手影引入新課，在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對(duì)“光”和“影”的關(guān)注。（二）認(rèn)識(shí)光源.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)周?chē)心男┪矬w能發(fā)光。.教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生依照概念判定是否是光源，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明白得光源那個(gè)概念。（三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件.提問(wèn)：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生條件的推測(cè)。.分組玩造影游戲，驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究愛(ài)好的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)，用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。（四）探究影子與光源的關(guān)系那個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。.讓學(xué)生上臺(tái)配合制造影子并適當(dāng)變化，讓學(xué)生觀看影子的變化，并依照這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素阻礙了影子的變化呢？用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們科學(xué)探究的愛(ài)好。.以阻礙因素之一“光源照耀的角度”為例，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇那個(gè)最難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范演示加以突破，如此，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實(shí)驗(yàn)如何操作，又能讓學(xué)生更好地明白得如何操縱實(shí)驗(yàn)條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。.讓學(xué)生摸索在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)，只要改變什么，了解學(xué)生對(duì)操縱實(shí)驗(yàn)條件變化的明白得，以便進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。.在做足了實(shí)驗(yàn)前的預(yù)備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題，各自展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。5.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。（五）總結(jié)采納師生交流的方式，結(jié)合板書(shū)，先讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回憶，再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地點(diǎn)。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。。（六）反饋拓展觀賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗(yàn)證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計(jì)了有梯度的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)探究愛(ài)好延伸到生活中！以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗(yàn)，同時(shí)也存在專(zhuān)門(mén)多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批判、指正！感謝!一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情形對(duì)話(huà)練習(xí)感受春天的勃勃生氣。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二班下學(xué)麒分僚究、分析、觀看能力有了一定的進(jìn)展，同時(shí)小孩們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，同時(shí)能依照變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)那個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的進(jìn)展，小孩們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中也積存了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的體會(huì)在活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。曦育活動(dòng)的!：標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我依照中班幼兒的實(shí)際情形制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：關(guān)心幼兒在明白得散文的基礎(chǔ)上感受春天的生氣，明白春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、進(jìn)展幼兒的觀看能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)〃淋、滴、灑、落〃、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句〃友愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。"體活會(huì)磨:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，依照天氣情形實(shí)地觀看春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)體會(huì)。2、物質(zhì)預(yù)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆在本次麟，陶我力驟生鬣分放解皴瀛!攵詢(xún)們學(xué)藤，魏們自己去探究、去發(fā)覺(jué)、去感受，我要緊采取了以下教學(xué)法：1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，關(guān)心幼兒積存整理自己積存的有關(guān)春天的知識(shí)體會(huì)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展現(xiàn)春天的勃勃生氣，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情形，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦表達(dá)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情形演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情形中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采納了交流討論法、鼓舞法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探究過(guò)程的愉悅。七、多褊官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探究的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的經(jīng)歷成效就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的歡樂(lè)，也將成為他們永久的回憶。八動(dòng)流學(xué)過(guò)采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)愛(ài)好談春天-----看春雨——觀賞散文詩(shī)——情形表演 體會(huì)總結(jié)——審美延（繪畫(huà)形式）1、激發(fā)愛(ài)好談春天〃愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的體會(huì)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。2、看春雨觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最烈火老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)有味的話(huà)題，你們明白他們?cè)跔?zhēng)辯什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)辯：春雨到底是什么顏色的？如此的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》3、觀賞散文詩(shī)（1）完整觀賞后請(qǐng)幼兒把不明白得地點(diǎn)提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，關(guān)心幼兒明白得散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）查找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些